【正文】 因此，在這種水的池里，甚至連不會(huì)游泳的人也不會(huì)沉下去。在圖中，你可以看到一個(gè)人很舒服地躺在死海的水面上。幽默作家馬克死海里的 水非常咸，任何生物都不能在里面生存。答案：(1)(2)不對(duì)實(shí)驗(yàn)中沒有控制雞蛋排開液體的體積相同實(shí)驗(yàn)名稱：抽水法探究浮力的大小實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、注射器、燒杯、水、細(xì)線、鐵架臺(tái)、重物 實(shí)驗(yàn)步驟：(1)分別測(cè)出物體的重力G和注射器的重力((2)在燒杯中倒入一定量的水，在水面處做標(biāo)記。答案：4小1 3．輪船從長(zhǎng)江駛?cè)氪蠛?，是上浮一些還是下沉一些？答案：海水的密度比長(zhǎng)江水的密度大，駛?cè)舜蠛r(shí)，浮力增大，船會(huì)上浮一些。教師做好引導(dǎo)，以便在下一節(jié)課中體現(xiàn)，這樣才 符合認(rèn)知過程。并進(jìn)行因素歸類，分成各個(gè)獨(dú)立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。⑤浮力的大小與物體的重力有關(guān)；裝有沙子的小瓶、沙子。、討論完畢后，請(qǐng)研究不同猜想的小組都上臺(tái)介紹自己的選材及實(shí)驗(yàn)方案；其他同學(xué)進(jìn)行 補(bǔ)充，最后完善方案。2．從井中提水，盛滿水的桶露出水面越多，提桶的力就越大。于是，就產(chǎn)生了豎直向上的壓 力差。注意：在液體中，無論物體上浮還是下沉，形狀規(guī)則還是不規(guī)則，運(yùn)動(dòng)還是靜止，浸在哪種液體中都會(huì)受到浮力的作用。由于石塊浸沒在水中時(shí)受到拉力的大小就是此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，所以，石塊受到的重力一石塊在水中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)+浮力大小。(1)提出問題：浮在水面上的物體受浮力，浸沒在水中的石塊受浮力作用嗎？怎樣來驗(yàn) 證你的想法？(2)猜想與假設(shè)：有同學(xué)認(rèn)為沉入水中的石塊受浮力，不過很??；也有同學(xué)認(rèn)為石塊沒有浮起來，所以石塊不受浮力作用。2．教師演示：(1)出示一個(gè)很深的量筒，將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去。（包含：鴨子游水、死海不死現(xiàn)象、輪船漂在水面 上、潛水艇在水中自由地上升和下潛、熱氣球載著重物飛上高空等）教師活動(dòng)：播放相關(guān)視頻時(shí)，提出思考問題：1．鴨子為什么能在水中自由自在地游水，人在水中為什么不能這樣？可是一個(gè)不會(huì)游 泳的人在死海里為什么不會(huì)下沉？同學(xué)們猜想這里面可能蘊(yùn)含著什么知識(shí)呢？2．由于各種各樣船的出現(xiàn)，才使人類的足跡由陸地延伸到海洋。三維目標(biāo)知識(shí)與技能1學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道漂浮的物體受浮力，且浮力方向向上；而對(duì)于下沉的物體是否受 浮力則存在疑惑，或?qū)Ω×Ψ较虻拿枋霾粶?zhǔn)確。l 課堂過程一、認(rèn)識(shí)浮力活動(dòng)1：小組交流“課前準(zhǔn)備”中的家庭實(shí)驗(yàn)和生活中存在浮力的實(shí)例，：按照課本圖718進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，、討論：（1）石塊浸在水中時(shí)是否受到浮力的作用？說出你的觀點(diǎn)和理由。③對(duì)課標(biāo)的解讀應(yīng)再深入些，題目設(shè)計(jì)情景再新穎些，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣。在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)探究方案、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，提升學(xué)生的綜合能力，提高復(fù)習(xí)課的效率。1）分析圖像可知，圓柱體重力是________N；（2）圓柱體浸沒在水中時(shí)，受到的浮力是______N（3）分析圖像BC段，可得結(jié)論：物體浸沒液體之前，浸入液體的深度越深，受到的浮力越__ ___（選填“大”或“小”）；（4）分析圖像CD段，可得結(jié)論_________________。從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鷮?shí)驗(yàn)器材→實(shí)驗(yàn)步驟→實(shí)驗(yàn)內(nèi)容→公式→公式推導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，然后觀看視頻，再現(xiàn)阿基米德實(shí)驗(yàn)探究過程，最后通過實(shí)驗(yàn)探究題，使學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解，提高學(xué)生的能力。四、設(shè)計(jì)思路：浮力是對(duì)力學(xué)知識(shí)的總結(jié)和延伸，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)，其主要內(nèi)容包括浮力的概念，浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度，力，力的平衡，壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。