【正文】 ②識(shí)圖練習(xí)。（１）指掛圖練習(xí)：指出我國的４個(gè)直轄市、５個(gè)自治區(qū)、兩個(gè)特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）、省會(huì)（自治區(qū)首府）。改革開放以來，北京建設(shè)得越來越好，更加生機(jī)勃勃、欣欣向榮。４．以小組為單位，完成教科書第４１頁的填空，并進(jìn)行交流。（１）閱讀教科書第４０頁的課文?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過程〗第一課時(shí)１．復(fù)習(xí)檢查。６．布置家庭作業(yè)：（１）識(shí)圖、指圖練習(xí)―――我國的省級(jí)行政區(qū)。我國的４個(gè)直轄市分別是：北京、天津、上海、重慶。“我國的國土面積遼闊，每個(gè)地方的情況又很不相同，國家為了管理方便，就把全國劃分為不同的行政區(qū)，我們來認(rèn)一認(rèn)祖國的政區(qū)。3 認(rèn)一認(rèn)祖國政區(qū) 〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道我們偉大的祖國是幅員遼闊的中華人民共和國，為養(yǎng)育我們的祖國而感到驕傲和自豪。你知道我國所遵循的國與國之間交往的原則嗎？”通過討論幫助學(xué)生明確，“長期以來，我們國家遵循著和平共處的原則，與這些國家友好相處，互通有無。５．課堂作業(yè)。”３．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)二：我國的鄰國和隔海相望的國家。３．探究鄰國的社會(huì)狀況，收集相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生的國際理解。４．布置并組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗地球儀、兩半球圖、中國政區(qū)圖、中國地形圖，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書籍、雜志、畫報(bào)等（盡可能是社會(huì)聲譽(yù)較好的出版社的出版物）。每個(gè)學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備，開始編寫自己的家史，教師巡視并給予幫助。給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，觀察和閱讀教科書第２８～２９頁上的四幅家庭照片、小文寫的家史以及“我家的大事與國家的大事”對(duì)照表，讓學(xué)生說一說從這四幅照片中體會(huì)到了什么，有什么感受?！技彝プ鳂I(yè)〗１．與家長共同欣賞教科書第２８～２９頁“我給我家寫家史”的內(nèi)容。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他們的動(dòng)人事跡?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．檢查學(xué)生搜集資料的情況，如果學(xué)生有困難，教師可以提供相關(guān)資料，幫助他們完成作業(yè)，以保證取得良好的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些孫子兵法中的名言?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過程〗１．導(dǎo)入?！薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦。此外，他還編訂、整理了中國文化的重要典籍―――《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。那么，他為什么能被一代又一代中國人所敬仰，并為世界不同國家和民族的人所推崇呢？”請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第２０頁的課文及教科書第２１～２２頁的內(nèi)容。３．初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物，學(xué)習(xí)閱讀歷史資料。今天，我們召開一次小小辯論會(huì)，題目就叫做“火藥的出現(xiàn)是不是促進(jìn)了人類文明的發(fā)展”。但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的發(fā)明的，人們?cè)跓挼t經(jīng)常發(fā)生的爆炸事故中，經(jīng)過反復(fù)摸索、嘗試，才最終有了火藥的發(fā)明?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過程〗１．導(dǎo)入。５．教師總結(jié)。羅盤的出現(xiàn)，是指南針發(fā)展史上的一大進(jìn)步。”并提問學(xué)生，這段文字是什么意思？說明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。３．進(jìn)一步萌發(fā)民族自豪感。每個(gè)小組展示自己小組的印刷成果?；钭挚煞蛛x可拼合，十分方便。它的發(fā)明人就是北宋時(shí)期的畢。雕版印刷是怎么回事？（印刷術(shù)的初級(jí)階段是雕版，即選擇質(zhì)地細(xì)密堅(jiān)實(shí)的木材做成木板，把要印的字或畫用刀反著刻在木板上?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．為各小組準(zhǔn)備一塊長條肥皂，兩塊約３厘米見方的肥皂（可先用細(xì)砂紙或蘸水在玻璃板上磨平）或同樣規(guī)格的土豆。６．算一算：如果用教科書（１６開）大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那封信，需要寫幾頁紙？