【正文】 ，個別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。以課題引路 ,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。課文語言簡練 ,內(nèi)容淺顯易懂 ,故事生動有趣 ,有較強的思想性。隨著學(xué)生年齡的增長，滲透朱熹的讀書方法“大抵觀書先需熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心”也是不錯的選擇。因此，課堂不只意味著知識的傳授，更意味著民主平等、激勵向上的師生關(guān)系的構(gòu)建。講《小公雞和小鴨子》這一課，是我第二次較為全面地滲透識字方法。同時，還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演改進措施：備課時，多注意板書的書寫時機，可適當(dāng)給自己做簡單的提示。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。識字教學(xué)，有時候孩子能夠通過課后的自學(xué)、閱讀去學(xué)習(xí)和鞏固，而孩子語言的發(fā)展，則需要教師在課堂上不斷地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言、開口表達的機會，而這些，孩子們在課后是很缺少機會的，是需要老師給予幫助的。于是，讀起小鴨子的話也就自然多了和課文中的其他對話結(jié)合起來教學(xué)，生活化很多，孩子們學(xué)習(xí)語言，樂在其中。教學(xué)中，教師抓住孩子的心理需求，將文字與故事內(nèi)容結(jié)合起來，通過朗讀理解故事內(nèi)容，通過朗讀品悟文章語言，在情境會話中感悟語言，提高學(xué)生的語言表達能力。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當(dāng)時他們的心情?！缎」u和小鴨子》教學(xué)反思5《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。為了從小培養(yǎng)孩子們的語感和鍛煉他們的聽說讀寫能力，我依然把重點放在了朗讀指導(dǎo)和練習(xí)說話上?！缎」u和小鴨子》教學(xué)反思4今天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》這篇課文。第一是生字拓展不足。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時的心情、動作，進行角色體驗，通過師生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多種形式的展示，讀好小公雞和小鴨子的對話。片段三課堂結(jié)尾時，劉老師讓孩子們找出文中表示地點的詞語畫出來。平時上課過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。但是有很多遺憾之處。借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。在備課中我發(fā)現(xiàn)，自己“因為”的“為”習(xí)慣讀成第二聲，“太陽”的“陽”習(xí)慣讀成輕聲，讀書的情感上也有些主觀，甚至較為平淡，是為學(xué)生范讀時應(yīng)注意糾正的障礙。教師評價的最終目標(biāo)是既能讓學(xué)生對自己的發(fā)言有清晰的認識，又能促使發(fā)言者或更多學(xué)生引起對此問題的思考，有樂于表達的意愿。教研會下來，我總結(jié)了：教師在建立清晰有序、張弛有度的課堂常規(guī)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)把每一個細節(jié)如何做都強調(diào)到位，但課堂常規(guī)，不只是對學(xué)生提出的要求，也是對教師語言、語調(diào)等方面的要求?！抖Y記不足之處：板書不到位。小公雞和小鴨子教學(xué)反思10針對《小公雞和小鴨子》第二課時的教學(xué)，我主要是感受讓學(xué)生課文的情感和文中的段落特點。再次，教學(xué)目標(biāo)的把握有偏差。首先，在課文內(nèi)容教學(xué)中，通過聽讀、男女生分角色朗讀、齊讀等多種朗讀訓(xùn)練，對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)。層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，容易激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。第二是板書不到位。在重點詞句分析的環(huán)節(jié)中，對比兩個句子的不同，通過聯(lián)系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理，了解“偷偷地、飛快地”這兩個詞在句中的意思。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。不足之處：1。二、抓住教材訓(xùn)練的重點，采取不同的教學(xué)手段教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實訓(xùn)練重點，設(shè)計自己的教學(xué)步驟和方法。