【正文】 而在人文環(huán)境中，學(xué)生對學(xué)校的文化底蘊(yùn)了解的不是很深，對學(xué)校的精神沒有領(lǐng)會，不了解學(xué)校的價值追求。因此，改變控制方式，優(yōu)化師生關(guān)系，積極創(chuàng)造教育情境，營造良好教學(xué)氣氛，豐富集體活動內(nèi)容，更新活動方法和組織形式等等，都有利于和諧校園人際關(guān)系的培養(yǎng)。從中我們可以看出來，學(xué)生對“和諧”腦海里有這個概念，但對構(gòu)建和諧校園的理解是個很模糊的印象，一方面我們可以歸結(jié)為學(xué)生理論知識不是很廣博，另一方面對身邊發(fā)生的一些事情關(guān)注力不是很高。二〇一〇年五月十九日地址：酒泉市雄關(guān)路1號電話：09376987001第五篇：關(guān)于創(chuàng)建構(gòu)建和諧校園調(diào)查報(bào)告關(guān)于構(gòu)建和諧校園調(diào)查報(bào)告高等學(xué)校歷來受到全社會的高度關(guān)注，是構(gòu)建社會主義和諧社會的生力軍。，營造良好宣傳氛圍。，在啟動儀式上，書記作了重要講話；進(jìn)行了《文明修身》宣誓；全體師生進(jìn)行了“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動，做一個有道德的人”簽字儀式。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨(dú)斷的法。學(xué)生是班集體管理中的主體。他們在學(xué)校更需要老師無私的幫助和關(guān)心。當(dāng)然，各校可根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行。其次，加強(qiáng)班集體文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧的班級文化。一個和諧的教育環(huán)境不單單是靠班主任或?qū)W校就能形成，還必須有社會、任課教師、家庭等多方面的聯(lián)系。班集體的每個成員一旦把自己融入了集體之中，他們就會常常把集體的興衰與自身的利益、自身的榮辱聯(lián)系在一起，因此，對集體的事情和活動，他們會以各種不同的方式給予主動的關(guān)心和積極的參與。人的社會化是一個不斷的、連續(xù)的過程，在不同的時期，人的社會化的特點(diǎn)有所不同，其實(shí)現(xiàn)的途徑和方法也不盡相同。在這些基礎(chǔ)上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！淺談如何創(chuàng)建和諧班集體當(dāng)前我國正處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價值取向；尤其是個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了消極影響，使我們的德育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。為了促進(jìn)班風(fēng)的形成，我教學(xué)生學(xué)行規(guī)禮儀，做一個舉止文明的學(xué)生；我教學(xué)生學(xué)會閱讀，讓學(xué)生在知識的海洋里盡情遨游，從而體會到古人所說的：“書中自有黃金屋”的真諦，每周五的班會課，我都精心設(shè)計(jì)班會主題，經(jīng)常圍繞“學(xué)安全”“學(xué)行規(guī)”“學(xué)榜樣”等主題開展活動。第三篇：如何創(chuàng)建和諧班集體如何創(chuàng)建和諧班集體和諧的音樂使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；和諧的班集體，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，能夠健全學(xué)生人格，能夠讓學(xué)生健康成長。情感是教育的橋梁，情感教育可以讓學(xué)生不自覺地、而不是被迫地去遵守紀(jì)律制度，這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。民主選出班委，注意發(fā)揮他們各自的才能，積極組織和了解班委的學(xué)習(xí)和生活。個體目標(biāo)與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。它能激發(fā)學(xué)生的生命熱情，開發(fā)學(xué)生的精神資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，帶著激情、踏著理性，相信這樣的班集體會更“和諧”。