【正文】 獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？A、理解題意、讓學(xué)生獨(dú)立解答。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。你準(zhǔn)備列一個怎樣的算式？請?jiān)谛〗M里填空。引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。二、主動探索，體會領(lǐng)悟提出問題。教學(xué)目標(biāo)：觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間和時間，再通過學(xué)生講解補(bǔ)充掌握計(jì)算方法，為后面的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出的問題可能有：（1）買一件上衣和件下衣一共需要多少錢？ （2）買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢？ （3）買兩件下衣需要多少錢？ （4）上衣比下衣便宜多少錢？（5）姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢？ （6）買衣服和鞋一共花了多少元？（板書） （7）衣服比鞋貴多少錢？（板書）大家真善于思考，提了這么多的問題，今天我們著重解決這兩個具有挑戰(zhàn)性的問題。教師課堂巡視，選擇典型錯誤分析原因。練習(xí)十五第1題3/4－5/8+5/6 4/5（1/6+3/10） 3/7（9/111/2）（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，三人板演。師：現(xiàn)在花園的面積用“1”表示，月季花的面積用1/4表示，杜鵑花的面積用1/3表示，那么剩下的草坪面積該怎樣列式計(jì)算呢？學(xué)生嘗試列出算式：1－1/4－1/3 1－（1/4+1/3）師：你們真是好樣的！那么老師前面剛給同學(xué)們講的故事：1塊西瓜，沙師弟吃其中的1/3，八戒要吃其中的1/5，剩下的給悟空吃，悟空吃了這塊西瓜的幾分之幾？可以怎樣列式解答呢？學(xué)生可以列出以下算式：1－1/3－1/5 1－（1/3＋1/5）師：這4個算式與前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算有什么不同？（前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的是加法或減法的一步計(jì)算，這4個算式有的是連減，有的是加減混合計(jì)算?！卑私湟宦牸绷?，馬上說：“不行，不行！西瓜是我拿回來的，我不能只吃1/2，沒有1/4，也要1/5悟空就切了1/5給八戒。學(xué)生學(xué)會分析把總數(shù)看作“1”，求剩余部分占總數(shù)的幾分之幾之類的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，會運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。我改變了以往計(jì)算題的呈現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使內(nèi)容生活化，并注意了開放性，即問題情境開放、條件開放、解題的策略也開放，學(xué)生可以選擇自己喜歡的信息解答問題。三、鞏固練習(xí)（一）填一填56+3420=（ ） 7824+39=（ ）學(xué)生獨(dú)立完成、共同訂正。根據(jù)圖意列出算式。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教師巡視并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（1）提問：你能看懂著些統(tǒng)計(jì)表嗎？有什么要提醒大家的？（2）要求：自己獨(dú)立把算式列在課堂本上，并寫出答句。（1）學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上。（從已知條件想起的。教具準(zhǔn)備：口算卡，實(shí)物投影等。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實(shí)際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學(xué)生體會生活里的數(shù)學(xué)問題的多樣性和答案的不確定性。（2）送魚雷回家圖。觀察這兩道簡便算式與計(jì)算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？與我們學(xué)的連加、連減有何異同？學(xué)生自由回答，教師適時小結(jié)。（打開課本第74頁，完成例題的填空）72+3=8觀察、比較這兩組算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？哪種更簡單些？相同點(diǎn)：(1)都是先算前面的運(yùn)算，再算后面的運(yùn)算。2．爭做文明小學(xué)生。發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。然后又走了4只.(2)讓學(xué)生根據(jù)鴨子來去的的過程把算式填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù).(3)讓學(xué)生結(jié)合鴨子來去的過程說說算式73+4=8的意義和計(jì)算順序。師：為什么要先算減法？學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。要怎樣列式教師板書：4+3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里有7只天鵝飛走兩只的場面。教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算。四、拓展訓(xùn)練++說說這道題的運(yùn)算順序。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知口算36+54=7426=+==遞等式計(jì)算36+18+641252773二、創(chuàng)設(shè)問題情境CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項(xiàng)，、總分：；。9247。）（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序分步算式綜合算式綜合算式43＝12 12＋7＝19問1：這道題我們先算什么？再算什么?2：為什么先算43？43＋77＋（43）=7+12 =19＝12＋7＝19在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。板書設(shè)計(jì)：100以內(nèi)的加法和減法加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁教學(xué)目標(biāo)：借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。有時可以用簡便寫法。創(chuàng)設(shè)情境：師：同學(xué)們，你們看一輛公交車緩緩地進(jìn)站了。教材分析：“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。可以讓學(xué)生做一做這一組算式：152—79—25 252—116+58152—（79—25） 252—（116+58）交流計(jì)算結(jié)果時，重點(diǎn)比較有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。