【正文】 檔案資料的內容有，“留守兒童”姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態(tài)度、學習能力和方法，與臨時監(jiān)護人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；臨時監(jiān)護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監(jiān)護人如何對孩子進行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。他們都是農村的兒童，是未來農村建設的主力，如果不及時采取有效措施解決他們身上出現(xiàn)的問題，使他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長，未來的新農村建設將受到極大的影響。比如抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，等等，是大多數(shù)留守兒童身上都存在的問題。他們不知道從心里上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就是去了重心。一是責任意識不強。另外，眾所周知，中國的農業(yè)被稱為“老弱病殘”農業(yè)。一方面，他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種更好地生活方式；另一方面，他們又因為在城市里或自身難保，或無立足之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊；同時為了生活或生存，他們不能夠輕易地離開自己的工作，不能輕易地離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。由于留守兒童的父母多外出工作，孩子缺乏教育的指導和關愛，不能很好的得到關注，從而在教育、生活、身心等問題上存在缺陷，希望通過本次實地調查能引起社會對留守兒童的更多關愛和幫助，讓農村留守兒童的教育問題得到重視和解決。兒童教育是社會各階層共同的責任，村政府應該建立教育咨詢點，少年兒童教育服務中心，為留守兒童的教育問題提供多方面的幫助。及時彌補農村教育的不足，達到國家總體平均教育水平。三、建議與對策目前，隨著各界人士對留守兒童問題的關注，政府、基金會、慈善機構的大力幫助，使農村留守兒童的數(shù)量近年來逐漸有所減少。即使有關注也只是停留在有沒有完場作業(yè)這項最基本的觀念上，真正意義上的家庭教育處于空白狀態(tài)。另一方面，孩子正處于成長發(fā)育期，需要多與父母交流和需要父母的正確引導，但由于父母長期不在身邊，缺少交流，久之會缺少感情，造成孩子不會主動跟父母說自己的想法和傾訴一些煩惱。留守兒童從少缺少家庭教育這一重要的環(huán)節(jié)，不僅對其學習而且在行為習慣上也產生了負面影響。有20％是父母雙方外出務工由奶奶爺爺或外公外婆撫養(yǎng)。這些存在的問題嚴重地影響了孩子的成長和以后的發(fā)展，也不利于國家教育水平的提高。但是，繁華經濟的背后，還是不免存在著一些不受重視的貧窮地區(qū)，那里不僅生活水平低，兒童的教育水平更是遠遠落后于國家平均水平。二、學校方面（1）建立健全留守兒童檔案及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。學習方面：調查中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的留守兒童成績中等偏下，具體的原因我們尋訪過學習的老師，老師大都表示他們之所以學習成績不佳與他們的智力沒有絲毫的關系，他們大都聰明乖巧，只是家里疏于管教，對于孩子的學習關心不夠，家里的爺爺奶奶對孩子有的只是溺愛，對孩子言聽計從，而且他們素質普遍偏低，無法輔導孩子的功課。留守兒童的生活、學習、心理方面存在的問題？4農村留守兒童問題已經越來越成為不可忽視的普遍性社會問題。在去年黨的十八大報告中提出，要積極推動農民工子女平等接受教育，要著力推動義務教育均衡發(fā)展，進一步促進教育公平。強化家庭教育功能，營造溫馨生活環(huán)境。要切實加強和改進未成年人思想道德建設，注重培養(yǎng)孩子堅定的政治素質、良好的思想品德、健康的心理素質和正確的法紀觀念，促進留守兒童德智體美全面發(fā)展、和諧發(fā)展。各級政府要牢固樹立科學發(fā)展觀，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，采取有效措施著力推進農村經濟社會發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)貧富差距。同時，由于農村教師教學負擔過重，一些教師幾乎沒有與學生的課外交流和談心活動。家長觀念的偏差也是影響留守兒童教育問題的重要因素。同時，一些地方政府對進城務工人員的子女教育缺乏足夠的認識和相應的政策保障措施。