【正文】 本節(jié)課我始終堅(jiān)持讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟，不僅主動(dòng)獲取新知，堅(jiān)持以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思想。這一節(jié)課主要目標(biāo)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗(yàn)中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”?？傊竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教材的編寫意圖，做到為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。（投影出示一些大小有區(qū)別的角。）2．自己測試。導(dǎo)學(xué)：你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎？請想一想，試一試。然后組織展示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分表現(xiàn)自己的環(huán)境，讓學(xué)生變“聽眾”為“主人”，由消極接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn)，并在交流的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)肯定自我傾聽他人意見，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。）4． 找一找我們周圍哪些物體的面上有角呢？找出后指給同學(xué)或老師看一看。四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件一套學(xué)生：每人準(zhǔn)備一副三角板，一些實(shí)物教學(xué)過程：一、情境引入，抽象感知課件出示教材提供的實(shí)物素材（鐘、瓷磚、五角形、三角板等）。這樣既鞏固了對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)，又從不同角度豐富了對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。就這樣，把角的認(rèn)識(shí)和生活情境緊密結(jié)合在一起，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。因此本節(jié)課在這方面做了一些努力：從繁忙的工地上，挖掘機(jī)工作時(shí)鏟斗臂形成的各種角入題，到課末讓學(xué)生找身邊的各種類型的角，到最后演示各種生活中角的例子，肯定能激發(fā)出學(xué)生到生活中找角的欲望和用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的積極性。在研究學(xué)習(xí)中對(duì)于平角、周角的認(rèn)識(shí)充分利用知識(shí)的遷移，得用對(duì)活動(dòng)角的操作來感受各種角的形成，進(jìn)而形成一個(gè)新的角的特點(diǎn)討論，來認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握其特點(diǎn)。隨著學(xué)生的回答，教師板演角并說明畫法：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成了一個(gè)角。）哎，旋轉(zhuǎn)一周，兩邊重合了，這是什么角？對(duì)，這樣的角，叫周角。（之后投影展示不同畫法）師：這種畫法怎么看起來不是平角，而像一條直線呢？學(xué)生交流。二、學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識(shí)平角平角的生成及畫法。復(fù)習(xí)學(xué)過的直角、銳角、鈍角。教案”將成為教師專業(yè)發(fā)展的有效方式，符合學(xué)校教師的實(shí)際，能積極提高教師的教學(xué)能力。整個(gè)教學(xué)過程，找角——指角——折角——做角——畫角——摸角。說一說分針和時(shí)針?biāo)傻慕鞘鞘裁唇?？找一找?；顒?dòng)3：比較角的大小做一做 學(xué)生動(dòng)手做角：師：請一位同學(xué)到展臺(tái)上展示，把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開始轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到不同的角。（課件演示“邊”）角有兩條邊，角一般用這個(gè)符號(hào)標(biāo)出來。教師：那今天我們就來具體研究一下角的知識(shí)。情感目標(biāo)：通過觀察、動(dòng)手操作、等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”課堂教學(xué)中我站在學(xué)生的角度來思考數(shù)學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了他們愿意嘗試的勇氣和實(shí)踐探索的精神。拓展練習(xí)：找出下面圖形中有幾個(gè)角？（設(shè)計(jì)意圖：通過這一系列練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)得到升華，檢測學(xué)生的認(rèn)知效果。示范標(biāo)畫角。）出示剪刀、扇子、鐘面圖，引導(dǎo)學(xué)生知道身邊的物體就有角，引出課題。鑒于此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上著重以下幾方面考慮：?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、一個(gè)活動(dòng)的角。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，形成角的表象。第一篇：《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì) 長寧中心小學(xué) 毛雪緣【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識(shí)角，發(fā)現(xiàn)角?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】活動(dòng)角、球、圓柱、長方體、正方形、三角形、小棒。借助直觀形象，運(yùn)用多媒體的特殊功能，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。二、聯(lián)系生活，探索新知（一）認(rèn)識(shí)角摸角：讓學(xué)生分別摸一摸，仔細(xì)地找一找桌上的球、圓柱、長方體（正方體）、長方形、三角形中，哪些圖形上有角？引導(dǎo)學(xué)生說說自己觀察到的角是什么樣的。學(xué)生在兩個(gè)不同的三角形中各選一個(gè)自己喜歡的角并標(biāo)畫出來。）四、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課你有什么收獲？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流總結(jié)過程中相互啟發(fā)、共同發(fā)展，自覺地將知識(shí)系統(tǒng)化，并在自我評(píng)價(jià)中樹立學(xué)習(xí)的自信心。二、注重動(dòng)手操作，使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中經(jīng)歷知識(shí)的探究過程。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、注重對(duì)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，實(shí)現(xiàn)課堂中師生、生生之間多向交流，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生自始自終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過 程之中，并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊第五單元繁忙的工地—角的認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：角的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。（板書：認(rèn)識(shí)角）折一折你們真是生活中的細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)了這么多的角，我們現(xiàn)在動(dòng)手用紙來折一個(gè)角，請大家拿出一張不規(guī)則的紙，試試看，自己能折一個(gè)角嗎？畫一畫 把自己折好的角畫下來是什么樣子的呢？誰想到黑板上畫？其他同學(xué)在自己的練習(xí)本上畫。（課件演示角的符號(hào)“）”），大家看這個(gè)符號(hào)像什么呢？這個(gè)符號(hào)還有手呢，一手拉這條邊，一手拉那條邊，角記作∠1，讀作角1（課件演示）。小組同學(xué)之間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說，你得到的是什么角。從我們操場的圖片中能找到角嗎？分別找出銳角、直角和鈍角。無一不是學(xué)生主動(dòng)操作與探索，可以說正是由于教師敢放手，才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建，才有了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才有學(xué)生的全員參與，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)。第三篇：角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思繁忙的工地《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思武城縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張軍艷繁 忙 的 工 地《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)武城縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張軍艷 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。說出分類標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)書寫。師：通過旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角得到了銳角、直角、鈍角，這三種角我們在二年級(jí)的時(shí) 候已經(jīng)學(xué)寫了。教師提示：師：平角是怎樣得到的？（旋轉(zhuǎn)）對(duì)，平角是通過旋轉(zhuǎn)得到的，那么怎樣來表示這個(gè)旋轉(zhuǎn)過程呢？我們用一個(gè)旋轉(zhuǎn)符號(hào)來表示，一個(gè)小箭頭表示旋轉(zhuǎn)的方向。（板書：周角）師：你能旋轉(zhuǎn)出一個(gè)周角嗎？并把它畫出來。通常我們要在里面畫一條弧線連接角的兩條射線，角可以用這個(gè)符號(hào)來表示，（板書：∠），為了區(qū)別角，我們可以給角編上號(hào)，（給角標(biāo)上數(shù)字1）那么這個(gè)角就表示為∠1，讀作“角一”。我感覺對(duì)于學(xué)生來說知識(shí)的形成過程比較自然，并變抽象為具體，有利于學(xué)生的很好把握。第四篇：認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)想、課后反思攔隆口鎮(zhèn)千戶營小學(xué) 陳秀英教學(xué)內(nèi)容：《蘇