【正文】 其中，有六人貼的是小魚。、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。并想一想，這些除法算式有什么特點。過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。我們會用動手分一分的方法解決了問題。二、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個問題嗎？（課件）過渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。（擊掌祝賀）交流：問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)．(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣（1）教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．三、鞏固練習(xí)摘果子（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。（2）出示七巧板拼的古詩《刻舟求劍》提問：這是用什么拼的??？（七巧板）提問：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）你是怎么算的？其實7在我們現(xiàn)實生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎？（生回答）（1）出示七星瓢蟲圖，提問：三只七星瓢蟲的身上一共有多少個點？你會列算式嗎？你是怎么想的？（2）出示喝水的題目，提問：人一天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問：一個星期有幾天？（3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？五、全課小結(jié)今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，下課請和同桌對對口令，看看自己學(xué)得怎么樣！第三篇：二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：情感目標：通過有趣的情境，使學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。情感、態(tài)度與價值觀通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識。師：哪個組有不同意見？生：我們組先寫出7+7=14，再寫出72=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。師：我們已經(jīng)學(xué)過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能會說：●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。全球大約有5000種。2．記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關(guān)的乘法計算。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。）對口令；（跟老師對口令。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認知規(guī)律。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。過程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。師出示折疊口算卡片。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12247。（小組合作分桃，并敘述分的過程）師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動手分，又該怎么樣想呢？（先小組討論，之后再分組向大家匯報）點明課題，學(xué)習(xí)新知師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）學(xué)生思考后，積極發(fā)言．教師點撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點給小蘭貓．五、鞏固強化訓(xùn)練1．學(xué)生獨立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正2．視算P51例4學(xué)生用手勢表示商3．游戲（一）小兔過河采蘑菇；游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）六、發(fā)展評價說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)乘法口訣教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。咱們能行嗎？過六一了，小貓們也很高興。3 8247。合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。整理2的乘法算式，4。教學(xué)重點：經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。教學(xué)目標的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，但沒有考慮充分，尤其是對學(xué)生已有知識經(jīng)驗的認識和把握上有明顯不足。，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的39。細細反思這次教學(xué)，主要有以下幾方面的感受：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵學(xué)習(xí)沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，也就不會去深入思考。五六三六（）（）六二十四，看誰算得又對又快。老師給你們講一個故事。、態(tài)度與價值觀方面：通過訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性?！笨凑l算的又對又快?！雹凇?5=10，52=10，這兩個乘法算式可以用什么口訣來記呢？”“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”③“下面的乘法算式大家會編口訣嗎？試一試，在草稿本上寫出來。同學(xué)們，表示幾個5相加除了寫加法算式，還可以寫什么算式？（乘法算式）通過前面的學(xué)習(xí)，大家都知道了求幾個相同加數(shù)的和，用乘法算式表示很簡便。教學(xué)重點：理解、編制、記憶5的乘法口訣。另外，教材沒有給出全部乘法口訣讓學(xué)生記憶，而是在多處采用“留白”的形式，讓學(xué)生自己將乘法口訣補充完整，學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過程，自然會更深刻地體會乘法口訣的來源和意義，也有利于乘法口訣的記憶。]四、課堂總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？乘法口訣教學(xué)設(shè)計8【教材分析】“5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第2節(jié)“2～6的乘法口訣”中的第一課時內(nèi)容，編排在“乘法的初步認識”之后，在學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。師：（指25=10，52=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？生：2，因為2小于5，小的放在前面?！蓖瑢W(xué)們你們想看看他的法寶嗎？生：想。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。5乘3等于15。5乘1等于5。你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的`桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。四、課堂作業(yè)。我們還發(fā)現(xiàn)，當被除數(shù)和除數(shù)相同時，相信大家還會有更多的發(fā)現(xiàn)。參加植樹活動，每一個組需要3名同學(xué)，一個挖坑、填土，一個放樹，一個澆水?？梢杂贸朔谠E。