晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))-文庫吧
2025-10-01 11:12 本頁面
【正文】 比喻成——（生：狗洞），所以，比喻不僅可以用來表達(dá)喜歡之情，還可以表示心中的不滿、憤恨等等。除了內(nèi)心的憤怒，晏子的話顯然還諷刺了楚國。（“狗國”上的單引號(hào)？）所以，我們既要讀出晏子當(dāng)時(shí)內(nèi)心的憤怒，又要讀出諷刺（嘲笑、譏諷）的意味來。不容易呀？學(xué)生練習(xí)朗讀；指名感情讀“晏子的話”；齊讀④師：來看看原文是怎么說的？ 出示：晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入?！睅煟寒?dāng)接待的人把晏子的話傳給楚王，楚王會(huì)怎么想？ 生交流⑤師：大家想想，本來楚王讓晏子走小門，是想刁難晏子?？山?jīng)晏子這么一說，問題又轉(zhuǎn)移到誰身上啦？（生：楚王）這就是晏子的機(jī)智、語言的巧妙，打個(gè)比方，把問題拋給了楚王。楚王有沒有選擇？（生：沒有）讓我看看文中是怎么寫的？⑥交流：“只好”；區(qū)分“大開”與“打開”，迎接 師板書：只好大開城門 迎接4．師小結(jié)過渡：有道是，人不可貌相，晏子憑借自己的機(jī)智、善辯成功地回?fù)袅顺?。未見楚王卻給了楚王一個(gè)下馬威，所以不能以貌取人。那么，第二次交鋒又怎樣呢？請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)。四、學(xué)習(xí)第二次交鋒：見楚王1．生默讀課文第四節(jié)2．師：說說楚王首先是怎么做的？ ① 抓住“瞅了一眼、冷笑一聲”，學(xué)生演示、理解；師：楚王的一瞅一笑，充分體現(xiàn)了知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享他對(duì)晏子的——（生：蔑視、瞧不起，根本沒有把晏子放在眼里② 師：楚王對(duì)晏子瞅了一眼，冷笑一聲說——（指名反復(fù)讀，讀出輕蔑的語氣；生演示）③ 師：楚王真的在說齊國沒有人嗎？（生：不是）這是句反問句，意思是“齊國有人”，那楚王到底想要說什么呢？誰能聽出言外之意來？（生交流：怎么派你這么矮小的人來？）師：楚王還是針對(duì)晏子身材矮小的缺陷來侮辱晏子，嘲笑齊國無人。（師板書：笑矮小）他的言談、舉止中充滿了對(duì)晏子的不尊重。晏子聽懂楚王的話了嗎？我們來看機(jī)智、善辯的晏子這回是怎么應(yīng)付的？3．生交流：出示：晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”① 師：針鋒——（生：相對(duì)），你反問我，我也首先反問你：這是什么話？意思是這話不像話。（會(huì)讀“淄”；正音、解義：大王（古代對(duì)國君、諸侯王的尊稱；戲曲、舊小說中對(duì)國王或強(qiáng)盜首領(lǐng)的稱呼。）②師：晏子很嚴(yán)肅地回答了楚王？誰來讀一讀，讀出嚴(yán)肅的語氣。男、女生分角色朗讀師：原文是這樣寫的：，積累成語齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！（“閭”和“袂”注音。）師讀，積累成語：張袂成陰 揮汗成雨 比肩繼踵(“比肩繼踵”也就是我們現(xiàn)在講的“摩肩接踵”。)5． 師：這一回，晏子有意誤解楚王之意，沒有從正面回答楚王。而是打了三個(gè)比方，把問題重新又拋給了楚王，表現(xiàn)的是不卑不亢，我們來看楚王又是怎么說的？6． 指名讀楚王的話：楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享師：“打發(fā)”這詞，實(shí)在是不好聽，其實(shí)當(dāng)時(shí)楚王是這么說的—— 出示原文：王曰：“然則何為使子？”7．師小結(jié)：后事如何，下回分解。沁園春雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?？酥R(shí)改變命運(yùn)第三篇：晏子使楚(第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))晏子使楚第一教時(shí)執(zhí)教：孫橋小學(xué)杜利鋒教學(xué)目標(biāo)：1． 能正確朗讀“乘機(jī)”、“侮辱”等詞語，會(huì)寫“晏”字。2． 知道“晏子”的含義，積累“張袂成陰、揮汗成雨”等成語。3． 從人物言行，感知人物的內(nèi)心，對(duì)晏子的機(jī)智、善辯、愛國情懷有初步的感知；了解課文刻畫人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1． 師：今天我們學(xué)習(xí)第13課《晏子使楚》。師板書：晏；字形指導(dǎo) 師板書：子；正音、析義師：再讀一遍，課題中的人物叫——生：晏子2． 出示“晏子”簡介：學(xué)習(xí)了解。晏子：原名晏嬰，春秋時(shí)期齊國的大夫，后成為卿。輔佐過齊靈公、齊莊公、齊景公三世(國君)，在當(dāng)時(shí)享有不小的聲譽(yù)。注：“大夫”是古代的官名。在春秋時(shí)期，國君之下有卿、大夫、士三級(jí)。師：春秋時(shí)期距今已有兩千多年的歷史，當(dāng)時(shí)有五個(gè)大國，它們是——3． 出示地圖，了解課文背景：師：齊國、楚國、秦國、晉國和宋國。出示課文背景，師述：話說——春秋末期，群雄紛爭。大國借助武力吞并小國，大國之間也為了爭奪土地，經(jīng)常打仗。大家均畏懼楚國的強(qiáng)大，小國前來拜訪，大國也不敢不與之結(jié)盟，楚國簡直成了當(dāng)時(shí)的霸主。師：而齊國，雖然也是當(dāng)時(shí)的大國，可國勢早已不如楚國了。4． 師板書：使楚；解題①使楚：出使到楚國去（結(jié)合預(yù)習(xí)，
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