5滕王閣序3-免費閱讀
【正文】 可讓學生根據(jù)自己的喜好自由選擇，不求一律。前者高度概括了江西各地繁華富庶；后者形象的說明了南昌一帶人才濟濟。文中四字為一語六字為一語的句子很多，前后語句完全對偶（沒有成對的，只有“嗟乎”“所賴”“勃”“嗚呼”“云而”九個字），還講究字的平仄關系，所以聲調(diào)讀起來十分和諧。 解說：教師可以采用小組討論、師生質(zhì)疑解答、點撥、啟發(fā)等多種方式。 “遙襟俯暢”以下十句，寫參與宴會諸人。 “南昌故郡，洪都新府”寫古今之變遷；“星分翼軫” 四句寫空間地勢之雄；“物華天寶”四句寫人物之盛。隨后前往 交址途中溺水驚悸而死?！謭笤啤?星分翼軫，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。下面我們就來學習這篇文章。 通過仿寫感受了解文言的特征。這是多么無奈和痛苦的強顏歡笑啊 ! 不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”，說閻某人是 自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸?！? 據(jù)說，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對推步歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》?！? 人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾。這一特點 在文章的第三段中有明顯體現(xiàn)?！八牧钡幕窘Y(jié)構(gòu)有五種：①四四；②六六；③四四四四；④四六四六 ；⑤六四六四。 ｂ 披 繡闥，俯 雕甍。 （六）五讀求鑒賞：要求學生在朗讀中，感受文章思想內(nèi)容、藝術特色的魅力，根據(jù)體驗、興趣選其一點品評、評價，以達到強化延伸的目的，真正做到感受、理解、品評，學以致用。 通過反復朗讀，在聚零為整的結(jié)構(gòu)分析中，學生領略了作者寫作技巧的高超：首敘天文地理，次敘賢主嘉賓，再敘蚨景物，然后描寫閣內(nèi)近景、閣外遠景，接著用“天 高地迥，覺宇宙之無窮”二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當今失志者，最后敘到自己，以遜詞結(jié)束全文，甚為得體。 例如，第一段的內(nèi)容概括即可按此步驟進行。Ｄ落霞∕與孤鶩∕齊飛，秋水∕ 共長天∕一色。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍讀時因撰《檄英王雞》文而被逐，入蜀后補虢州參軍時又因擅殺官奴曹達當誅，遇赦除名。據(jù)說，他當時可是把都督閻某人惹惱了，致使閻某人拂袖而去。 綜觀王勃的一生，我們首先嘆其英年早逝。 9 歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢 書》，讀而作《指瑕》以正其失。 ２．通過仿寫感受了解文言的特征。到他 22 歲時，他好容易又得補為虢州參軍，可是又因為“匿死罪官奴，恐事泄，輒殺之。文藝傳》記載，都督閻某人他還有一個目的，想借此機會在眾賓面前夸贊他的女婿，于是，事先讓他的女婿寫好一篇序文，到時候只要當著眾人的面寫出來就可以了。 Ａ、知文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點是：講求對仗，一般是用四字句和六字句；平仄相對；多用典故，講求藻飾。例如，駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同，詩句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句節(jié)奏應是：Ａ襟三江∕而∕帶五湖，控蠻荊∕而∕引甌越?！敖笕鴰搴敝械摹敖蟆薄皫А眱蓚€名詞的意動用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點撥而來，同時鞏固形容詞的意動用法。⑾句，自己與會的緣故與榮幸。懷帝閽而不見 ，奉宣室以何年？”讀這兩句時“難”“悲”“懷”“不見”“何年”需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識之情。 語句方面的駢偶與“四六” ：即對仗。試從文中找出例句： 例：ａ騰蛟起鳳，孟學士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫。如：“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。閻某人重修滕王閣，至少是為了說明當時的洪州物阜民豐、太平樂業(yè)的政治，而集會群英，自然是一種標榜。范仲淹說“前人之 述備矣”，那是為了直接進行體物寫志，王勃要對滕王閣進行一番描寫，那是因為具體環(huán)境的要求，文章的原題就是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，所以，王勃在自己的錦繡文章的關鍵之處馬上用“遙襟甫暢，逸興遄飛” (板書 )一語轉(zhuǎn)入對自己內(nèi)心世界的描繪中來。舉目無親，沒有人理解，這種感受豈止一
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1