【正文】 獨立思考并說計算方法。加減混合運算應(yīng)該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結(jié)。（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？A、理解題意、讓學生獨立解答。教學重點：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。你準備列一個怎樣的算式？請在小組里填空。引導學生看圖說圖意。二、主動探索，體會領(lǐng)悟提出問題。教學目標：觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運算的含義和運算順序。給學生足夠的獨立思考的空間和時間，再通過學生講解補充掌握計算方法，為后面的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。根據(jù)數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？學生提出的問題可能有：（1）買一件上衣和件下衣一共需要多少錢？ （2）買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢？ （3）買兩件下衣需要多少錢？ （4）上衣比下衣便宜多少錢？（5）姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢？ （6）買衣服和鞋一共花了多少元？（板書） （7）衣服比鞋貴多少錢？（板書）大家真善于思考，提了這么多的問題，今天我們著重解決這兩個具有挑戰(zhàn)性的問題。教師課堂巡視，選擇典型錯誤分析原因。練習十五第1題3/4－5/8+5/6 4/5（1/6+3/10） 3/7（9/111/2）（1）學生獨立計算，三人板演。師：現(xiàn)在花園的面積用“1”表示，月季花的面積用1/4表示，杜鵑花的面積用1/3表示，那么剩下的草坪面積該怎樣列式計算呢？學生嘗試列出算式：1－1/4－1/3 1－（1/4+1/3）師：你們真是好樣的！那么老師前面剛給同學們講的故事：1塊西瓜，沙師弟吃其中的1/3，八戒要吃其中的1/5，剩下的給悟空吃，悟空吃了這塊西瓜的幾分之幾？可以怎樣列式解答呢？學生可以列出以下算式：1－1/3－1/5 1－（1/3＋1/5）師：這4個算式與前兩節(jié)課學習的分數(shù)加減計算有什么不同？（前兩節(jié)課學習的是加法或減法的一步計算，這4個算式有的是連減，有的是加減混合計算?！卑私湟宦牸绷耍R上說：“不行，不行！西瓜是我拿回來的，我不能只吃1/2，沒有1/4，也要1/5悟空就切了1/5給八戒。學生學會分析把總數(shù)看作“1”，求剩余部分占總數(shù)的幾分之幾之類的實際問題的數(shù)量關(guān)系，會運用分數(shù)加減混合運算解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。我改變了以往計算題的呈現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使內(nèi)容生活化，并注意了開放性，即問題情境開放、條件開放、解題的策略也開放，學生可以選擇自己喜歡的信息解答問題。三、鞏固練習（一）填一填56+3420=（ ） 7824+39=（ ）學生獨立完成、共同訂正。根據(jù)圖意列出算式。教學重點：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教師巡視并進行個別輔導。（1）提問：你能看懂著些統(tǒng)計表嗎？有什么要提醒大家的？（2）要求：自己獨立把算式列在課堂本上，并寫出答句。（1）學生獨立讀題解答在課堂本上。（從已知條件想起的。教具準備：口算卡，實物投影等。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學生體會生活里的數(shù)學問題的多樣性和答案的不確定性。（2）送魚雷回家圖。觀察這兩道簡便算式與計算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？與我們學的連加、連減有何異同？學生自由回答，教師適時小結(jié)。（打開課本第74頁，完成例題的填空）72+3=8觀察、比較這兩組算式，它們有什么相同點和不同點？哪種更簡單些？相同點：(1)都是先算前面的運算，再算后面的運算。2．爭做文明小學生。發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。然后又走了4只.(2)讓學生根據(jù)鴨子來去的的過程把算式填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù).(3)讓學生結(jié)合鴨子來去的過程說說算式73+4=8的意義和計算順序。師：為什么要先算減法？學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。要怎樣列式教師板書：4+3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里有7只天鵝飛走兩只的場面。教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算。四、拓展訓練++說說這道題的運算順序。教學過程：一、復習舊知口算36+54=7426=+==遞等式計算36+18+641252773二、創(chuàng)設(shè)問題情境CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項，、總分：；。9247。）（二）反饋交流，總結(jié)混合運算的順序分步算式綜合算式綜合算式43＝12 12＋7＝19問1：這道題我們先算什么？再算什么?2：為什么先算43？43＋77＋（43）=7+12 =19＝12＋7＝19在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。板書設(shè)計：100以內(nèi)的加法和減法加減混合教學設(shè)計6教學內(nèi)容：教材第48頁教學目標：借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。有時可以用簡便寫法。