【正文】 ：（要求學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對知識點的歸納能力.）=FS應(yīng)用，并練習(xí)估測生活中的常見的物體做功的情況。（六）教學(xué)媒體激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器二、教學(xué)過程（一）引入新課、激發(fā)興趣展示光現(xiàn)象（收集一些光現(xiàn)象圖片）教師：光把世界打扮得如此美麗動人，同學(xué)們對光感興趣嗎？（二）進(jìn)行新課同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？思考、討論 列舉例子除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母初中物理教學(xué)設(shè)計14《第十一章功和機械能復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計學(xué)校名稱：榆樹市五棵樹鎮(zhèn)前進(jìn)中學(xué)課例名稱：功和機械能復(fù)習(xí)課第一課時教師姓名：袁淑影學(xué)段學(xué)科：初中物理教材版本：人教20xx版章節(jié)：第十一章年級：八年級教學(xué)目標(biāo)知識與能力：；提高學(xué)生對功的公式W=FS的應(yīng)用。（三）控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。噪聲的危害和控制一、教學(xué)目標(biāo)（1）了解噪聲的來源和危害。（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。 相信自己，別人才能相信你?？偨Y(jié)：升華是物質(zhì)有固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象。雪是怎樣形成的？霧是怎樣形成的？霧凇是怎樣形成的？復(fù)習(xí)物態(tài)變化“三角形”，引入新課。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備斜面、小車、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實物投影等。牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)的核心內(nèi)容之一，它指出了力與運動的關(guān)系，即力不是維持運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。（三）情感、態(tài)度與價值觀1．通過建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，并從實驗中得出凸透鏡成像規(guī)律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識與技能：理解凸透鏡成像的規(guī)律。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。教師總結(jié)強調(diào)。米，不能寫成焦。多媒體：投影教材插圖師：兩組實驗中，分別有哪些共同點和不同點生：觀察并總結(jié)共同點和不同點師：功包含哪些必要因素？生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。 ③知道功的原理。在這一過程中，一方面可以鞏固和深化對規(guī)律的理解，另一方面可以使學(xué)生學(xué)到分析、處理實際問題的思路和方法，發(fā)展學(xué)生分析問題的能力、邏輯地說理和表達(dá)能力以及手腦并用獨立解決簡單問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生深刻理解規(guī)律的物理意義，防止死記硬背(1) 準(zhǔn)確呈現(xiàn)物理規(guī)律的內(nèi)容物理規(guī)律的語言陳述十分精煉和準(zhǔn)確，概括程度非常高．在教學(xué)中，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，不但要準(zhǔn)確，而且對一些關(guān)鍵字詞應(yīng)加以突出，給予適當(dāng)?shù)恼f明，以引導(dǎo)學(xué)生足夠的注意和正確理解，并與其他類似的或易混淆的概念和規(guī)律進(jìn)行比較，建立類比聯(lián)系．如如牛頓第一定律中“一切物體”是泛指任何物體，“不受力”是條件，“總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”中的“或”字理解是關(guān)鍵，牛頓第一定律的內(nèi)容可這樣理解：一切物體在不受力時，原來靜止的仍然保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，原來運動的要保持勻速直線運動狀態(tài)；（2）要從物理意義上去理解物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，如上面提到的對密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式ρ=m/v的理解；（3）充分認(rèn)識物理規(guī)律中各個物理量的物理意義，如對液體壓強公式P=ρgh,要特別強調(diào)“h”的意義：h是到液面的豎直距離。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之前，從日常生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對一些問題形成了某些觀念。如果推理到平面光滑、沒有摩擦阻力的情況下，小車則將永遠(yuǎn)運動下去，且速度不變，做勻速直線運動，從而總結(jié)出牛頓第一定律。如研究影響蒸發(fā)快慢的因素，我讓學(xué)生思考生活中自己曬衣服的體會得出；光的反射定律是通過演示實驗得到的等。有些物理規(guī)律是以已知的事實為根據(jù)，通過推理總結(jié)出來的，我們把它叫做理論規(guī)律。身為科學(xué)課程的教師，應(yīng)該悉心地鉆研教材，靈活運用各種各樣的教學(xué)方法，掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動態(tài)。研究磁鐵一、各種形狀的磁鐵二、磁鐵的性質(zhì)：同極相斥，異極相吸教學(xué)反思一開始，我就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車上坡走“S”形路線省力的道理；學(xué)習(xí)了長度的測量后，會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度；學(xué)習(xí)了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡；學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策；學(xué)習(xí)壓強后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。（3）道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛護公物、遵守紀(jì)律、團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。