他們常常表現(xiàn)出情感冷漠、行為孤僻、悲觀消極、不善于表達等自閉傾向，存在不同程度的性格缺陷和心理問題，有的自 卑懦弱、多疑敏感，有的性格怪異、暴躁叛逆，有的憂郁焦慮、自暴自棄等。由于家庭教育的缺失，留守兒童在情感上得不到足夠的關心，在行為習慣和價值觀念上也難以得到父母的引導和幫助，缺乏道德養(yǎng)成教育和紀律約束，容易偏離主流的道德價值觀。心理問題驟增。全國婦聯(lián)日前發(fā)布的《全國農村留守兒童狀況研究報告》顯示，目前全國農村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000多萬，在全部農村兒童中，%。[6][1][M].復旦大學出版社，2007:116.[2]余文盛，、問題與對策[J].四川文理學院學報（社會科學），2008，1.[3][J].教育評論，2005（2）.[4]“留守兒童”的思想道德教育[J].貴州教育，2005（10）：2122.[5]羅仕芳，“留守學生”的調查與思考[J].中國教育導刊，2004（12）：4345.[6]——以重慶市南川區(qū)鳴玉鎮(zhèn)為例[D].北京大學，2007年碩士論文.[5]第二篇：農村留守兒童教育問題調查報告范文關于農村留守兒童教育問題的調查報告李守富留守兒童是近幾年來出現(xiàn)的一個新名詞。作為班主任，一方面要親力親為的教育學生，另一方面也要指導家長科學的教育孩子。三、解決農村留守兒童家庭教育問題的對策兒童是祖國的未來和民族的希望，農村留守兒童關系到農村未來的發(fā)展，是農村未來的主要勞動力和建設者，他們能否健康的成長，不僅是農村留守兒童家庭和學校的問題，更發(fā)展為一個社會問題。在交談中，兒童表示父母在打電話時都會詢問學習情況，忽略了與孩子之間的心理溝通，忽視了對子女道德修養(yǎng)、行為習慣等方面的關注?，F(xiàn)有研究指出，留守兒童家庭大部分雙親外出，只有少數(shù)的家庭父母一方外出從而導致了家庭結構的不完整。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的社會群體，也是一個弱勢群體——— 留守兒童。針對留守兒童的這些問題，我組織了一次為期15天的活動，充分發(fā)揮我的專業(yè)特長，幫助12位留守兒童豐富暑期生活。（二）家庭教育內容單一家庭教育內容包括很多，有研究認為，家庭教育的內容包括“家庭的健康教育、家庭的情感教育、家庭的智能教育、家庭的人生指導教育” [1]。有研究發(fā)現(xiàn)，單親監(jiān)護家庭中留守兒童被責罵和體罰的情況明顯多于非留守兒童。（二）加強學校教育學校是兒童最主要的活動場所之一。還有研究者強調，有關部門要加強對網吧、游戲廳、錄像廳等公共娛樂場所的管理和整治，加大對社會閑散人員的管理、教育和監(jiān)督。農村留守兒童作為一個特殊的社會群體，其教育問題是一個關系國家和民族未來的重大問題。據統(tǒng)計，有超過半數(shù)的農村留守兒童不能和父母中的任何一方一起生活。由于家庭監(jiān)管的缺失和學校教育的疏忽，多數(shù)留守兒童學習較為困難。同時，留守兒童還是不法分子侵害的主要目標，特別是留守女童受到侵害的風險更大。但是，長期以來我國存在的城鄉(xiāng)二元制結構是影響農村剩余勞動力大規(guī)模流動的最大障礙，也是影響農村留守兒童教育問題的政策性壁壘。這些老人一般年齡偏大，身體健康狀況較差，文化程度偏低，對孫輩較為溺愛，其他親戚因為留守兒童不是自己的孩子，可能會出于各種原因放任自流，導致對留守兒童的監(jiān)管不力甚至根本不管。學校因素。認真貫徹落實《《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等相關法律法規(guī)，加強對兒童權益的保護，使留守兒童享有和其他兒童一樣的受教育權、健康發(fā)展權、受保護權和參與權等。進一步加大農村教育投入力度，改善農村辦學條件，改變不合理的教育資源配置狀況，積極推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展，切實保障農村留守兒童能夠與城市兒童平等享受優(yōu)質教育資源和服務。通過開辦家長學校，舉辦留守兒童監(jiān)護人學習培訓班或其他形式的專題講座，加強對教育者或監(jiān)護人的培訓，努力提高教育者或監(jiān)護人的水平。學會運用科學的鼓勵激勵方式，把精神鼓勵和親情關懷相結合，使留守兒童感受到更多的父母關愛，體會更多的濃濃親情。“最美孕婦”、“中國好人”彭偉平說，由于外出務工的人越來越多，留守兒童的教育和安全問題在農村地區(qū)十分突出，希望能引起國家重視。關鍵詞：留守兒童現(xiàn)狀原因建議問題的提出：1生活方面：在調查中我們發(fā)現(xiàn)了其中最典型的問題，也就是所謂的“親情饑渴”，在調查中每當我們問到孩子想不想父母時他們的回答都是肯定的，然而他們的父母大都是一年甚至幾年回來一次，能給孩子的只有經濟上的關懷，調查中有部分留守兒童正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。然