創(chuàng)設(shè)情境：師：同學們，你們看一輛公交車緩緩地進站了。教材分析：“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學的?？梢宰寣W生做一做這一組算式：152—79—25 252—116+58152—（79—25） 252—（116+58）交流計算結(jié)果時，重點比較有什么相同點，有什么不同點。教具：小黑板教學過程：一、情景導入 探究新知師：小化帶100元錢到商店買了一個書包和一雙運動鞋，小化還剩多少元錢？生：先說一說了解到了什么數(shù)學信息。寫出答語學生試著寫出答語，針對出現(xiàn)的問題，及時訂正。學習20以內(nèi)的加、減后，安排通過看圖列式，看圖講故事，百以內(nèi)數(shù)的加減后，又安排了一次，重點是通過求三個數(shù)的和、購物等，學習計算方法的多樣化，本單元安排的混合運算，主要是結(jié)合簡單的`現(xiàn)實問題，在用已有經(jīng)驗分步計算的過程中，嘗試把兩個算式改寫成一個算式，進而理解運算順序，并試著解決需要兩步計算的加、減問題，學習寫答語。順序計算？計算時要注意哪些問題？小結(jié)：小數(shù)加減的運算順序同整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。讓學生經(jīng)歷算法多樣化的過程，并用遷移、類比的方法探究新知。（1）游戲：一把鑰匙開一把鎖，完成教材第68頁練習十五第1題。體會：從左往右的運算順序。③討論：“7”是怎么來的？為什么用“7－2”？請聯(lián)系實際情境或情境圖加以說明。【設(shè)計意圖】幫助學生了解主題圖的來源，學會觀察連續(xù)圖的圖意，培養(yǎng)學生的識圖能力，為以后的看圖列式打基礎(chǔ)。②飛來3只后。四、教學準備課件、與情境圖相關(guān)的39。問：原先有幾只條天鵝?演示：飛來3只天鵝。教學重點掌握加、減混合運算式題的運算順序。培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學知識解決實際問題的`能力。(指定3道讓學生說計算過程)1034＝823＝906＝925＝1016＝531＝2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝二、教學加減混合計算。二、目標分析本課教學目標是在學生比較熟練地掌握了10以內(nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系實際情境，調(diào)動已有經(jīng)驗，學習、探究加減混合計算的意義及其計算方法。（3）學生計算，并說一說怎樣計算連加連減。（1）組織學生討論天鵝只數(shù)的變化過程，并利用課件根據(jù)變化的過程分別出示兩幅靜態(tài)圖。（3）組織學生探討加減混合計算的計算方法。并圍繞第一步計算的結(jié)果展開討論，深化學生對加減混合計算的認識。）（2）抄寫算式并計算：教材第68頁練習十五第2題。四、總結(jié)收獲說一說這節(jié)課的學習收獲。（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。會計算加減混合運算的式題，并能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，能表達解決問題的大致過程和結(jié)果。教師提出：“還剩多少個皮球？我們應(yīng)該怎樣算？”放手讓學生嘗試計算。了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的混合運算試題。）100—29=71（元） 71—56=15（元）29+56=85（元） 100—85=15（元）100—（29+56）（在這一計算過程中，一定要指導學生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。像第三題可以連續(xù)減兩次，也可以帶上小括號。這樣安排學生可以清楚地看到第二步計算中第一個加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運算之間的聯(lián)系。列式計算：猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，第一次運走17個，第二次運走23個，運了兩次后，還剩多少個？學生理解題意，列算式，說出運算順序。）全班交流。（1）應(yīng)找回多少元？（2）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？四、全課小結(jié)：這節(jié)課學了什么知識？你有什么收獲？五、作業(yè)：“做一做”第1～2題（例4）。教學方法：自學探究、小組合作、講解示范教學準備：PPT課件、練習教學過程：一、復習舊知說出各題的運算順序，再計算。2 75－3 4＋46 81247。作業(yè)：第50頁練習十一，第4題?！保p法的性質(zhì)的運用）（揭示課題：小數(shù)加減混合運算）引導學生結(jié)合練習，交流小數(shù)混合運算的運算順序。教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、實踐操作法。學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式4+32中表明的計算順序依次表示出這兩部分。四、鞏固練習。由學生獨立完成，教師檢查指導學生寫算式的格式。教學過程：一、復習導入1．計算。車上原來有7人，先下車2人。出示植樹圖，要求學生根據(jù)先根據(jù)圖1說出圖意，再出示圖2，獲取數(shù)學信息，嘗試提出問題，并列這樣的簡便算式解答。請幾名學生說說計算的過程。教師依次出示三道算式，請同學說說老師的想法，然后全班交流。2培養(yǎng)學生用有序的思維正確分析數(shù)量關(guān)系的能力，能用正確的語言描述思考的過程。C學生列式解答，教師巡視。全班交流，說一說你是怎樣算的。（1）學生獨立讀題（2）提問：講了一件什么事情？（乘車）乘過車的小朋友來說一說，是怎樣的情況？（在途中停靠車站的時候，有些人會下車，有些人會上車，一般規(guī)定先下后上。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？二、自主探究方法在教學情景圖