4-2黃金分割的教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （ 2）布置作業(yè)： 四、課后評(píng)價(jià)與反思 “ Z+Z”智能教育平臺(tái)在本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于它的強(qiáng)大功能幫助學(xué)生更有效地掌握本節(jié)知識(shí)。 在作圖基礎(chǔ)上和學(xué)生交流、探討：我們?cè)鯓域?yàn)證所作的點(diǎn) C 就是黃金分割點(diǎn)呢？先設(shè)線段 AB 的長(zhǎng)度為 1，你會(huì)表示其他線段的長(zhǎng)度嗎？由此你能受到怎樣的啟發(fā)去驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論？這樣層層設(shè)問、步步引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成驗(yàn)證過程，根據(jù)學(xué)情教師可以板書完整的驗(yàn)證過程。 （ 2）在以上操作的基礎(chǔ)上導(dǎo)出黃金分割、黃金分割點(diǎn)和黃金比的定義。 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣 向?qū)W生展示與“黃金分割”有關(guān)的圖片：維納斯雕像、胡夫金字塔、攝影圖片、五星紅旗等。 第三層次：師生互動(dòng)，探索線段上的黃金分割點(diǎn)的作法。讓學(xué)生進(jìn)一步了解線段的比，掌握并利用等比性質(zhì)解決問題，經(jīng)歷操作、思考、交流的過程，進(jìn)一步了解“線段的比”的概念。本節(jié)課設(shè)置了豐富的問題情境，展現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。
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