創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭工作總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 家長自身的學(xué)習(xí)是必不可少、永無止境的。例如餐桌上的交流、飯后的全家散步、睡前的交談、全家共同閱讀時(shí)間等等。因此，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是知識(shí)與技能，做人與做事。以一種站在對(duì)立面的方式表現(xiàn)關(guān)切的結(jié)果，會(huì)造成孩子強(qiáng)烈的反感。要采取合理的方法，將期望的目標(biāo)傾注到孩子的思想中，變成孩子自己的愿望，而不是父母強(qiáng)加的負(fù)擔(dān)。看到孩子學(xué)習(xí)忙，我也會(huì)在讀到的好的文章上勾勾劃劃，寫些心得，然后推薦給孩子閱讀，讓她也發(fā)表不同的見解，共同提高。情感溝通要以正確飽滿豐富的情感來觸及孩子的情緒和意志領(lǐng)域，觸及孩子的精神需要，觸動(dòng)情感層面，使之內(nèi)化、升華，在知情意行上發(fā)生飛躍。因此在家庭中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到更好的親子情感的溝通，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的前提。家庭的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在家人相聚的時(shí)間來共同進(jìn)行，也可以依個(gè)人狀況作彈性的安排，甚至在每日家人共進(jìn)晚餐時(shí)也可以在餐桌上進(jìn)行溝通與分享。為了讓家庭成員達(dá)到“觀念變，行為變，命運(yùn)變”的目的，我們可以把新觀念，新知識(shí)，人文素養(yǎng)和自我完善作為學(xué)習(xí)的重心，并以人際、自省，溝通為軸，根據(jù)家人的共同需求及個(gè)人興趣來制訂家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃和自我發(fā)展目標(biāo)。什么叫學(xué)習(xí)型家庭？不管是什么類型家庭，從事何種職業(yè)，學(xué)習(xí)應(yīng)成為全家人生活的一個(gè)組成部分，做到生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化。（二）探索學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)績效的動(dòng)態(tài)考核建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)能否取得實(shí)實(shí)在在的成效，關(guān)鍵是要建立一個(gè)行之有效的績效考核機(jī)制和具體的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。家中藏書均在30O冊(cè)以上，許多家庭還計(jì)劃購置電腦，通過上網(wǎng)享受數(shù)字生活。（三）抓調(diào)研，勤總結(jié)，提高創(chuàng)新能力。為此，我們培育、挖掘先進(jìn)典型，用身邊事教育身邊人，起到事半功倍的作用。建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭是“五好文明家庭”創(chuàng)建活動(dòng)在內(nèi)容上的深化和形式上的拓展。在金秋閔行活動(dòng)期間，我們將組織巾幗健身大展示活動(dòng)，展示浦江女性的風(fēng)采。依托社區(qū)婦女學(xué)校和各村居委的社區(qū)學(xué)校分校，開展衛(wèi)生保健、法律知識(shí)、科學(xué)育兒知識(shí)等系列講座，開展了以“科技創(chuàng)造未來”為主題的“日之升”杯科普知識(shí)競(jìng)賽，1038戶學(xué)習(xí)型家庭參與網(wǎng)上點(diǎn)擊競(jìng)賽，我們還把馬橋鎮(zhèn)彭度村全體家庭關(guān)于《珍惜生命之源參與環(huán)保文明行動(dòng)倡儀》的倡儀書發(fā)放到每個(gè)婦代會(huì)，利用宣傳欄、黑板報(bào)等進(jìn)行宣傳，讓每個(gè)家庭自覺提高環(huán)保意識(shí)，改變不良生活習(xí)慣，讓浦江早日創(chuàng)建成市級(jí)文明鎮(zhèn)作貢獻(xiàn)。MMMM共享資料抓活動(dòng)。以2004年底的總戶數(shù)為基數(shù)（2004年底總戶數(shù)為31631戶），按6%計(jì)算，2005年要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭1898戶。營造自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理、自我服務(wù)的樓組學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)。