兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 “剝奪學(xué)生犯錯的權(quán)力就等于限制他們自由選擇的意愿”。在學(xué)生探究過程中，一些學(xué)生已經(jīng)能用在腦子中列豎式的方法來口算，一些學(xué)生能用前一節(jié)所學(xué)的方法即兩位數(shù)乘一位數(shù)口算時，可把兩位數(shù)分成幾個十和幾個一，然后分別乘一位數(shù)，再把乘得的積加起來。這時，我還是尊重這位同學(xué)的相法，沒有強調(diào)讓她和其他同學(xué)用同樣的方法。在學(xué)生的交流中，我一直引導(dǎo)學(xué)生對同伴的方法進(jìn)行理解，讓大家欣賞不同算法的精彩，達(dá)到思維的相互溝通和方法的相互融合；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、歸類、優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上作出選擇和自我調(diào)整，使學(xué)生的建構(gòu)活動富有意義。練習(xí)部分，我注意到由易到難，由淺入深，先由基礎(chǔ)練習(xí)開始，完成基本的三道練習(xí)，學(xué)生和老師共同總結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的計算方法，接下來逐步提升難度，進(jìn)行改錯練習(xí)，更高層次的練習(xí)，最后出示拓展練習(xí)，做到分層練習(xí)。教材還告訴學(xué)生用再乘一遍的方法進(jìn)行驗算。生3：數(shù)出來的，右邊一共是8個，左邊一共是20個，合起來是28個。第三步是簡化、優(yōu)化豎式，教學(xué)豎式的一般寫法。這樣，學(xué)生很容易看出兩只猴一共有多少個桃，也容易理出自己的思路。重點關(guān)注第一種算法，師：23＝6，為什么203＝60呢？師：這里的2表示什么？（2個十）師：2個十乘3得？（6個十）師：6個十就是？所以只要在6后面加個0。所以，組織學(xué)生交流算法，一方面使學(xué)生仔細(xì)地想一想自己的算法，另一方面使全體學(xué)生都能理解后兩種算法。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來，這種方法不管因數(shù)是幾都能算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會有序思考。通過計算使學(xué)生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個數(shù)每一數(shù)位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得積相加。重點讓學(xué)生說說，豎式一般寫法。在解決問題的過程中，我充分放手，讓學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。這樣處理留給學(xué)生的思維空間很大，很多問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去解決。尤其在第2步計算，總有進(jìn)位的，如若學(xué)生口算有困難的就存在進(jìn)位寫法的問題，有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導(dǎo)學(xué)生記錄在豎式旁邊。是“低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)”的課題研究，如何在計算教學(xué)中滲透對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)，是我要做的一個嘗試。這是學(xué)生第一次接觸兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，但學(xué)生們掌握的非常好，整節(jié)課效果良好。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是強求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，只要能夠算出結(jié)果都給予肯定?！倍皇窃隍炈愕倪^程中強調(diào)。2. 算法多樣化和算法優(yōu)化在學(xué)習(xí)不進(jìn)位的口算時，先放手讓學(xué)生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報，展示學(xué)生自己探索的口算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認(rèn)為簡便的方法?！秲晌粩?shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思9篇《兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思1本課是初次學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算。再結(jié)合例題計算208，讓學(xué)生說思考方法。在計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算時，指向不明，應(yīng)該先讓小朋友來說203是怎么想的，再說320也可以怎么想。在多種算法中，我讓學(xué)生選擇一種你認(rèn)為算的快的方法，注重方法的優(yōu)化?！秲晌粩?shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思3本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法之后的拓展。在情境創(chuàng)設(shè)上，從學(xué)生的生活實際出發(fā)。在提出問題上，放手讓學(xué)生提出。對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)大有好處，因為課堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是強求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，只要能夠算出結(jié)果都給予肯定。另在隨后的“試一試”中讓學(xué)生體會一位數(shù)乘兩位數(shù)，在豎式中一般我們是先寫兩位數(shù)計算起來比較方便。一、提出問題?！咳?、分類評價。（4）把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘數(shù)積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩，如256=96+86+56+36四、介紹豎式?！拷虒W(xué)中，我放手讓學(xué)生獨立經(jīng)歷探索多種算法和他人交流的過程，享受成功的快樂。因為后兩種思考對繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的影響很大。指名說，全班說：2個十乘3得6個十，就是60。例題分三步教學(xué)：第一步是看圖說得數(shù)、理思路。這是在學(xué)生理解豎式的結(jié)構(gòu)、計算步驟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在先算4乘2得8以后，再把10乘2得20的2寫在十位上，既表示它是2
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