（3）經(jīng)過認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)，甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)適用于探究浮力大小與____________關(guān)系。當(dāng)氣球內(nèi)部氣體的的密度比外部氣體密度小到一定程度時(shí)，氣球上升。浮 =G ρ物下沉F浮結(jié)果沉底G= F浮 +F39。科學(xué)探究阿基米德原理并應(yīng)用。學(xué)生做自我檢測(cè)題三并交流。四、板塊二阿基米德原理播放微視頻，實(shí)驗(yàn)回顧：探究影響浮力大小的因素有哪些？學(xué)生做學(xué)案：板塊二中的實(shí)驗(yàn)回顧，看是否認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)。由于上下兩表面的深度不同，所以壓強(qiáng)不同，壓力不同，下表面受到的壓力大，上表面受到的壓力小，兩表面的壓力差就是浮力。（教師板書：F?。紽向上－F向下）浮力產(chǎn)生的原因課本中刪掉了，但去年的中考說明又強(qiáng)調(diào)要有這部分內(nèi)容，所以我們要引起重視。然后交流答案。六、歸納總結(jié)：浮力的四種計(jì)算方法：學(xué)生歸納總結(jié)并完成學(xué)案，教師加以強(qiáng)調(diào)：每種方法適用于什么情況。教學(xué)過程：一、知識(shí)梳理在電子白板上展示學(xué)生在課下自己對(duì)浮力這部分知識(shí)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。懸浮F浮=Gρ物=ρ液浮沉條件的應(yīng)用（1）密度計(jì)是測(cè)量液體密度的工具工作原理：利用物體漂浮在液面上工作的。當(dāng)氣球內(nèi)部空氣冷卻密度升高時(shí)，氣球下降。第三篇：《浮力》總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)《浮力》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)九段：石彥玲一、教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)用稱重法測(cè)量浮力，知道浮力產(chǎn)生的原因； ；，會(huì)用阿基米德原理 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。初三總復(fù)習(xí)整章安排兩課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，錄像，典型習(xí)題的訓(xùn)練等方式，使學(xué)生掌握浮力的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。（四）應(yīng)用遷移，鞏固提高； N，體積為4104m3，當(dāng)它浸沒在水中時(shí)，所受的浮力為 N，浮力和重力的合力為 N，方向。（5）圖9中能正確表示圓柱體所受浮力與浸入深度關(guān)系的是（）（6）當(dāng)圓柱體剛好全部浸沒時(shí)，下表面受到水的壓強(qiáng)為 Pa。本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)，錄像，典型習(xí)題的訓(xùn)練等方式，使學(xué)生掌握浮力的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，從教學(xué)方案、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)反思三方面綜合闡述有效策略的構(gòu)建，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。：①?gòu)?fù)習(xí)課不要面面俱到，要大膽放手，老師只要“點(diǎn)”到要點(diǎn)就好，要給學(xué)生思考的時(shí)間。（2）浮力的大小是多少？你是怎樣測(cè)出來的？浮力的方向向哪？（3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)和分析，你能不能總結(jié)出一種測(cè)算浮力大小的方法？學(xué)生先分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論交流，然后教師組織學(xué)生全班交流，明確其中的觀點(diǎn)：：液體和氣體對(duì)浸在其中的物體有向的托力，.“稱重法”測(cè)浮力：物體在空氣中時(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物重G；將物體浸在液體中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F；則該物體受到的浮力F浮=.二、浮力產(chǎn)生的原因活動(dòng)3：閱讀課本內(nèi)容，與本組同學(xué)交流，弄明白浮力產(chǎn)生的根源是什么。為此，可以通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受浮力的方向 以及下沉的物體也受浮力的事實(shí)。通過實(shí)驗(yàn)探究，感受浮力的存在，認(rèn)識(shí)浮力，并學(xué)會(huì)用彈簧