【正文】 測練型：一種根據(jù)課文實(shí)際和學(xué)生實(shí)際用課堂練習(xí)的方法測試并交流展示的課型。探究型：對(duì)某課某作家某單元某問題加以探究的課型。導(dǎo)讀型：是生本課堂教學(xué)的基本教學(xué)課型，具體教學(xué)步驟應(yīng)大致按照上述六個(gè)步驟組織教學(xué)。對(duì)認(rèn)識(shí)表達(dá)好的加以鼓勵(lì)?！傲浇虒W(xué)”模式具體指：“激趣定向－自讀思考－探究展示－點(diǎn)撥提升－探究發(fā)問－實(shí)踐演練”六個(gè)教學(xué)步驟?！暗?，閱讀文章，僅僅這樣還不夠，那就是還要‘知人論世”’，同時(shí)板書加以強(qiáng)調(diào)。之后，我順勢請(qǐng)一名學(xué)生試著說一下自己閱讀時(shí)對(duì)這一問題的初步感覺，而且強(qiáng)調(diào)說學(xué)語文，閱讀“感覺”很重要。九 重視引導(dǎo)學(xué)生“知人論世”以及對(duì)作者和自身人生觀世界觀的探究。一 重視學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)與研讀，注重學(xué)生對(duì)人生和社會(huì)生活的體驗(yàn)，重視語文教學(xué)的實(shí)踐性。從1992年開始，深圳的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)每年都在以40％以上的速度增長，從業(yè)人員也從最初的2萬驟增至百萬人，如此迅猛發(fā)展的關(guān)鍵就是能夠?yàn)槿瞬诺陌l(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使他們的人生得以良好發(fā)展。作為交際工具的語文，它是思維的直接現(xiàn)實(shí)，起著交流思想、表情達(dá)意的作用；作為文化載體的語文，它使傳統(tǒng)文化得以流傳，使現(xiàn)代文化得以傳播。離開了人的需要，人的一切實(shí)踐活動(dòng)和一切社會(huì)關(guān)系都將不復(fù)存在。說到底，我們語文教師要有自己課堂教學(xué)的理念和實(shí)施教育教學(xué)的具體方法。以培養(yǎng)語感和思維能力為核心，以讀寫互動(dòng)、主動(dòng)體驗(yàn)和積累為手段，通過讀書探究、言意互轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提升。大家有備而來，在和諧、開放、潤物無聲的生態(tài)化課堂環(huán)境盡情展示，或講述，或表演，或以幻燈片呈現(xiàn)，激活以語言文字符號(hào)為主要載體的書本知識(shí)，使收集討論的信息呈現(xiàn)鮮活的生命態(tài)，學(xué)生真正成為課堂的主人。這樣的課堂信息量夠大，氣氛夠活躍，學(xué)生的積極主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮，確實(shí)應(yīng)驗(yàn)了生本是放飛生命的教育這句話。要以動(dòng)態(tài)開放的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，可以對(duì)教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式按教學(xué)需要作靈活的選擇與組合，可以在一課時(shí)完成，根據(jù)教學(xué)需要也可以用幾節(jié)課來完成。當(dāng)新課開始時(shí)，教師提出問題，讓學(xué)生通過小組討論或全班討論，教師通過對(duì)各小組討論情況的巡問即可獲得學(xué)生領(lǐng)受的現(xiàn)狀，為下一階段的領(lǐng)悟引導(dǎo)以及教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整作好準(zhǔn)備。從大教育的視野看，教師也是學(xué)習(xí)者，而且應(yīng)該成為先行的永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者。根據(jù)這一目標(biāo)，生本課堂教學(xué)要求把學(xué)生學(xué)習(xí)的外部壓力和內(nèi)部壓力，人的意識(shí)和機(jī)體活動(dòng)，情感與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，社會(huì)規(guī)范的要求和學(xué)生的天性統(tǒng)一起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的充滿關(guān)愛的課堂人際氛圍，讓學(xué)生富有個(gè)性地獨(dú)立自主地自由開放地合作與探究學(xué)習(xí)的良好生態(tài)課堂環(huán)境。生本教育模式講究以學(xué)生為本，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，生本教育讓語文課堂真正活起來，靈動(dòng)起來，豐富起來，精彩起來。有時(shí)一堂好課不需要很多精美課件、華麗道具，教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)也可以創(chuàng)設(shè)出好的情境。