使學(xué)生在獲得物理知識同時，也成為人格健全的人。漢武帝一聽，馬上召見。在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是：關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應(yīng)該尊重、關(guān)心、牽掛他們。為了改變當(dāng)前的評價現(xiàn)狀，作為教師一定要認(rèn)識到學(xué)生主體地位，要在評價中重視人性化，從而促使學(xué)生的價值觀念能得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。（四）引導(dǎo)學(xué)生探究和感受現(xiàn)代社會中市場競爭是十分激烈的，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的知識，同時也要有良好的創(chuàng)新能力。作為教師，在課堂上要學(xué)會尊重學(xué)生，要了解學(xué)生的看法和思想，盡量為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使教學(xué)能達(dá)到良好的效果。教師對此可以根據(jù)不同的學(xué)生層次和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，要讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且具有創(chuàng)新精神。初中階段的學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力比較強，這個階段中教師一定要注意保護他們的探索興趣和求知欲望，在強調(diào)知識學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣，從而促使學(xué)生能得到科學(xué)探究能力的提升。（多媒體出示圖片）四、課外拓展：師：同學(xué)們，你們曾記得在二年級語文下冊有一篇《稱象》的課文，曹操的兒子曹沖利用水的浮力稱出大象的重量。三、浮力的應(yīng)用。然后把讀數(shù)填在表格二鉤碼在水中的重量。師：既然在水中浮著的物體都受到水的浮力，那么在水中下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？現(xiàn)在我們通過實驗來研究一下。注意：在格中填的答案可以是“沉”或者是“浮”。（出示板書：浮力）二、科學(xué)實驗，探究新知。教學(xué)重點：知道在生活中存在著浮力。然后讓學(xué)生列舉生活中的浮力現(xiàn)象，想了解哪些有關(guān)浮力的知識，從而發(fā)散學(xué)生的思維，引出本節(jié)課的課題。三、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：1．通過實驗探究認(rèn)識浮力及其方向，會測量物體所受浮力的大小。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識，還收獲了研究問題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。[教師]：請同學(xué)們對比水流的大小與落差和阻力的關(guān)系猜想電流與哪些因素有關(guān)？[學(xué)生討論交流][教師板書]猜想1：“電流大小可能與電壓有關(guān)，可能是電壓越大，電流越大?！窘虒W(xué)方法】實驗探究教學(xué)法、分層啟發(fā)式教學(xué)法、討論教學(xué)法和類比教學(xué)法。理解歐姆定理，并能進(jìn)行簡單的計算。電磁波：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“電”和“磁”的性質(zhì)和變化規(guī)律。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價過程中，應(yīng)該從教學(xué)活動的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際需求，從而有利于教師幫助學(xué)生能夠認(rèn)清自我，并建立良好的學(xué)習(xí)信心。而教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，全面體現(xiàn)出教學(xué)活動的參與性，為學(xué)生創(chuàng)造一個生活多樣的教學(xué)情境。在教育教學(xué)過程中，還要對學(xué)生進(jìn)行辯證主義教育、思想品德教育等，通過教育讓學(xué)生能夠樹立一個正確的人生觀和價值觀。總之，通過國培學(xué)習(xí)的參與，我學(xué)到了不少知識，這些知識對于更好的開展教育教學(xué)工作、更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，將發(fā)揮不小的作用。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，通過四個專題課程的學(xué)習(xí)，我對初中物理情景創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)學(xué)策略、低成本實驗開發(fā)、物理教學(xué)銜接等多方面的知識有了更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)；對教學(xué)過程中的創(chuàng)設(shè)性、導(dǎo)學(xué)性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)則性、拓展性等知識形成了全面而完整的學(xué)習(xí)；對教材分析、教學(xué)設(shè)計中重點、難點的分析定位、如何突破重難點等一系列知識進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)；對教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計也進(jìn)行了整體而全面的思考；通過作業(yè)的設(shè)計和完成，我在專業(yè)知識、教學(xué)基本功上得到了不小的提高，而作為一個教師，扎實的專業(yè)知識、教學(xué)功底，是成為一個好老師的前提條件，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我向成為一個更好的好老師，又邁進(jìn)了一大步。教師要堅持不懈的學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)工作中，物理教師要持之以恒地學(xué)物理、練物理，提高物理水平，做到“以學(xué)帶教”，“教學(xué)相長”，不斷提高自己的教學(xué)水平。二，提高思想、開闊視野、增長知識，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。３．在實驗探究注重教學(xué)活動中如何將師生合作、小組合作與個人自學(xué)、獨立思考結(jié)合起來達(dá)到優(yōu)勢互補，如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流與合作、學(xué)會提出不同的問題與建議，鍛煉了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ岣吡司C合思維能力。