為了有效地整體推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)工作，我們一是抓典型，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭是一項(xiàng)全新的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)照搬照抄，本著“以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)”的指導(dǎo)思想，選擇不同類型的家庭試點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)培育、分類指導(dǎo)，使之成為示范戶，起引導(dǎo)帶動(dòng)作用。第一篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭工作總結(jié)文廣局2012年創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭工作總結(jié)家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的基礎(chǔ)。二是抓薄弱點(diǎn)，針1對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭發(fā)展的不平衡，家庭參與面缺乏廣泛性、學(xué)習(xí)日與經(jīng)常性的學(xué)習(xí)缺乏持久性等問題進(jìn)行有益的探索，重點(diǎn)扶持、重點(diǎn)推進(jìn)，使建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭工作全面鋪開。（三）抓調(diào)研，勤總結(jié)，提高創(chuàng)新能力。2002002008年按8%計(jì)算，每年要?jiǎng)?chuàng)建2530戶，今年創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭2170戶，%，完成了創(chuàng)建目標(biāo)。抓宣傳、抓活動(dòng)是創(chuàng)建工作的形式。三是開展“小手牽大手”的學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)。五是開展“新浦江、新生活攝影比賽。它對(duì)于優(yōu)化家庭細(xì)胞，提升生活質(zhì)量，對(duì)于增強(qiáng)我校文化底蘊(yùn)、提高我校綜合競(jìng)爭力有著積極的推動(dòng)作用。我們把學(xué)習(xí)型家徐文靜家庭作為典型引路，深入研究學(xué)習(xí)型家庭的特征，尤其是對(duì)家庭教育的探討研究，創(chuàng)造愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，三代人共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與孩子的溝通，通過溝通達(dá)到家庭成員之間相互支持、共同成長，提高家庭的親和力、凝聚力，促進(jìn)家庭成員各自獲得成功。學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)是一個(gè)新的課題，很多東西尚在探索之中。（二）激發(fā)了家庭的學(xué)習(xí)熱情許多家庭積極主動(dòng)投身學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)活動(dòng)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“一人學(xué)”帶動(dòng)“全家學(xué)”；紛紛對(duì)照學(xué)習(xí)型家庭《實(shí)施意見》要求，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)措施，家庭成員問形成了共同學(xué)習(xí)、民主交流的學(xué)習(xí)氛圍。在目前學(xué)習(xí)到家庭衡量標(biāo)準(zhǔn)難以確定的情況下，我們可以以動(dòng)態(tài)的考核方法來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)型家庭的績效，即“四看”：看是否把終身學(xué)習(xí)的理念引入到家庭，把學(xué)習(xí)作為家庭生活的一種主要方式；看家庭成員的學(xué)習(xí)力是否提升，把家庭成員在單位工作的業(yè)績作為衡量創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭成效的一個(gè)主要標(biāo)志；看家庭成員團(tuán)結(jié)和諧與社會(huì)文明的協(xié)調(diào)發(fā)展是否一致；看家庭成員是否有潛在的學(xué)習(xí)力，把創(chuàng)新思維貫穿于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭過程中。提高家庭生活的文化含量，達(dá)到每個(gè)家庭成員的自我改變、自我完善、相互溝通、共同分享，一起成長。家庭成員如何以各種方式從事家庭的學(xué)習(xí)活動(dòng)？◇家庭共讀一本書◇家庭會(huì)議◇欣賞評(píng)論電視片◇參觀旅游◇公益活動(dòng)◇社區(qū)聯(lián)誼◇觀賞音樂會(huì)、戲劇◇休閑活動(dòng)◇游山玩水◇親子活動(dòng)……家庭的學(xué)習(xí)資源在哪里？◇圖書館◇書城、新華書店◇社區(qū)活動(dòng)◇老年大學(xué)◇電子媒體——電視、廣播、電影◇平面媒體——報(bào)紙、雜志◇電腦網(wǎng)絡(luò)
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