梯形的認識數學教學反思-免費閱讀
【正文】 語言不夠簡練，引導不到位。如何讓學生更主動地參與到這個過程中來，把課堂的主動權還給學生，教師如何導才到位，是本節(jié)課著重注意的。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個圖形中選出梯形并給予涂色，進一步加深對梯形的判斷和認識。尤其要預留出學生活動的時間。尤其是動手分、動手剪，答案不是唯一的，學生積極性很高。第三篇：認識梯形教學反思《認識梯形》 教學反思在今年的教學開放月中，我講了《認識梯形》一課。二、缺少情境性；中班幼兒的特點，還是需要趣味化、情境化的課堂。在做圖形之前，我沒有讓學生直接拿材料做，而是設計了一個在學具筐里找梯形的環(huán)節(jié)，這實際上是讓學生對梯形進行一次再認，同時也很自然地引到下一個做圖形的環(huán)節(jié)。如何讓學生更主動地參與到這個過程中來，教師如何導才到位，是這節(jié)課重點需要注意的。第二篇：中班數學《認識梯形》教學反思中班數學《認識梯形》教學反思中班數學《認識梯形》教學反思一、環(huán)節(jié)設計，層層遞進；幼兒接受知識的能力較弱，所以，我通過用梯形與各種圖形作比較，從而鞏固、理解梯形的特征。教師應在這方面多考慮，使得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接語能自然又帶有神秘性。在交流梯形的特點時，緊扣教材中的問題進行，通過對比突出了梯形只有一組對邊平行的特征。不應面面俱到，要有重點。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，,，因為現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。當然，在這節(jié)課設計問題上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，準備的還有欠缺，我會在今后的教學中，認真鉆研教材，精心設計，使小朋友在游戲中學到更多的知識。整個操作過程層次分明，通過想一想、說一說、看一看、畫
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