【正文】 因此我們完全可以通過實(shí)物、情景的教學(xué)方式來完成詞匯的教學(xué)而沒有必要過分地死記硬背所對(duì)應(yīng)的漢語意義。隨著多聽多見，并且通過使用，才得以完全掌握。第三類的詞匯就是一些無規(guī)律的詞匯：halfoneuncle在這些詞匯中，個(gè)別字母的讀音須引起同學(xué)們的注意。對(duì)于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。學(xué)習(xí)字母A時(shí)，可列出laketakename，讓學(xué)生拼讀。同時(shí)，又能為學(xué)生學(xué)好語音、語調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽能，為以后更好地接收英語的輸入做準(zhǔn)備。第二，在拼寫方面，學(xué)生沒有意識(shí)到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規(guī)律。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。此外，一些學(xué)弟面臨副詞貧乏的問題，如表示很、非常的意思，學(xué)生只會(huì)用very。其實(shí)，學(xué)生掌握一些有多個(gè)釋義的小詞、活詞，并能靈活運(yùn)用，寫出來的文章非但不會(huì)拗口，還會(huì)顯得更流利、地道。這樣，學(xué)生容易形成對(duì)一些句子的誤解，例如： tiger is tiger is in ?從語法角度來說，兩句都對(duì)，但是意思完全不同：第一句中的 dangerous(危險(xiǎn)的)，表達(dá)的意思是老虎是兇猛的動(dòng)物，對(duì)于人類來說，老虎非?！拔ｋU(xiǎn)”。誤區(qū)一、孤立的記單詞在考研英語復(fù)習(xí)過程中，有些同學(xué)即便是很努力的記憶英語單詞，但也并未使這些同學(xué)的單詞量有一個(gè)質(zhì)的提高。銀行或商業(yè)中心都有這樣的標(biāo)志：Business Hours(營(yíng)業(yè)時(shí)間)，No Admittance 閑人免進(jìn)，還有最有用的兩個(gè)標(biāo)志：Men“s/Gentlemen/Gents Room 男廁所，Women“s/Ladies/Ladies” Room女廁所。參考文獻(xiàn)：。基礎(chǔ)教育階段課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力……（《英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》）。對(duì)于教師組織的游戲、造句、朗讀一定要學(xué)生明確目的，堅(jiān)決落實(shí)，切不可養(yǎng)成隨大流，“濫竽充數(shù)”“混水摸雨”的習(xí)慣。再要求學(xué)生學(xué)習(xí)該詞時(shí)，能找出其拼寫上特別之處。(3)加強(qiáng)閱讀。如：來是e,去是go，e e go go ,點(diǎn)頭yes,搖頭是No, yes, yes No, no,我是I，你是you,見面問好是Hello, Hello, 、在語境中教詞匯，提高學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力從使用詞匯的角度來說,詞語連成句子或連成話語,才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。當(dāng)然我們要善抓機(jī)會(huì)，會(huì)聯(lián)想。在單詞教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在比較中加深詞形、詞義的理解、記憶。用實(shí)物：展示實(shí)物能使學(xué)生一目了然。英語詞匯的總量很多，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。在學(xué)生初步掌握音標(biāo)后，便可以將音標(biāo)拼讀法與直接拼讀法結(jié)合起來，進(jìn)行單詞及其拼讀規(guī)則的同步教學(xué)，這樣既能讓學(xué)生分散鞏固音標(biāo)，又能讓他們輕松掌握拼讀規(guī)則，建立起音、形之間的聯(lián)系及單詞的拼讀意識(shí)，使學(xué)生“見詞能讀、聽音能寫”。有很大一部分學(xué)生在初一階段剛接觸到英語時(shí)，有好奇心和興趣，就很投入。尤其是詞匯量的積累不夠，很多學(xué)生連26個(gè)字母都不會(huì)讀，當(dāng)他們過渡到中學(xué)，從一開始就要接觸到大量的詞匯，而且多數(shù)單詞過長(zhǎng)。換而言之,詞匯是語言的基礎(chǔ),任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開字、詞匯的學(xué)習(xí)與掌握，詞匯是構(gòu)成英語語言的最基本單位，沒有詞匯這個(gè)語言基礎(chǔ)，語言的學(xué)習(xí)就變成了“無源之水”、“無米之炊”。但是不管怎么樣，教師必須引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)?