小公雞和小鴨子教學(xué)反思6《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事，生動形象地講述了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩與互相幫助的事。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小鴨子說“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。不足之處（1）人物對話的語氣，學(xué)生角色體驗不到位。編字謎，形式活潑多樣，學(xué)生記憶深刻。在講到第三自然段時，我讓孩子們分角色朗讀課文，我挑了兩組同學(xué)來進行，可能孩子們由于長時間沒有接觸分角色朗讀，所以，剛開始讀得不是很好，不過經(jīng)過幾次嘗試后，孩子們就讀得越來越好了。在認識生字新詞時，我還是通過“加一加”、“減－減”“換一換”和“熟字加偏旁”以及“拓展”詞語等方法，讓孩子們來識記生詞。教學(xué)中，我給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生走進文本，并鼓勵他們暢談自己的讀書收獲。這就是鍛煉孩子提取重要信息的能力，為以后的閱讀理解打基礎(chǔ)。第三篇：小公雞和小鴨子教學(xué)反思小公雞和小鴨子教學(xué)反思11篇小公雞和小鴨子教學(xué)反思1片段分析：片段一劉文秀老師的導(dǎo)入語生動，自然，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導(dǎo)。這節(jié)課對課文的處理過于細碎，應(yīng)該加以整合。課堂氣氛活躍了，語言表達能力也強了，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。比如，在教學(xué)《樹和喜鵲》一課時，結(jié)合課文內(nèi)容，我讓學(xué)生感受，當(dāng)這里只有一棵樹時，樹的愿望是什么？喜鵲的愿望又是什么？學(xué)生入情入境，想象，表達：我多么希望……這樣孩子們就在對比中理解了什么是“孤單”?？墒牵绻L此以往，孩子們的`朗讀水平就很難提高，而且還會養(yǎng)成拖腔拉調(diào)的讀書劣習(xí)。小公雞和小鴨子教學(xué)反思7今天的語文課教學(xué)的內(nèi)容是《小公雞和小鴨子》，上得比較舒服。第一是生字拓展不足。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的`環(huán)節(jié)中，利用老師范讀、齊讀、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。所以在備課時教師一定要反復(fù)練習(xí)，使范讀能夠真正起到為學(xué)生示范的作用，尤其還應(yīng)注意糾正自己以往不好的語言習(xí)慣。教師既要俯身傾聽，又要能抓住學(xué)生發(fā)言的要點，然后將學(xué)生的發(fā)言與自己的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗串聯(lián)，將學(xué)生間的發(fā)言串聯(lián)，這一點我在課堂上做得還不夠，我沒有對學(xué)生起到很好的激勵作用，讓學(xué)生有充分的勇氣進行交流和研討。在評課時，語文組的各位老師將自己觀課、上課所得相互分享，不足之處中肯指摘，通過評課，我也從而能夠更全面地了解我的課堂、讓我意識到不曾關(guān)注過得“盲區(qū)”。小公雞和小鴨子教學(xué)反思5周四上午第一節(jié)，我給學(xué)生講授了《小公雞和小鴨子》這一篇課文，這一堂課，既有值得堅持的地方，也有需要反思之處。平時上課過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。這節(jié)課總體來說，上課取得了進步。小公雞和小鴨子教學(xué)反思3一、明確教學(xué)要求，掌握訓(xùn)練重點1通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛，互相幫助。為了從小培養(yǎng)孩子們的語感和鍛煉他們的聽說讀寫能力，我依然把重點放在了朗讀指導(dǎo)和練習(xí)說話上。小公雞和小鴨子教學(xué)反思2今天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》這篇課文。）小公雞是弟弟，小鴨子是哥哥，故事就發(fā)生在他們倆之間，從而引出課題。圖文結(jié)合，抓住重點詞句，多讀多思，突出教學(xué)特色 在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先我引導(dǎo)學(xué)生觀察小雞和小鴨有什么不同，為孩子們對理解課文中發(fā)生的故事做好鋪墊，然后再提幾個關(guān)鍵問題，如：小公雞和小鴨子來到了什么地方？小鴨子為什么做不到蟲子？小公雞為小鴨子做了什么？等問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，再抓住課文重點的句子詞語幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。我所執(zhí)教的課文內(nèi)容是《小公雞和小鴨子》，這是一篇淺顯易懂的童話故事，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子想捉魚給小公雞吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。