【正文】 與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面的文章一樣，文言文閱讀由于采用選擇題，命題人在選項(xiàng)的編制方面必然也會(huì)設(shè)置一些障礙，以檢驗(yàn)考生知識(shí)掌握得是否牢固。所以，考生必須克服心理障礙，安排好時(shí)間，一定要讀懂讀完原文再做題，要牢記“磨刀不誤砍柴功”，“讀”就是磨刀，是“砍柴”的基礎(chǔ)。第二個(gè)階段是解決個(gè)別難點(diǎn)和正確把握文意、準(zhǔn)確翻譯文句的階段。文言文閱讀，應(yīng)分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段先掃讀一遍，大致了解文言段是什么文體，如果是記敘文，那么要知道寫的是誰，大致是怎么一回事。其次，要靈活運(yùn)用“留(保留)、補(bǔ)(增補(bǔ))、刪(刪除)、換(替換)、調(diào)(調(diào)整)”等文言文翻譯的基本方法，以提高翻譯效率。尤其是文言實(shí)詞，由于其具有多義性，離開語境可能會(huì)做出完全錯(cuò)誤的判斷。二是倒啖甘蔗法。１．要有熟練地整體把握文章的能力。３．從答案的設(shè)置看，文言文測(cè)試是題目出在“課外”，答案在“課內(nèi)”。從測(cè)試能力看，文言文測(cè)試著重考查文言知識(shí)的遷移能力和對(duì)文意的理解、分析、概括能力。（乎吾前生，其聞道也固乎吾先）②名垂乎后世。（以桑樹之）⑤為壇而盟，祭以尉首。）⑿魏惠王兵數(shù)破于齊秦，國內(nèi)空。①事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍。（惟聽弈秋）⑧皇天無親，惟德是輔?！爸保e語前置標(biāo)志）3．用“之”“之為”或“是”將賓語前置，用這種賓語前置的格式時(shí)，還可以在賓語之前加上“唯(惟)”，構(gòu)成“唯(惟)??是??”或“惟?之?”的格式，強(qiáng)調(diào)賓語的作用就更大。1．否定句中代詞賓語，賓語前置。（富者僧不能至）4．用數(shù)量詞作定語時(shí)，數(shù)量詞大多數(shù)放在中心詞的后面。①石之鏗然有聲者，所在皆是也。（亦具體而微者雁蕩）⑦客有吹洞簫者，倚歌而和之。（竹喧浣女歸，蓮動(dòng)漁舟下。直譯嚴(yán)密，才不會(huì)錯(cuò)過重點(diǎn)字詞，導(dǎo)致失分?！斑_(dá)”就是無語病，通順明白，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)要求和習(xí)慣。（學(xué)生討論、師生分析）總結(jié)規(guī)律：初中文言學(xué)習(xí)可從兩方面著手：一是文言實(shí)詞，要根據(jù)具體的語言環(huán)境，品味其中的變化；一是文言虛詞，則需從它們的大致用法、用途著眼。甚矣，汝之不惠。⑤世慮：世俗的雜念。公退之暇，披鶴氅③，戴華陽巾④，手執(zhí)《周易》一卷，焚香默坐，消遣世慮⑤。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。）（２）覽物之情，得無異乎？（（他們）觀賞景物而觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢？）（３）此則岳陽樓之大觀也。切忌望文生義，牽強(qiáng)附會(huì)。體會(huì)思想感情，理解文章觀點(diǎn)。,上疏規(guī)勸文帝遵循正道,謹(jǐn)慎地端正品行,思考治理國家的最好策略,不要因?yàn)榇颢C的娛樂而忘了國家社稷。太祖貴其公亮。唯世子燔翳捐褶,以塞眾望,不令老臣獲罪于天。太祖破袁氏,領(lǐng)冀州牧,辟琰為別駕從事,謂琰曰:“昨案戶籍,可得三十萬眾,故為大州也。大將軍袁紹聞而辟之。他喜歡與讀書人交往,常常與他們討論問題到三更半夜也不知疲倦。．(2)以下句子中,全都表明陶元淳關(guān)心民生疾苦的一項(xiàng)是（）①愿減浮額之糧,罷無益之費(fèi) ②時(shí)步行閭里間,周咨疾苦 ③當(dāng)棄官以全政體,不能蒲伏武臣 ④雖有余虎,不敵陶公一怒 ⑤為浮糧考,屢請(qǐng)于上官,乞豁除 ⑥疏以入告,竟獲俞旨免焉A.③④⑥B.①②⑤ C.①②⑥ D.③④⑤(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是（）,關(guān)心民生疾苦。屢乞病未果,竟以勞卒于官。元淳當(dāng)棄官以全政體,不能蒲伏武臣,貽州縣羞也。一權(quán)量,定法度,黎人便之。：（一）..閱讀下面的文言文,完成第(1)~(4)題。①金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。① 甚矣，汝之不惠!（主謂倒裝）② 保民而王，莫之能御也（賓語前置）③ 宋何罪之有？（賓語前置）④ 青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。(之，句末語氣助詞)⑨師道之不傳也久矣。④偏義復(fù)詞中的襯字。“終”，要換成“整”?！邦櫋苯裉觳怀Ｓ?，譯文用“探望”來替換。斯：這。（《屈原列傳》）④于是廢先王之道，焚百家之言。曹操是象豺狼猛虎一樣（兇狠殘暴）的人。直譯的方法—— “留”、“換”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“貫”六個(gè)字?！澳辍笔恰埃ê玫模┦粘伞?，在《齊桓晉文之事》有：“樂歲終身飽，兇年免于死亡?！??俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。，大致推斷出它的意思。文言文是對(duì)學(xué)生古漢語知識(shí)的綜合能力的考查。、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。 “ 信、達(dá)、雅 ” 三字翻譯目標(biāo)和 “ 六字翻譯法 ” 的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在文言翻譯中的盲點(diǎn)，力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓(xùn)練驗(yàn)證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強(qiáng)文言文翻譯的信心。這部分題目學(xué)生感覺難度最大。莊宗與梁軍夾河對(duì)壘。解析：第一句：“俄而”應(yīng)翻譯成“不久”；“謝”意思是“道歉謝罪”，不要翻譯成“感謝”；“因”是“通過”的意思?！耙庾g”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達(dá)方法。（憑勇氣聞名在諸侯國，或者 憑著勇氣在諸侯中間聞名）“雅”要求用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確的表達(dá)出來。不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）②李氏子蟠，年十七，好古文。例題2：①請(qǐng)略陳固陋：請(qǐng)讓我大略的陳述自己固執(zhí)鄙陋的意見。③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。⑤吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。情況：①句首發(fā)語詞。（《陳涉世家》）⑦所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。調(diào)整法（調(diào)）：將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。⑧“蚓無爪牙之利”為定語后置句，現(xiàn)代漢語句式為“蚓無利之爪牙”，“利”是修飾“爪牙”這個(gè)詞的。）八、鞏固練習(xí)①是社稷之臣也，何以伐為？譯：這是國家的臣屬，為什么要討伐他呢？②無乃爾是過與？譯：恐怕該責(zé)備你了吧！③盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？譯：盡了自己的努力卻不能到達(dá)的人，就可以沒有悔恨了。三十三年,授廣東昌化知縣,到官,首定賦役,均糧于米,均役于糧。且貪,索黎人獻(xiàn)納。復(fù)欲于計(jì)典黜之,巡撫蕭永藻初授事,曰:“吾初下車,便劾廉吏,何以率屬?”為言于總督,乃已。．,論罪如律 論:議論。,不懼威脅。崔琰,字季珪,清河?xùn)|武城人也?！苯B不聽,遂敗于官渡。世子仍出田獵,變易服乘,志在驅(qū)逐。太祖狐疑,以函令密訪于外。．(2)以下各組句子中,全都表明崔琰能直諫的一項(xiàng)是（）①不如守境述職,以寧區(qū)宇 ②琰稱疾固辭,由是獲罪 ③校計(jì)甲兵,唯此為先 ④唯世子燔翳捐褶,以塞眾望 ⑤翳已壞矣,褶亦去焉 ⑥太祖貴其公亮 A.①②③B.①③④ C.②④⑤ D.②⑤⑥(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是（）,言辭遲鈍,喜愛擊劍,熱衷于武功。第二篇：文言文復(fù)習(xí)教案一、梳理考點(diǎn)：理解詞義：理解實(shí)詞的含義；理解常用虛詞的含義；辨析古今異義詞；一詞多義。２、調(diào)用知識(shí)儲(chǔ)備：閱讀課外文言文，要借助“注釋”的基礎(chǔ)上，調(diào)用平時(shí)的記憶儲(chǔ)存。(1)滕子京謫守巴陵郡（封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)）．(2)越明年，政通人和，百廢具興（通“俱”，全、都）．(3)屬予作文以記之（通“囑”，囑托 ．（４）此則岳陽樓之大觀也（雄偉景象）；人之述備矣（詳盡）．．．(5)去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏（去，離開。）４、作者認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有怎樣的抱負(fù)，才能做到“不以物喜，不以己悲”？（先天下之憂而憂，后天下之樂而樂）四、閱讀下面的文段，完成練習(xí).［甲］ 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。夏宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲。③被鶴氅（chǎng）:披著用鳥羽做成的披風(fēng)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第三篇：文言文復(fù)習(xí)課教案文言文復(fù)習(xí)課教案一、教學(xué)目標(biāo)：歸納、總結(jié)所學(xué)的文言文，并依靠考綱與課本找出文言詞語的用法與規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、記憶，以提高文言