新課標(biāo)指出：我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展角度來審視研究學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。前段時(shí)間我有幸觀摩了在博興三小舉行的省教研室送課助教活動(dòng)。目的在于激發(fā)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生?互動(dòng)、互助、合作?的主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的準(zhǔn)備：課前以教學(xué)案為指導(dǎo)，以《同步學(xué)習(xí)探究》為依托，以自主探究為主，認(rèn)真研讀教材，完成教學(xué)案和《同步學(xué)習(xí)探究》?自主學(xué)習(xí)部分?。因此，當(dāng)教師經(jīng)過辛苦的付出后，應(yīng)積極與同學(xué)科的老師進(jìn)行研討，進(jìn)行二次備課。（2）教學(xué)案編寫的原則是實(shí)用、高效而又有鮮明的學(xué)科特色；教師間能共用、循環(huán)使用和學(xué)生會(huì)用。為了能編寫好教學(xué)案，教師課前應(yīng)：認(rèn)真地鉆研教材，在準(zhǔn)確把握教材要義的基礎(chǔ)上，還要有全局意識(shí)，要了解本單元章節(jié)的內(nèi)容在整個(gè)初中學(xué)段所處的位置，要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元章節(jié)的教學(xué)要求。我們相信以“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)為載體，我校的課堂教學(xué)面貌必將有較大改觀，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必將有質(zhì)的飛躍，學(xué)校的各項(xiàng)工作必將再上一個(gè)新的臺(tái)階。高一年級(jí)借訪萬家活動(dòng)開通了年級(jí)微博，傳遞年級(jí)管理信息，推廣好的家教經(jīng)驗(yàn)，搭建了家校溝通、家長交流的良好互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)校要求家訪要做到“六必進(jìn)”和“六知道”，實(shí)行“六不準(zhǔn)”和“六回訪”，堅(jiān)持“兩訪兩覆蓋”。為避免優(yōu)質(zhì)課過度打磨、表演作秀的現(xiàn)象，自2009年起，我校又開展了展示課競賽，抽簽定人，同臺(tái)比武。學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效生本課堂的關(guān)鍵。學(xué)校規(guī)定每位教師每周至少推門聽課一節(jié)，每月至少聽一節(jié)本學(xué)科以外的課，兼課的中層以上干部每周至少推門聽課兩節(jié)，不帶課的中層以上干部每月至少聽課四節(jié)。學(xué)校先后被授予“全國貫徹《中學(xué)體育工作條例》先進(jìn)學(xué)?！?、“湖北省文明單位”、“湖北省綠色學(xué)?！?、“湖北省安全文明校園”、“湖北?。良?jí)食堂”、“湖北省示范中學(xué)”、“十堰市最佳文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，成為十堰市對(duì)外開放的窗口學(xué)校。此次省教育廳在全省范圍內(nèi)組織開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，更加堅(jiān)定了我們的信心和做法。現(xiàn)將我校比教學(xué)訪萬家活動(dòng)開展情況匯報(bào)如下：一、學(xué)?；厩闆r鄖陽中學(xué)的前身為始建于明朝嘉靖二十六年的鄖山書院，1902年改辦鄖陽府中學(xué)堂，后更名為省立第八高級(jí)中學(xué)，新中國成立后定名為鄖陽中學(xué)，為湖北省首批重點(diǎn)中學(xué)、省級(jí)示范中學(xué)。二、比教學(xué)訪萬家活動(dòng)開展情況定方案，確?；顒?dòng)順利開展2011年是十二五開局之年，也是《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布的一周年，省教育廳適時(shí)啟動(dòng)了全省范圍內(nèi)的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)。聽課教師填寫《聽課記錄卡》，聽課班級(jí)的學(xué)習(xí)委員填寫《教師聽課登記表》。自2006年起，我校生物教研組探索實(shí)施了自編導(dǎo)學(xué)練案工作，形成了具有自主版權(quán)和鄖中特色的導(dǎo)學(xué)練案，取得了突出的教學(xué)效果。結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)要求和學(xué)校實(shí)際，我校堅(jiān)持在秋季學(xué)期開展優(yōu)質(zhì)課競賽，在春季學(xué)期開展展示課競賽活動(dòng)。