加法結(jié)合律教案精選5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 不足：教學(xué)中對“加法結(jié)合律”可以使計(jì)算簡便滲透不到位。通過觀察算式88＋104＋96的兩種算法，引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變的特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，運(yùn)用加法結(jié)合律可以使計(jì)算簡便，它對于們今后的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助，希望同學(xué)們在理解的基礎(chǔ)上切實(shí)掌握、運(yùn)用好它。⑴120＋653＋47 ⑵412＋35＋65 。⑼抽象概括。⑹想一想：（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）為什么可以這樣寫？（因?yàn)闊o論是先把88和104相加，再加96，還是先把104與96相加，再加88，它們的得數(shù)都是一樣的，也就是和不變。②了解題中所給信息和所要解決的問題?？凑l算得對又快。引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出先把兩個(gè)數(shù)相加，與先把后兩個(gè)數(shù)相加，結(jié)果相同，都是這三進(jìn)貨的總數(shù)，所以可以用等號把這兩個(gè)算式連起來?！熬唧w問題具體分析”的辯證唯物主義教育。教材有意識地讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生在合作與交流中，對運(yùn)算律的認(rèn)識有感性逐步發(fā)展到理性，合理地建構(gòu)知識。（用自己的話或用自己喜歡的方式表示）D用字母a、b表示兩個(gè)加數(shù)，怎樣表示？（師生交流總結(jié)并板書）E a+b=b+a（說說字母各表示什么？）練習(xí)357+218（計(jì)算并驗(yàn)算）三、探索加法結(jié)合律（1）出示問題二“參加活動的一共有多少人？”（學(xué)生自己練習(xí)，師巡視指用不同方法計(jì)算的同學(xué)上臺板演）（2）讓學(xué)生觀察比較得出結(jié)果，師板書：（28+17）+23=28+（17+23）交流自己的發(fā)現(xiàn)（3）出示兩組算式，觀察并探索其中的規(guī)律。在數(shù)學(xué)活動中，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識和習(xí)慣。680+（）+298 172+665+（）【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了從簡單到復(fù)雜的幾個(gè)層次的練習(xí)，充分考慮到了班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用的不同水平，使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉，從而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師總結(jié)：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。然后，教材出示加法結(jié)合律的定義，幫助學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的概念。] “√”號。＋325＋75（1）同學(xué)們觀察這道題，怎樣計(jì)算比較簡便？（2）全班試做，指名板演。] 。，它們有什么樣的關(guān)系？（投影出示）（12＋13）＋14○12＋（13＋14）（320＋150）＋230○320＋（150＋230）[說明：通過編題解答，使學(xué)生初步感知加法結(jié)合律，為后面歸納概括打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)：加法結(jié)合律的推導(dǎo)。] 。（1）自學(xué)（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）（2）弄清a、b、c的意思。（3）集體訂正，并指名說出這樣算的根據(jù)。a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9（）△＋（○＋b）＝（△＋□）＋b（）（10＋20）＋30＋40＝10＋（20＋30）＋40（），小明爸爸對小明說：你從1數(shù)到100，小明剛數(shù)完，爸爸便說出了這 l00個(gè)數(shù)的結(jié)果是5050，你能幫小明說明為什么算得這么快嗎？ l＋2＋3＋4＋5＋…＋99＋100＝5050 [說明：培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，防止思維定勢。最后，為了方便理解記憶，用幾個(gè)抽象符號來表示加法結(jié)合律。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并學(xué)會運(yùn)用加法結(jié)合律，能用字母來表示加法結(jié)合律。、字母或符號來表示這一規(guī)律?！浚ㄋ模┱n堂小結(jié)，作業(yè)天地。教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握運(yùn)算律，并進(jìn)行運(yùn)算。用學(xué)習(xí)例1的方法總結(jié)出加法結(jié)合律，說說其中的字母及識字的含義。為此，本人在把握教材意圖的基礎(chǔ)上，用好教材，并合理的對部分學(xué)習(xí)活動過程作創(chuàng)新處理，努力使教學(xué)活動更具自主性、探究性、趣味性。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律。接著，讓學(xué)生觀察比較教材提供的另兩組算式，當(dāng)然也可以讓學(xué)生自己編出像例題這樣的例子，再觀察、比較。（分組比賽，要求按運(yùn)算順序算）A組B組⑴（27＋35）＋65⑴27＋（35＋65）⑵47＋2＋8⑵47＋（2＋8）⑶64＋（36＋27）⑶（64＋36）＋27 ⑷125＋237＋75⑷125＋75＋237 先強(qiáng)調(diào)有小括號的運(yùn)算順序，分兩大組比賽，并訂正結(jié)果。⑶嘗試解答。）⑺比較發(fā)現(xiàn)。請大家用喜歡的符號來表示一下加法的結(jié)合律。同學(xué)們，你們聽過被譽(yù)為“數(shù)學(xué)之王”的德國數(shù)學(xué)家高斯的故事嗎？高斯小時(shí)候聰明過人。六、教學(xué)反思：運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中有普遍意義的規(guī)律，是運(yùn)算的基本性質(zhì)。接著通過對幾組等式的觀察，進(jìn)一步驗(yàn)證這一定律。再教學(xué)時(shí)，我會對“加法結(jié)合律”的簡便作用在課中適當(dāng)滲透。本節(jié)課的練習(xí)題，由基本習(xí)題、根據(jù)運(yùn)算定律填空使學(xué)生在運(yùn)用運(yùn)算定律的過程中，對定律有了更進(jìn)一步的理解；通過辨析題“判斷哪些等式用上了加法結(jié)合律”培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，明確了“加法結(jié)合律”的特點(diǎn)，最后通過思維訓(xùn)練題，探索小高斯解題奧秘，進(jìn)一步提升了學(xué)生的思維?！被谖野嗤瑢W(xué)思維基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)，我遵循由個(gè)別到一般，由具體到抽象的認(rèn)知過程。方法二：1＋2＋3＋??＋50＋??＋97＋98＋99＋100＝5050 共有50個(gè)100，再加中間的50。⑴a＋（30＋5）＝（a＋30）＋5（）⑵△＋（□＋○）＝（△＋□）＋○（）⑶（10＋20）＋30＋40＝（10＋40）＋（20＋30）（）⑷（a＋b）＋c＝a＋（b＋e）（）。填完后，學(xué)生齊讀，理解后記憶。這兩個(gè)算式有什么關(guān)系？（相等）可以用什么符號表示這兩個(gè)算式的結(jié)果相同
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