（如果每根竹簡上可以寫１０個(gè)字，那么３０００多根竹簡就有大約３萬多個(gè)字，而教科書大小的紙張至少可以寫１０００字，因此只要３０張紙就夠了。在沒有紙的時(shí)代，我們的祖先把字寫在什么上面？（中國有動(dòng)物的骨頭―――甲骨、竹木簡、絲綢等，其他國家有紙草、羊皮、泥板等。２．體驗(yàn)活動(dòng)。４．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物。教師可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生向全班談一談自己讀完這段文字的想法。教師請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第８頁的課文，并強(qiáng)調(diào)，公元紀(jì)年就是準(zhǔn)確表達(dá)歷史時(shí)間的一種方法。3與歷史為伴 〖教學(xué)目標(biāo)〗１．在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)歷史感。教師也可以將事先準(zhǔn)備好的書籍分發(fā)給各個(gè)小組閱讀，并做好向全班介紹的準(zhǔn)備。教師了解學(xué)生搜集古代神話傳說的情況，并可以讓幾個(gè)學(xué)生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內(nèi)容等。知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}頡的文字，并相互交流各自的看法。同學(xué)們一定都聽到過?炎黃子孫?這個(gè)名稱，誰能來解釋一下，它是什么意思？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個(gè)領(lǐng)袖，被尊為中華民族共同的祖先。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請(qǐng)你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現(xiàn)了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中國的漢字―――在紙上。想一想，厲行節(jié)約還能從哪些方面做起？ 2．學(xué)生討論、交流。其實(shí)不然，下面我們一起來計(jì)算：我按照每人每天節(jié)約20克糧食計(jì)算，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一天能夠節(jié)約多少糧食？一個(gè)月呢？一年呢？ 2．學(xué)生計(jì)算。吃飯問題成為我國第一個(gè)大問題。課前，同學(xué)們搜集到很多這方面的資料，根據(jù)資料，說說你對(duì)當(dāng)前社會(huì)中的糧食問題有什么看法。3．明白積少成多的道理，感悟日常生活中節(jié)約的重要性和重大意義。2．各小組整理自己的調(diào)查材料，形成調(diào)查報(bào)告。例如：食物浪費(fèi)、學(xué)習(xí)用品浪費(fèi)、用電浪費(fèi)、用水浪費(fèi)、垃圾不分類造成的浪費(fèi)、使用塑料垃圾袋造成的浪費(fèi)等。教學(xué)目標(biāo)1．了解生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象及其原因，知道浪費(fèi)可恥。6．教師總結(jié)：還是依靠科學(xué)技術(shù)，看來，科技發(fā)展不但與農(nóng)業(yè)發(fā)展又關(guān)系，與工業(yè)發(fā)展的關(guān)系更密切。5．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的工業(yè)品進(jìn)行分類整理。了解有哪些工廠，分別生產(chǎn)什么。由此，你想到了什么？5．學(xué)生談感想。5．明確參觀時(shí)需要注意的問題。準(zhǔn)備參觀需要的物品。第一課時(shí)參觀食品加工廠教學(xué)內(nèi)容 五年級(jí)上冊(cè)第一單元第11—14頁。例如：雜交水稻之父袁隆平潛心研究水稻雜交的故事。6．教師引導(dǎo)：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，你知道了什么？想說什么？三、今昔對(duì)比1．教師引導(dǎo)：正是有了種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)等農(nóng)民的辛苦勞動(dòng)，我們今天的生活才這樣的豐富，想吃什么有什么。教學(xué)過程一、說說自己喜歡吃的食品1．教師談話：同學(xué)們，中國有句俗話叫“民以食為天”，你知道這句話說的是什么意思嗎？2．學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)談理解。3．總結(jié)：光有農(nóng)民伯伯的辛苦勞動(dòng)也不會(huì)讓小麥獲得豐收，看來，不管做什么事，都離不開人與人之間的合作，一粒米，包含了這么多人的辛苦勞動(dòng)，來得真不容易呀。例如：澆水是小麥生長過程中農(nóng)民最常做的工作。5．教師總結(jié)，引出探究話題：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。5．尊重農(nóng)民，體驗(yàn)他們付出的辛苦勞動(dòng)與智慧，珍惜他們的勞動(dòng)成果。只要從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，我們就會(huì)為社會(huì)、為國家做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。