板書：第一個分3顆：12－3=9第二個分3顆：9－3=6第三個分3顆：6－3=3第四個分3顆：正好分完。最先計算結(jié)束的4位同學(xué)上臺。三、鞏固練習(xí)背出9的乘法口訣。指名說出是怎樣想的。師：下面，我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好？課件顯示“數(shù)黃瓜”。學(xué)生試著編口訣。體會學(xué)習(xí)乘法的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。、7的乘法口訣.( ),( )十二.搶答。師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？生1：我能橫著背。生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。教師巡視，個別指導(dǎo)。設(shè)計的開放題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？學(xué)生閉上眼睛回憶。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！四、練習(xí)師：現(xiàn)在我們運用口訣解決一些問題。隨機轉(zhuǎn)動指針，停到哪里就把中間的9和指針指到的外圍的數(shù)字相乘，并很快的說出得數(shù)。師：你們真是會觀察、會思考的孩子。師：同學(xué)們，他用前面學(xué)過的方法找到了第一個規(guī)律，真了不起。問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。(1)師：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編寫9的乘法口訣，出示自學(xué)提示：認真觀察龍舟圖，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)軸上的得數(shù)，先寫出乘法算式，再試著把9的乘法口訣總結(jié)出來。【教學(xué)過程】一、揭示課題和學(xué)習(xí)目標：咱們以前學(xué)了18的乘法口訣，今天我們來學(xué)習(xí)9的乘法口訣(教師板書，學(xué)生書空)，學(xué)生齊讀課題。滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。問：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎?按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢?你是怎樣想的? 你們能幫助袋鼠跳完格嗎?(學(xué)生自己算)根據(jù)學(xué)生的匯報將得數(shù)填完整。教學(xué)“二九十八”。9的乘法口訣有幾句?齊讀口訣記憶。想一想，有什么規(guī)律呢?先獨立思考。原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應(yīng)該是這樣的2個10減2，是18，那么3個9就應(yīng)該是30減3，是27，那4個9呢？（40減4是36）5個9呢？（50減5）繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。五、運用口訣，鞏固知識現(xiàn)在同學(xué)們都掌握了9的乘法口訣的記憶方法了，那就讓我們到快樂大轉(zhuǎn)盤去看看。六、全課總結(jié)再次出示學(xué)習(xí)目標，對照學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。師：是啊。展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。師：郵遞員，好細心，認真負責(zé)做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學(xué)可以幫助，看哪組摘得又對又快)四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)到的,學(xué)得高興嗎?乘法口訣教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學(xué)會運用口訣進行乘法計算。探索規(guī)律，編寫口訣課件顯示第1箱奧運福娃。板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。第53頁練習(xí)十，第3題、第4題。指名說出是怎樣想的。進一步鞏固對除法含義的認識，能夠解決簡單的39。（因為是把物品每份分幾個，問可以分幾份，所以用除法）方法探討：12247。（板書課題）（4）怎么用乘法口訣來求商呢？（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12247。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3.）小結(jié)：（1）剛才計算除法我們主要采用了哪些算法？（2）大家打開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？三、課堂練習(xí)大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會全身酸軟無力，老村長知道后，專門研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會被病菌感染。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)了什么？師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計算方法。二、練習(xí)出示練習(xí)九第5題主題圖說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）同桌互相說一說。課前準備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。師：你觀察得真仔細。課手出示25=10 52=10師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。師：怎么計算？生：5乘5等于25?？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。讀一讀五的乘法口訣。學(xué)生獨立填課本，教師巡視[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的39。經(jīng)歷觀察、比較等活動，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律，并能用合適的方法記憶口訣?！保úシ乓曨l）“這一盒就是一整套，剛好5個?！保≒PT簡介口訣歷史）“今天我們就來一起學(xué)習(xí)編乘法口訣。這就是我們今天學(xué)習(xí)的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書：5的）（4）嘗試記口訣：“我們知道了每句口訣怎么來的，還知道每個字的意思，能把這些口訣都記下來嗎？”學(xué)生先自己獨立記口訣，然后同桌交流，全班展示?！绷?、板書設(shè)計：5的乘法口訣515=551=5一五得五5+5=1025=1052=10二五一十5+5+5=1535=1553=15三五十五5+5+5+5=2045=2054=20四五二十5+5+5+5+5+5=2555=25五五二十五乘法口訣教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》及練習(xí)。同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎？（想學(xué)?。┙裉炀妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧！板書課題：6的乘法口訣。學(xué)生熟記6的乘法口訣。情景鏈以故事為線索，通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。（二）營造探索氛圍，激勵自主探索、學(xué)習(xí)學(xué)生的問題意識，多角度思考問題，運用數(shù)學(xué)情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進行表述和解決生活問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機結(jié)合乘法口訣教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。2。2．學(xué)生會用遷移的方法