【正文】 小組討論、交流、表演。體會妙——（1）妙一：我們一起來看看晏子說的這句話，這明顯是話中有話？他其實是想說什么？ 生回答，師總結：楚國到底是個什么樣的國家，你楚王是最清楚的了。最后寫結果——不敢不尊重晏子。從“使”理解題意“使”是什么意思？（出使、訪問）“楚”指的是——（楚國）齊讀課題從課題你知道了什么 ？ 出示時代背景： 春秋時期，當時的諸侯國眾多，紛爭不止，楚國，國力日強，楚王更是野心勃勃，想稱霸諸侯。了解故事內容，體會文章表達的順序。楚王三次想侮辱晏子結果如何？你瞧瞧這楚王，唉！讓我們送幾句歇后語給他吧！這楚王最后的結局是：楚王不敢不尊重晏子了。學生匯報：①大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。楚王真是啞巴吃黃連——。（二）過渡：聽了晏子的回答，楚王又是怎么說呢？看他們的第二、三次對話。哎，楚王啊楚王，你真是搬起石頭砸自己的腳——（自討苦吃），甚至可以作為反擊的武器，讓我們一起讀第三段。用波浪線劃出楚王對晏子的侮辱，用橫線劃出晏子反駁的句子。比如，孔子、孟子等。男、女生分角色朗讀師：原文是這樣寫的：，積累成語齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?。ā伴偂焙汀榜恰弊⒁?。那么，第二次交鋒又怎樣呢？請同學們默讀課文第四節(jié)。除了內心的憤怒，晏子的話顯然還諷刺了楚國。二、整體感知：1． 師：誰能用文中的一句話說說發(fā)生的事情？生交流，出示：楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。大家均畏懼楚國的強大，小國前來拜訪，大國也不敢不與之結盟，楚國簡直成了當時的霸主。師板書：晏；字形指導 師板書：子；正音、析義師：再讀一遍，課題中的人物叫——生：晏子2． 出示“晏子”簡介：學習了解。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。）師讀，積累成語：張袂成陰 揮汗成雨 比肩繼踵(“比肩繼踵”也就是我們現在講的“摩肩接踵”。四、學習第二次交鋒：見楚王1．生默讀課文第四節(jié)2．師：說說楚王首先是怎么做的？ ① 抓住“瞅了一眼、冷笑一聲”，學生演示、理解；師：楚王的一瞅一笑，充分體現了知識改變命運精品文檔 你我共享他對晏子的——（生：蔑視、瞧不起，根本沒有把晏子放在眼里② 師：楚王對晏子瞅了一眼，冷笑一聲說——（指名反復讀，讀出輕蔑的語氣；生演示）③ 師：楚王真的在說齊國沒有人嗎？（生：不是）這是句反問句，意思是“齊國有人”，那楚王到底想要說什么呢？誰能聽出言外之意來？（生交流：怎么派你這么矮小的人來？）師：楚王還是針對晏子身材矮小的缺陷來侮辱晏子，嘲笑齊國無人。（“狗國”上的單引號？）所以，我們既要讀出晏子當時內心的憤怒，又要讀出諷刺（嘲笑、譏諷）的意味來。正音：乘機 侮辱 威風；師：楚王的想法，用一個成語來形容就是——仗勢欺人。師：而齊國，雖然也是當時的大國，可國勢早已不如楚國了。晏子：原名晏嬰，春秋時期齊國的大夫，后成為卿。（4）有感情地朗讀第三自然段。課時安排2課時教學過程第一課時一、解釋課題，導入課文“宴子使楚”。第一篇：晏子使楚教學設計(第一課時)《晏子使楚》的教學設計雅江縣城關第一完全小學五年級二班 楊敏《晏子使楚》，是人教版小學語文五年級下冊的一篇精讀課文。理解“使”，出使。五、板書設計：晏子使楚楚王 晏子 進城門：開狗洞； 訪問狗國才鉆狗洞。輔佐過齊靈公、齊莊公、齊景公三世(國君)，在當時享有不小的聲譽。4． 師板書：使楚；解題①使楚：出使到楚國去（結合預習，也可以引導學生從課文中找。2． 師：為什么侮辱晏子就可以顯顯楚國的威風？3． 師：那么，晏子先后幾次受到了楚王的刁難？生交流：三次；師：分別是在什么時候？師邊交流邊板書：進城門 見楚王用酒席4． 師過渡：面對楚王的一次次刁難，晏子是怎么做的？先來看看他們的第一次交鋒：讀讀課文第三節(jié)，看看楚王是怎么做的？晏子又是怎么對付的？三、學習第一次交鋒：進城門 1． 師：說說楚王是怎么做的？生交流① 了解晏子的身材② 師：其實，楚王也并沒有那么無禮，讓我們看看《晏子春秋》里是怎樣記載的？ ③ 出示原文，師讀：楚人以晏子短，為小門于大門之側而延晏子。不容易呀？學生練習朗讀；指名感情讀“晏子的話”；齊讀④師：來看看原文是怎么說的？ 出示：晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門入。（師板書：笑矮?。┧难哉劇⑴e止中充滿了對晏子的不尊重。)5． 師：這一回，晏子有意誤解楚王之意，沒有從正面回答楚王。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。晏子：原名晏嬰，春秋時期齊國的大夫，后成為卿。師：而齊國，雖然也是當時的大國，可國勢早已不如楚國了。正音：乘機 侮辱 威風；師：楚王的想法，用一個成語來形容就是——仗勢欺人。（“狗國”上的單引號？）所以，我們既要讀出晏子當時內心的憤怒，又要讀出諷刺（嘲笑、譏諷）的意味來。四、學習第二次交鋒：見楚王1．生默讀課文第四節(jié)2．師：說說楚王首先是怎么做的？