心態(tài)，要讓學(xué)生有自信力，從心理上首先戰(zhàn)勝它。另外，還可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。通過這種形象、直觀的教具，不僅有利于學(xué)生加強(qiáng)單詞的記憶，而且還有利于學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的培育。教會(huì)學(xué)生讀音后，學(xué)生記憶這個(gè)單詞只需記住o，a，o這3個(gè)字母的發(fā)音及其拼寫，而t，m和t是能讀出來就能寫出來的。為了提高學(xué)生的記憶英語單詞的效率，我對(duì)如何提高學(xué)生的記憶力的方面作了一些探索?！娟P(guān)鍵詞】初中英語 詞匯記憶 教學(xué)方法記單詞是學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，我們要向效率要時(shí)間，而不是用時(shí)間補(bǔ)效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。英語的發(fā)音是有規(guī)律的，元音字母a，e，i，o，u在開音節(jié)和閉音節(jié)中都有它們比較固定的讀音，元音字母組合在音節(jié)中也有它們的讀音規(guī)則。因此記一個(gè)單詞的時(shí)候，先要學(xué)會(huì)拼讀，然后從讀音里析出輔音字母，只需記住元音字母組合即行。三、多種方式呈現(xiàn)單詞，加深感知印象記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。四、寓教于樂，利用游戲?qū)W習(xí)詞匯教學(xué)游戲集智力、活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)于一身，是組織課堂的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)方法多樣性和趣味性的途徑。并通過引導(dǎo)學(xué)生多說、多看、多聽、多寫，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性和趣味性，讓學(xué)英語、記單詞成為他們的一種自覺、一種興趣、一種愛好。英語的學(xué)習(xí)也是如此。眾多的英語句式、復(fù)雜的英語時(shí)態(tài)，大量的日常用語等密集。但隨著學(xué)習(xí)的深入和難度的加大，他們就沒了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也不高，在初二上學(xué)期就開始出現(xiàn)兩極分化。(2)呈現(xiàn)新單詞時(shí)，不能忽視拼讀指導(dǎo)。如果學(xué)生掌握了基本的詞根和詞綴，其詞匯量就能迅速增加，如“care →careful→ carefully”等。教師無需提示，直接用英語表達(dá)就可以了，如：Look, this is a watch.（用手指著手表)Is this a watch ?Yes ,it is a ,read after me : this a watch ? Yes , it is a ，要讀出平調(diào)、聲調(diào)和降調(diào)。比如說，see and sea ,soup and soap等。我們可以讓一個(gè)學(xué)生編，其他的學(xué)生說些單詞，如星期天(Sunday)的早晨（morning）,我和爸爸騎（ride)自行車（bike）去公園（park）,藍(lán)藍(lán)的天空（sky)，飄著白白的（white）云(cloud),樹上的鳥兒（bird）在歌唱（sing）等順勢(shì)往下編。因此，在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該盡可能地把詞匯放在一定的語境中，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)詞匯，以求聽、說、讀、寫能力的全面提高。閱讀能保證詞匯在一定的語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，從而加深印象，提高理解和記憶效率。如：學(xué)sold之前學(xué)過told, old,再要求學(xué)生根據(jù)意義找一找有無同義詞、反義詞、近義詞、上下義詞等。（3）課后復(fù)習(xí)詞匯要勤的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)了若干詞匯、詞組，能否在交際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是我們學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵所在。初中英語詞匯教學(xué)探討[J]。有些場(chǎng)所外面會(huì)設(shè)置：Dogs Not Allowed 禁止攜犬入內(nèi)。其主要原因在于有些同學(xué)孤立的記憶單詞。第二句中的danger(危險(xiǎn))，意思是說，老虎碰到了一個(gè)更加兇猛的家伙，它的處境非常“危險(xiǎn)”。一詞多義，是英語中常見現(xiàn)象，學(xué)弟們平時(shí)應(yīng)注意多積累，在背單詞