教具：小黑板教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入 探究新知師：小化帶100元錢到商店買了一個書包和一雙運(yùn)動鞋，小化還剩多少元錢？生：先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。寫出答語學(xué)生試著寫出答語，針對出現(xiàn)的問題，及時訂正。學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減后，安排通過看圖列式，看圖講故事，百以內(nèi)數(shù)的加減后，又安排了一次，重點(diǎn)是通過求三個數(shù)的和、購物等，學(xué)習(xí)計(jì)算方法的多樣化，本單元安排的混合運(yùn)算，主要是結(jié)合簡單的`現(xiàn)實(shí)問題，在用已有經(jīng)驗(yàn)分步計(jì)算的過程中，嘗試把兩個算式改寫成一個算式，進(jìn)而理解運(yùn)算順序，并試著解決需要兩步計(jì)算的加、減問題，學(xué)習(xí)寫答語。順序計(jì)算？計(jì)算時要注意哪些問題？小結(jié)：小數(shù)加減的運(yùn)算順序同整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過程，并用遷移、類比的方法探究新知。（1）游戲：一把鑰匙開一把鎖，完成教材第68頁練習(xí)十五第1題。體會：從左往右的運(yùn)算順序。③討論：“7”是怎么來的？為什么用“7－2”？請聯(lián)系實(shí)際情境或情境圖加以說明?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生了解主題圖的來源，學(xué)會觀察連續(xù)圖的圖意，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，為以后的看圖列式打基礎(chǔ)。②飛來3只后。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、與情境圖相關(guān)的39。問：原先有幾只條天鵝?演示：飛來3只天鵝。教學(xué)重點(diǎn)掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的`能力。(指定3道讓學(xué)生說計(jì)算過程)1034＝823＝906＝925＝1016＝531＝2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝二、教學(xué)加減混合計(jì)算。二、目標(biāo)分析本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生比較熟練地掌握了10以內(nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系實(shí)際情境，調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)、探究加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。（3）學(xué)生計(jì)算，并說一說怎樣計(jì)算連加連減。（1）組織學(xué)生討論天鵝只數(shù)的變化過程，并利用課件根據(jù)變化的過程分別出示兩幅靜態(tài)圖。（3）組織學(xué)生探討加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。并圍繞第一步計(jì)算的結(jié)果展開討論，深化學(xué)生對加減混合計(jì)算的認(rèn)識。）（2）抄寫算式并計(jì)算：教材第68頁練習(xí)十五第2題。四、總結(jié)收獲說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。會計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題，并能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。教師提出：“還剩多少個皮球？我們應(yīng)該怎樣算？”放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算。了解小括號的重要作用，會計(jì)算含有小括號的混合運(yùn)算試題。）100—29=71（元） 71—56=15（元）29+56=85（元） 100—85=15（元）100—（29+56）（在這一計(jì)算過程中，一定要指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。像第三題可以連續(xù)減兩次，也可以帶上小括號。這樣安排學(xué)生可以清楚地看到第二步計(jì)算中第一個加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。列式計(jì)算：猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運(yùn)回家，第一次運(yùn)走17個，第二次運(yùn)走23個，運(yùn)了兩次后，還剩多少個？學(xué)生理解題意，列算式，說出運(yùn)算順序。）全班交流。（1）應(yīng)找回多少元？（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？四、全課小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么知識？你有什么收獲？五、作業(yè)：“做一做”第1～2題（例4）。教學(xué)方法：自學(xué)探究、小組合作、講解示范教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、練習(xí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。2 75－3 4＋46 81247。作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第4題?！保p法的性質(zhì)的運(yùn)用）（揭示課題：小數(shù)加減混合運(yùn)算）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)，交流小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式4+32中表明的計(jì)算順序依次表示出這兩部分。四、鞏固練習(xí)。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．計(jì)算。車上原來有7人，先下車2人。出示植樹圖，要求學(xué)生根據(jù)先根據(jù)圖1說出圖意，再出示圖2，獲取數(shù)學(xué)信息，嘗試提出問題，并列這樣的簡便算式解答。請幾名學(xué)生說說計(jì)算的過程。教師依次出示三道算式，請同學(xué)說說老師的想法，然后全班交流。2培養(yǎng)學(xué)生用有序的思維正確分析數(shù)量關(guān)系的能力，能用正確的語言描述思考的過程。C學(xué)生列式解答，教師巡視。全班交流，說一說你是怎樣算的。（1）學(xué)生獨(dú)立讀題（2）提問：講了一件什么事情？（乘車）乘過車的小朋友來說一說，是怎樣的情況？（在途中停靠車站的時候，有些人會下車，有些人會上車，一般規(guī)定先下后上。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？二、自主探究方法在教學(xué)情景圖