【正文】 同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他們?！薄霸趺?，老師您這么看我？”孫英旭尖叫起來(lái)?！眰z孩子聽(tīng)了用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。老師的責(zé)罵、父親的鞭打?qū)λ麃?lái)說(shuō)是家常便飯。巴特爾曾說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。對(duì)學(xué)生有愛(ài),并不等于一味的遷就和放縱他們。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助他們完成人生的過(guò)渡。姓名：徐佳佳工作單位：灌南縣田樓鄉(xiāng)中心小學(xué)聯(lián)系方式：***第四篇：班主任德育案例中職生班主任德育工作的案例著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛(ài)的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”今天我想說(shuō)的是：孩子們需要班主任老師愛(ài)的目光。這樣的話不知說(shuō)了多少。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥椤⒎泵Φ?、是具有挑?zhàn)性的。第二天利用少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間，我給全班同學(xué)講了一個(gè)故事，故事的主人公就是劉雅亮，當(dāng)時(shí)劉雅亮和和好多同學(xué)都哭了。劉雅亮可是我們班的三好學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)好、懂事，而且關(guān)心班上的每一位同學(xué)，對(duì)班上的事情很認(rèn)真，對(duì)這樣的學(xué)生我不允許受到任何的傷害。心想是不是出事了？我就三步并作兩步跨進(jìn)教室，教室里的喧嘩聲嘎然而止了，尤其是幾個(gè)經(jīng)常愛(ài)搞惡作劇得搗蛋鬼坐的端端正正，還裝出一本正經(jīng)的樣子?！痹诟陆逃^念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。因此，我讓郭沫橋同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和王一朵同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融?！痹诘谝粚W(xué)期期末考試中，他取得了63分的好成績(jī)。王一朵同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。怎么辦？我努力尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)。第一篇：班主任德育微型案例從教德為先育人愛(ài)至上吳廷莉“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師做好教育教學(xué)工作的重要前提，是教師職業(yè)道德的核心。比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次勞動(dòng)，他總是特別積極，干得起勁；另外，他還十分有禮貌，每次見(jiàn)到老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)就笑著打招呼；更主要的是他有責(zé)任感，是個(gè)說(shuō)到做到的小男子漢。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。有時(shí)，王一朵同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟王一朵同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！第三篇：班主任德育案例班主任德育案例——做孩子成長(zhǎng)路上的守護(hù)神班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。只有劉雅亮在嚎啕大哭。課后，我將劉雅亮叫到辦公室，給他倒了一杯水，心平氣和的詢問(wèn)劉雅亮家里的情況。自由活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)去向劉雅亮道歉并向他伸出友誼之手，特別是那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還流著淚和劉雅亮擁抱，表示以后不再取笑他，要和他做最好的朋友。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更需要如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的良好環(huán)境。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們