通過這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點上；利用這個重心的平衡特點，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。當(dāng)學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后提問：如何用這個重垂線來檢查窗臺、桌面是否水平？需要什么輔助器材？這是學(xué)生最難理解的地方，為了突破這一難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶測量人體身高的辦法，并通過一些動作適當(dāng)提示，最后在學(xué)生充分發(fā)表見解的基礎(chǔ)上歸納：重垂線其實是應(yīng)用了重力的方向，然后再解決水平問題。（正比例函數(shù)圖像）此實驗的關(guān)鍵是：①要選精確度較高的彈簧測力計?！菊f明：１．讓學(xué)生通過實驗先感受橡皮不會飛走是因為受到“引力”作用，拉進(jìn)了學(xué)生跟所學(xué)知識的距離。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。在第2課時，著重讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的密度知識解決我們身邊的問題，使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實物理教育的基本目的，突出新的課程理念。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識的意識。（二）整個教學(xué)過程具體教學(xué)過程，分為四個板塊來完成： 第一板塊：復(fù)習(xí)舊知識，引入新課 首先以提問的方式復(fù)習(xí)力的概念，彈簧測力計的使用方法、力的三要素和力的圖示，為學(xué)好本節(jié)新課做好必要的知識準(zhǔn)備。第三板塊：探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”利用實驗探究的方法完成這部分知識的教學(xué)。然后剪斷細(xì)線，同時讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？并結(jié)合著斜面再一次演示，這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的而不是垂直向下的?！康谖灏鍓K：重力的作用點——重心 這個內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個物理模型，可以先做一個小實驗（找刻度尺的重心），然后告訴學(xué)生，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點，叫做重心。本節(jié)課重點是指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。支持性材料：指學(xué)生學(xué)習(xí)層面的知識情況分析，課堂呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識來源，課堂教學(xué)內(nèi)容建設(shè)支掌性教育理論材料及其他有價值的文獻(xiàn)資料等。教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好物理課的基礎(chǔ)。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過這樣的思考和改進(jìn)，在具體工作中，選擇的余地大了，工作的效果也更好了！但是，參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也有遺憾之處，就是培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作同時開展，這樣一來，上課、批改作業(yè)、準(zhǔn)備教案等工作齊齊上陣，就無法騰出更多的時間來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑讓自己錯過了很多提升自己知識和能力的機會，這該是多大的遺憾，多大的損失！所以，一直以來，只要有時間，那怕是幾分鐘，我也會進(jìn)入培訓(xùn)平臺，抓緊一分一秒的時間，瀏覽其他學(xué)員的作業(yè)，或者完成自己的作業(yè)。其次，重點培養(yǎng)好學(xué)生對物理知識和物理現(xiàn)象的觀察實驗?zāi)芰?，通過練習(xí)讓學(xué)生能夠自己分析和理解并解決簡單的物理問題。對教學(xué)主體發(fā)展資源進(jìn)行處理，要求在設(shè)計過程中具備一定的選擇性。同時，還需要針對不同班級的實際情況，做出切實可行的計劃。教學(xué)過程：一、物理在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用浮力的應(yīng)用：古希臘的教學(xué)家阿基米德首先提出比重概念并發(fā)現(xiàn)了物體在水中所受浮力的大小的規(guī)律，并寫了正因如此，才發(fā)明了潛水艇和母艦。二、有趣的物理現(xiàn)象（教師演示，學(xué)生觀察描述）筷子提沙子實驗現(xiàn)象：沙子被提起紙托水現(xiàn)象：水不流瓶吞雞蛋實驗現(xiàn)象：雞蛋會掉入瓶中試管上升實驗現(xiàn)象：水流出小試管上升三、小結(jié)本課四、作業(yè)：課后完成學(xué)習(xí)活動卡第三頁A、B、C、D、初中物理教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：通過實驗探究使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流?！窘虒W(xué)重點】理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式、變換式的物理意義。二、進(jìn)行新課（一）、實驗探究：電流與哪些因素有關(guān)[猜想與假設(shè)][教師]：請同學(xué)們先回憶電流是怎樣產(chǎn)生的？電源的作用是什么？[學(xué)生]：電流是電荷定向移動形成的，電源是提供持續(xù)電流的裝置，電壓是形成電流的原因。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。2．經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過程。五、教學(xué)過程1．引入新課課件展示生活中有關(guān)浮力的事例：漂浮在水面的輪船、木塊、水鴨子、人，浸沒在水中的潛水艇等。（2）培養(yǎng)學(xué)生定量觀測、收集整理信息的能力。師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個文彥博樹洞取球故事，好嗎？生：好！師：從前有個小孩名叫文彥博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，當(dāng)他們玩得起勁時，皮球掉進(jìn)了旁邊的樹洞里。生3：鉤碼、釘子、石頭會沉下去。師引導(dǎo)：在水中浮著的物體都受到一種向上