二、我們來計(jì)算1．教師啟發(fā)：或許有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為，我浪費(fèi)的那點(diǎn)兒糧食不算什么。而我國的耕地面積呢？僅僅占世界耕地面積百分之七，卻養(yǎng)活著占世界百分之二十二的人口。糧食問題是一個(gè)重要的社會(huì)問題。2．知道節(jié)約糧食的重要性。7．交流調(diào)查活動(dòng)方案。教學(xué)過程一、調(diào)查準(zhǔn)備1．教師引導(dǎo)：隨著生活水平的提高，浪費(fèi)現(xiàn)象成了生活中的一個(gè)大問題。2．學(xué)習(xí)整理分析資料，運(yùn)用資料說明問題。這單單是工人勞動(dòng)的結(jié)果嗎？三、科技推動(dòng)工業(yè)發(fā)展 1．學(xué)生討論、交流。教學(xué)過程課型：新授２０１３年９月１１日一、引出探究話題1．教師談話：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于原始社會(huì)人們生活狀況的資料，通過查找資料，我想一定有很多收獲，誰愿把自己的資料和收獲展示給大家？ 2．學(xué)生自由交流。第二課時(shí)生活離不開工業(yè)教學(xué)目標(biāo)1．了解工業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。你最感興趣的問題解決了嗎？說說你的收獲吧！2．學(xué)生談參觀的收獲。教學(xué)過程一、參觀準(zhǔn)備（一）引出探究話題1．教師談話：同學(xué)們，你們喜歡吃方便面嗎？看來，方便面是大家非常熟悉的一種食品。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會(huì)農(nóng)業(yè)科研人員不斷探索、創(chuàng)新的精神。說到吃，我的口水都要流出來了，大家也餓了吧？再堅(jiān)持一會(huì)兒，放學(xué)回家，肯定有很多好吃的。3．教師引導(dǎo)：食物是生存的根本。四、課外延伸 激勵(lì)導(dǎo)行教師總結(jié)引導(dǎo)：在探究小麥來歷的過程中，大家有什么感受？趕緊把自己的所見、所聞、所感、所得記錄下來吧。例如：澆水是小麥生長過程中農(nóng)民最常做的工作。5．教師總結(jié)，引出探究話題：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。4．學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。5．尊重農(nóng)民，體驗(yàn)他們付出的辛苦勞動(dòng)與智慧，珍惜他們的勞動(dòng)成果?！鞭r(nóng)民是怎樣辛苦勞動(dòng)的呢？今天，我們就一起來看看小麥?zhǔn)窃趺磥淼?，真正體會(huì)“粒粒皆辛苦”的含義。在農(nóng)田里給小麥澆水，走路非常艱難，深一腳淺一腳地挪動(dòng)，弄得滿身泥水，還要保護(hù)好每一棵小麥苗。五、教學(xué)反思：學(xué)生能認(rèn)識(shí)生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來的，在這個(gè)過程中農(nóng)民付出了怎樣的勞動(dòng)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的密切關(guān)系。我們每天都需要很多食物。說到吃飯，我和爺爺在一起吃飯時(shí)，爺爺常說現(xiàn)在吃得好，常說以前過年也吃不上一頓這樣的飯。4．教師總結(jié)：希望大家利用課余時(shí)間繼續(xù)關(guān)注農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，特別是我們周圍的農(nóng)業(yè)發(fā)展，看看有沒有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如果你找到了這方面的資料，不妨給農(nóng)民伯伯們寫封信，把先進(jìn)的技術(shù)介紹給他們。并嘗試合理而有創(chuàng)意地探究和解決問題。關(guān)于方便面你們知道哪些？還想知道哪些？ 2．學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理出要探究的問題。教師隨機(jī)提問：（1）我們看到很多工人在車間內(nèi)工作，如果缺少了一個(gè)，會(huì)怎么樣呢？（2）在車間內(nèi)我看到都是機(jī)械生產(chǎn)，我認(rèn)為工人們的工作不是很辛苦，大家的感受如何？3．通過參觀、交流，我們知道了一包方便面的生產(chǎn)是需要很多人分工合作才能完成的，看似簡單的勞動(dòng)，其實(shí)是非常辛苦的。2．了解工業(yè)生產(chǎn)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系，樹立崇尚科學(xué)的觀念。3．教師引導(dǎo)：聽了大家的介紹，你認(rèn)為原始社會(huì)人們過著怎樣的生活？對(duì)比我們今天的生活，你想說什么？ 4．學(xué)生自由發(fā)言。2．教師總結(jié)：科學(xué)技術(shù)是工業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，沒有科技的發(fā)展就不會(huì)有社會(huì)的進(jìn)步。3．懂得節(jié)約的重要性和緊迫性，樹立節(jié)約意識(shí)，厲行節(jié)約，為號(hào)召全民節(jié)約而努力。說說你知道的浪費(fèi)現(xiàn)象有哪些？ 2．學(xué)生列舉。二、實(shí)地調(diào)查三、匯報(bào)交流1．反思調(diào)查計(jì)劃落實(shí)情況。3．明白積少成多的道理，感悟日常生活中節(jié)約的重要性和重大意義。