教師應(yīng)該考慮如何滿足學(xué)生某些合理而迫切的需要，從根本上引發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)師生感情交流。即要用心靈贏得心靈，用人格塑造人格，向?qū)W生開放自己的心理空間，并以此贏得學(xué)生們的信任，走進(jìn)他們的感情世界，用學(xué)生至上的觀念，以身作則和適度的寬容，震撼其靈魂。對中等生，要給他們機(jī)會，調(diào)動其積極性，以增強(qiáng)其上進(jìn)心，使他們感受到集體的力量和溫暖，體驗(yàn)到成功的喜悅。如教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的“座右銘”，從學(xué)生中征集“學(xué)生心語”；在班級墻壁上設(shè)立“班級文化專欄”，用名人名言、學(xué)生反思、心理健康常識、發(fā)言稿、演講稿等 啟迪學(xué)生思想智慧；把黑板報(bào)當(dāng)作學(xué)生展示才華的舞臺，充分展示學(xué)生的各類特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性；常常利用學(xué)生守則、校規(guī)、班規(guī)及“公民道德規(guī)范”、“八榮八恥”等內(nèi)容，教育學(xué)生，使學(xué)生懂得辨是非、知榮辱，懂得什么該做，什么不該做，規(guī)范自身行為，學(xué)會自我約束管理，培養(yǎng)學(xué)生自立、自尊、自信、自強(qiáng)的品格。學(xué)生就是有血有肉的生命個體，想學(xué)生之所想、思學(xué)生之所難、糾學(xué)生之所錯、探學(xué)生之所樂，促進(jìn)師生感情共鳴，讓學(xué)生按照新課改的要求和理念，全面地發(fā)揮出來，并能夠得以有效提高。為此，可做如下嘗試。同時，要充分利用學(xué)校在元旦、春節(jié)、清明節(jié)、植樹節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展各類教育活動，讓學(xué)生積極參與在活動中學(xué)會合作，鍛煉意志、凈化心靈、深化信念；積極通過家訪、電話采訪、短信交流等形式，與學(xué)生家長密切合作和交流，共同營造良好的育人環(huán)境。從而增強(qiáng)成就感和自信心，愿意將自己融入集體，進(jìn)而跨入優(yōu)等生的行列。3.“心靈置換”，開啟“心鎖”。施愛于意料之外。班級體是學(xué)校的一部分，和諧班級體是和諧校園的一部分。集體目標(biāo)不是針對幾個學(xué)生能做的怎樣好，而是照顧全班同學(xué)的共同發(fā)展，特別是要讓班上的每個同學(xué)做事時心往一處想力往一處使，讓班上沒有個人主義的學(xué)生。我的做法是大膽地放權(quán)給他們，充分發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，真正成為班主任得力助手和班級管理的中堅(jiān)力量。同學(xué)對班委的尊重表現(xiàn)為自覺附和班委的工作，處處事事為班級著想，這就收到了徐特立所說的“一切紀(jì)律只是自覺的遵守，不是受到無理的外力壓迫而遵守”的結(jié)果。那么如何創(chuàng)建和諧班集體呢？一、用愛來凝聚班集體一個班集體就像一個家庭，每個家庭成員都為家庭奉獻(xiàn)自己的愛心，貢獻(xiàn)自己的力量。通過三年的培養(yǎng)，我們班同學(xué)已形成了早晨來校后自覺在教室里讀書的好習(xí)慣，課余時間大多數(shù)同學(xué)都在教室里看課外書，還有一些喜愛下軍棋的同學(xué)也抓緊下課的點(diǎn)滴時間走幾回。而我們的德育工作還很不適應(yīng)。對于青少年學(xué)生來講，他們的社會化主要依賴學(xué)校教育系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)，而在學(xué)校中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)和生活的場所就是班集體，因此班集體就成為社會化的重要社會單位。如用集體的目標(biāo)自我激勵，用集體的行為準(zhǔn)則自我約束、自我調(diào)節(jié)，為了維護(hù)集體的利益、榮譽(yù)而自我管理、自我教育，自主地參與制定和努力完成集體的活動計(jì)劃，積極開展各種工作與活動等等，這些無疑能有效地鍛煉和逐步提高學(xué)生自我管理和自我教育的能力。處理好與任課教師的