通過家訪，掌握學(xué)生家庭狀況，了解學(xué)生成長環(huán)境；宣傳解釋家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題，贏得家長對(duì)教育和學(xué)校的理解和支持；向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效措施和方法；向家長通報(bào)鄖陽中學(xué)的悠久歷史、辦學(xué)理念、師資力量和近三年高考情況等；聽取家長對(duì)學(xué)校工作的意見和建議；宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識(shí)。三是堅(jiān)持縣域師生聯(lián)誼會(huì)制度和干部、教師包聯(lián)學(xué)生寢室制度。二〇一一年十月二十日第二篇：踐行生本教育 構(gòu)建高效課堂2012年全縣初中教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料踐行生本教育 構(gòu)建高效課堂——談我校的教學(xué)改革****中學(xué)****中學(xué)位于我縣偏遠(yuǎn)的西北山區(qū)，是一所典型的農(nóng)村中學(xué)。認(rèn)真地研究學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的?主人?。（3）教學(xué)案的編寫應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、體現(xiàn)教法與學(xué)法，體現(xiàn)師生活動(dòng)。為取得良好的使用效果，教師應(yīng)提前一周準(zhǔn)備好下一周所需用的教學(xué)案。找出?已知?，明確?未知?，為課堂師生、生生之間的互動(dòng)、互助、合作作好充分的準(zhǔn)備。三、課題研究為教學(xué)改革提供了智力支持我校的課題研究經(jīng)歷了?從無到有，從少到多，從分散到系統(tǒng)規(guī)范?的過程。聆聽了畢研艷老師執(zhí)教的《窮人》一課。只有學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，按照課表的要求來研讀教材、吃透教材，才能具備駕馭課堂的能力，把握好課堂整體。充分利用好自主學(xué)習(xí)卡，可以在構(gòu)建師生合作關(guān)系的基礎(chǔ)上達(dá)到良好的教學(xué)效果。大語文的視野范圍，前置性作業(yè)的引導(dǎo)，小組間的密切協(xié)作，交流與碰撞的火花在課堂上得到最大限度2014年湖區(qū)小學(xué)教科研研討會(huì)語文學(xué)科教學(xué)論文評(píng)選參評(píng)論文 的釋放。生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給學(xué)生過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可自主。教師只有融入兒童的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中去，才能體味和領(lǐng)略教學(xué)的神圣和精彩，才能精神感奮，充滿樂趣與活力，課堂才能成為師生共贏的共振共生的滿意生活的地方。領(lǐng)悟是課堂教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在課前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上先在組內(nèi)流，再在全班交流，可以是小組組員全部上臺(tái)向全班同學(xué)交流本小組討論結(jié)果，也可以是小組一個(gè)或兩個(gè)代表作為主發(fā)言人，其余成員再作補(bǔ)充。生本課堂教學(xué)模式的基本流程是一個(gè)有機(jī)整體，是對(duì)課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中各生命實(shí)體的有效整合，有利于學(xué)生個(gè)體，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，小組與小組以及知識(shí)生命的多元、多向的互動(dòng)和不同層次的提升。在生本課堂上，教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)，放手去讓學(xué)生展示自己，表達(dá)自己的見解，而不要包辦代替，老師只做“參謀”，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，給予學(xué)生恰當(dāng)而又不過分的指導(dǎo)?？傊n堂教學(xué)模式的建構(gòu)永遠(yuǎn)是一個(gè)與時(shí)代同行的話題。其目標(biāo)是讓語文課堂充滿生命活力和創(chuàng)新活力，為學(xué)生人生發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)，提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思五種能力，發(fā)掘人的潛能，培育人的想象力和創(chuàng)造力，構(gòu)建學(xué)生人生發(fā)展的精神家園。其實(shí)，我