分?jǐn)?shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 完成“練習(xí)十二”第6題。（板書課題：比較分?jǐn)?shù)的大?。┒?、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生在經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的大小比較過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較以及合情合理的推理能力?！可钊肜斫?、解釋這個(gè)結(jié)論：讀一讀，再來說說你的理解，也是可以借助學(xué)具，隨著學(xué)生的發(fā)言，師在實(shí)投上涂、每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)具涂，→→→→，體會(huì)分?jǐn)?shù)單位累加的過程。在比較第一組時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想想圖形，利用表象；再比較第二組時(shí)讓學(xué)生直接說出比較的結(jié)果，這樣的教學(xué)層次使練習(xí)效果更好。所以這一教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。第三組：用窄長(zhǎng)方形來驗(yàn)證的，你也是平均分的嗎？ 3）統(tǒng)一比較的結(jié)果：同學(xué)們的比較結(jié)果都一樣嗎？板書＞ 【教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在經(jīng)歷選擇材料的過程中體會(huì)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較的前提；在經(jīng)歷平均分，得到和的過程中，使學(xué)生初步感受、理解和的分?jǐn)?shù)意義；在比較大小的過程中，利用數(shù)形結(jié)合的方法，表象支撐、直觀比較。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片、圓形紙片、窄長(zhǎng)方形紙片 媒體準(zhǔn)備：課件演示 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：快看大屏幕！呦，多香的一張披薩餅呀！他倆正準(zhǔn)備吃呢！沸羊羊說：“兩個(gè)人，每人吃吧！”懶洋洋著急地說：“不夠不夠，我要吃！”二、探究“分子是1的分?jǐn)?shù)大小的比較”的方法：初步比較，探學(xué)生認(rèn)知： 同學(xué)們請(qǐng)你們想一想，是大還是更大呢？指名答。師：剛才同學(xué)們通過多種方法的得到了分?jǐn)?shù)大小比較的方法。師：可是老師聽完后覺得這樣不行，他們都光想著買自己喜歡吃的，并沒有照顧到全班的同學(xué)。2．請(qǐng)一位同學(xué)說出兩個(gè)同分子分?jǐn)?shù)，另一位同學(xué)比較它們的大小。并說明道理。請(qǐng)兩三位同學(xué)寫投影，其余同學(xué)填在書上。(二)學(xué)習(xí)新課1．比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)用具: 教具：投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長(zhǎng)方形紙片。）五、獨(dú)立練習(xí)（練習(xí)紙）比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小。（同桌合作）（生操作演示交流：我把一個(gè)圓平均分成4份，取其中的2份；我把一個(gè)圓平均分成8份，取其中的2份，明顯的看到2/4＞2/8。）師：這兩位同學(xué)講的有道理嗎？（有）為了讓大家看的更清楚一些，老師這里也折了一份，（貼在黑板上）。）師：3/5和2/5哪個(gè)大？你是從哪里看出來的？（因?yàn)?/5里面有3個(gè)1/5，2/5里面有2個(gè)1/5，所以3/5＞2/5。情感與價(jià)值觀在自主探究解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)比較大小的方法。）（個(gè)別說，互相說）出示： 師：3/8和5/8哪個(gè)大，你是怎么想的？（因?yàn)?/8里面有3個(gè)1/8，5/8里面有5個(gè)1/8，所以3/8＜5/8。事實(shí)證明1/4大于1/8。）貼黑板上：2/4＞2/8師：我們證明得出了2/4大于2/8。7/9（）5/9 3/7（）3/9 11/20（）9/20 8/15（）11/15 4/13（）4/11 10/23（）10/32 9/10（）1比較3/6，5/8，3/8的大?。海ǎ荆ǎ荆ǎ┌鍟O(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)大小的比較分母相同，分子越大分?jǐn)?shù)越大。學(xué)具：每位同學(xué)兩張同樣的圓形紙片、長(zhǎng)方形紙片。(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請(qǐng)同學(xué)說一說如何判斷它們的大??？(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。集體訂正。教師：請(qǐng)同學(xué)用兩張完全相同的長(zhǎng)方形紙折一折或畫一畫，比較學(xué)生動(dòng)手折或畫，小組討論說道理。4．判斷正誤，并說明理由。同學(xué)們，你們能根據(jù)他們買的東西知道他們最喜歡吃的是什么嗎？生：淘氣最喜歡吃蘋果，因?yàn)樗I蘋果用的錢最多 師：你是怎么知道的呢？ 分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)小 同樣的，小紅最喜歡吃桃子。今后我們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候就不需要畫圖、折紙等方法了，那么在比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，常會(huì)遇到哪幾種情形？怎樣比較？誰來完整的說一次。預(yù)設(shè)1：有人說大，也有人說大，各自說明理由?！客恳煌俊⒈纫槐?，繼續(xù)驗(yàn)證和，和的大?。簬煟簞偛磐ㄟ^動(dòng)手折，我們比較出了和的大小，下面我們?cè)賮肀容^兩組分?jǐn)?shù)的大小，請(qǐng)拿出1號(hào)紙，看清題目，開始！實(shí)投學(xué)生作業(yè)匯報(bào)：我們來看這份作業(yè)，分別用陰影表示了這個(gè)圓的和
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