人音版音樂八上第二單元雪域高原word教案-免費閱讀
【正文】 因此，第 15小節(jié)中鈴鼓的滾奏和鼓的六連音節(jié)奏要用漸強(qiáng)的力度予 以鋪墊。接著，老師用中速彈奏鋼琴，引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)。即：樂段的開頭都用 “ 阿 媽 勒俄 ” 這個 襯 詞 啟 始； 樂 段 的結(jié) 尾 都 用的旋律收束；樂段與樂段間都用間奏予以過渡。 ． 可以采用聆 聽歌曲，讓學(xué)生輕聲跟唱的方法初步學(xué)會歌曲。第一類被稱做 “降謝 ”，速度較慢，旋律抒情而悠揚(yáng)；第二類被稱做 “覺謝 ”，速度較快，旋律輕快而活潑。堆謝是指產(chǎn)生于雅魯藏布江上游 (拉孜、薩迦、昂仁、薩噶 )一帶的民間歌舞?！墩率迥且惶臁肪褪沁@樣一首藏族民歌。慢板歌舞以唱為主。其實，它來源于民間，并且有著悠久的歷史。如： 其二，每個樂段的結(jié)尾都使用固定的旋律及襯詞。世上的人很多，唯有解放軍最好。在創(chuàng)作手法上，這首歌使用了藏族民歌的音樂素材，同時也使用了通俗歌曲的創(chuàng)作方法。即： “走進(jìn)雪山 ”、 “走進(jìn)高原 ”、 “走向陽光 ”。 第二單元 雪域高原 一、教 學(xué) 目 標(biāo) (一 )能夠?qū)Σ刈逡魳犯信d趣，喜歡聆聽、演唱藏族民歌及具有藏族風(fēng)格的通俗歌曲，愿意探索有關(guān)藏族的音樂文化知識，能積極參與學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性實踐活動。這種回答概括了孔繁森走進(jìn)西藏的功績，也歌頌了孔繁森為西藏人民鞠躬盡瘁、死而后已的獻(xiàn)身精神。這不僅使歌曲具有了鮮明的民族音樂風(fēng)格，也使它具有了濃郁的時代氣息。 ”它用非常簡練的文字，闡明了許多生活的哲理，寓意深刻，藝術(shù)性很強(qiáng)。如： 其三，除了歌曲的引子外，樂段與樂段之間都使用間奏予以過渡。只是發(fā)展到 17 世紀(jì)中葉 (清初順治九年 )，五世達(dá)賴阿旺洛桑嘉措從北京受封回到拉薩后，才在布達(dá)拉宮模仿清制建立了歌舞隊，并且開始吸收囊瑪?shù)囊恍┣訛閷m廷所用。唱時有少量的舞蹈動作，也
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