課前，同學(xué)們搜集到很多這方面的資料，根據(jù)資料，說說你對(duì)當(dāng)前社會(huì)中的糧食問題有什么看法。吃飯問題成為我國第一個(gè)大問題。其實(shí)不然，下面我們一起來計(jì)算：我按照每人每天節(jié)約20克糧食計(jì)算，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一天能夠節(jié)約多少糧食？一個(gè)月呢？一年呢？ 2．學(xué)生計(jì)算。想一想，厲行節(jié)約還能從哪些方面做起？ 2．學(xué)生討論、交流。第一課時(shí)小麥的來歷教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)上冊(cè)第一單元第2—6頁?！鞭r(nóng)民是怎樣辛苦勞動(dòng)的呢？今天，我們就一起來看看小麥?zhǔn)窃趺磥淼?，真正體會(huì)“粒粒皆辛苦”的含義。在農(nóng)田里給小麥澆水，走路非常艱難，深一腳淺一腳地挪動(dòng)，弄得滿身泥水，還要保護(hù)好每一棵小麥苗。四、課外延伸 激勵(lì)導(dǎo)行教師總結(jié)引導(dǎo)：在探究小麥來歷的過程中，大家有什么感受？趕緊把自己的所見、所聞、所感、所得記錄下來吧。3．教師引導(dǎo)：食物是生存的根本。說到吃，我的口水都要流出來了，大家也餓了吧？再堅(jiān)持一會(huì)兒，放學(xué)回家，肯定有很多好吃的。引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會(huì)農(nóng)業(yè)科研人員不斷探索、創(chuàng)新的精神。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)通過實(shí)地參觀、訪問，了解方便面的加工及流通過程，懂得日常生活與工業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系。教師準(zhǔn)備：聯(lián)系好參觀單位，爭取廠區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的支持，了解參觀時(shí)需要注意的問題。二、匯報(bào)交流（一）回顧參觀活動(dòng)1．教師談話：我們利用課余時(shí)間參觀了方便面加工廠，看到了方便面的整個(gè)生產(chǎn)過程，同學(xué)們的收獲肯定很大。三、記錄收獲 教師總結(jié)：參觀是一種很好的學(xué)習(xí)方式，在參觀的過程中，你感覺自己哪些地方做得比較好，哪些地方還需要努力，在今后的參觀學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做？了解了方便面的來歷，你想到了什么？想說什么？趕緊把自己的收獲記錄下來吧。2．搜集原始人群生活狀況的資料或圖片。6．說說工業(yè)生產(chǎn)與生活的關(guān)系。四、關(guān)注家鄉(xiāng)的工業(yè)1．說說家鄉(xiāng)的主要工業(yè)生產(chǎn)，說說這些工業(yè)與我們的家鄉(xiāng)有什么關(guān)系？ 2．為家鄉(xiāng)工業(yè)生產(chǎn)出謀劃策。2．學(xué)習(xí)通過調(diào)查獲取信息，運(yùn)用信息了解社會(huì)問題的方法。4．教師：剛才我們一起回顧了生活中常見的浪費(fèi)現(xiàn)象，為什么會(huì)存在這些浪費(fèi)現(xiàn)象呢？這些浪費(fèi)現(xiàn)象會(huì)造成怎樣的后果呢？這就需要同學(xué)們?nèi)ビ^察社會(huì)，去調(diào)查了解。教師巡視指導(dǎo)。4．能夠從日常的小事中厲行節(jié)約。2．學(xué)生展示自己搜集到的資料，談自己的看法。有這么一組數(shù)據(jù)。3．談感想。3．節(jié)約新點(diǎn)子。）２．講解與討論。４．閱讀與討論。教師提示學(xué)生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。２．閱讀與討論。在小組活動(dòng)過程中，教師巡視，并適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復(fù)。２．知道并學(xué)會(huì)使用公元紀(jì)年的方法。讓學(xué)生自己閱讀教科書第８頁的其余文字，并告訴學(xué)生，不同的文化、不同的國家可能有自己表達(dá)歷史時(shí)間的獨(dú)特方式，就像我們中國有秦、漢、唐、宋，但是其他國家的人要明白就會(huì)比較困難。教師根據(jù)自己在課前所做的準(zhǔn)備，采用學(xué)生熟悉的事物做例子，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯(lián)系?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等?！艾F(xiàn)在，我們來做一個(gè)有趣的活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些材料，每個(gè)同學(xué)選擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍嫼唵蔚膱D畫，然后與自己平時(shí)用紙寫字和畫畫的體驗(yàn)進(jìn)行比較，完成教科書第１０頁下面的作業(yè)。）為什么竹簡、泥板和羊皮等書寫材料沒有被流傳下來呢？結(jié)合教科書第１１頁呈現(xiàn)的“東方朔的信”等內(nèi)容，以及學(xué)生利用不同材料寫字、做畫的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回答。）７．自由討論：“通過上面的活動(dòng)，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，并結(jié)合教科書