此次采用的是全新的評比方法。我根據(jù)低年級孩子的年齡特點，課前首先向孩子們說清采取發(fā)大紅花，大金花來獎勵課堂表現(xiàn)好孩子，如“孩子們，看看老師今天給你們帶什么禮物來了？”我一邊問一邊拿著大金花和大紅花的手舉起來展示給孩子們看，孩子們都異口同聲的驚嘆:“哇，好漂亮啊！”隨后我說清課堂中領(lǐng)取禮物要求之后，孩子們立馬安安靜靜，端端正正地做好在自己的座位上，孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹拇笤挭剟?，整堂課都能按老師的要求，自覺遵守課堂紀(jì)律，并能在課堂中積極思考，爭先恐后的舉手回答問題。第二篇：小公雞和小鴨子教學(xué)反思小公雞和小鴨子教學(xué)反思10篇小公雞和小鴨子教學(xué)反思1片段分析：片段一劉文秀老師的導(dǎo)入語生動，自然，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就是鍛煉孩子提取重要信息的能力，為以后的閱讀理解打基礎(chǔ)。在認識生字新詞時，我還是通過“加一加”、“減－減”“換一換”和“熟字加偏旁”以及“拓展”詞語等方法，讓孩子們來識記生詞。在講到第三自然段時，我讓孩子們分角色朗讀課文，我挑了兩組同學(xué)來進行，可能孩子們由于長時間沒有接觸分角色朗讀，所以，剛開始讀得不是很好，不過經(jīng)過幾次嘗試后，孩子們就讀得越來越好了。二、抓住教材訓(xùn)練的重點，采取不同的教學(xué)手段教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實訓(xùn)練重點，設(shè)計自己的教學(xué)步驟和方法。不足之處：對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生的朗讀水平有待提高。教學(xué)中，我給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生走進文本，并鼓勵他們暢談自己的讀書收獲。以往的語文課，向?qū)W生滲透的識字方法不多。教師對課堂的影響還在于對學(xué)生發(fā)言的評價。這一段時間經(jīng)過對學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)步入了“混淆階段”，原來能夠分清楚的聲母“p”、“q”，韻母“ao”“ou”以及聲調(diào)還需進一步復(fù)習(xí)；其次，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子，讓學(xué)生在朗讀課文時做到眼快手快，“看”先于“讀”，讀課文時讀出“小溪流水一樣暢通無阻、叮咚悅耳的感覺”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語言還應(yīng)再豐富一些。我深知自己的課堂離一堂好課還有很大距離，路漫漫其修遠兮，我將上下而求索！小公雞和小鴨子教學(xué)反思6這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，將教學(xué)重點放在了朗讀課文和聯(lián)系上下文了解詞語的意思上。這節(jié)課的情感體悟到位，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生戴頭飾進行角色扮演，在朗讀和表演中體會小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的情感。第三是環(huán)節(jié)設(shè)計不到位。小鴨子說“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞和小鴨子教學(xué)反思8《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的39。優(yōu)點之處：創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗。教師的板書應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點內(nèi)容的呈現(xiàn)。1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。一種是有血緣關(guān)系的哥哥弟弟，一種是朋友關(guān)系，也稱為哥哥弟弟。本課按照事情發(fā)展的39。主要講了小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子捉魚給小公雞吃以及救了小鴨子的故事，讓孩子們懂得互相幫助的道理。在講到“為什么小公雞會捉蟲子，小鴨子不會捉蟲子？”以及“為什么小鴨子會游泳，小公雞不會游泳”的問題時，我讓孩子們用上“因為……所以……”來練習(xí)把話說完整。1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識字。學(xué)生都樂于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動作表演，課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。本課是一篇童話故事，故事內(nèi)容深受孩子們的喜愛?！蔽覍W(xué)著他們朗讀的調(diào)子讀著，他們聽后哈哈大笑。識字教學(xué)，有時候孩子能夠通過課后的自學(xué)、閱讀去學(xué)習(xí)和鞏固，而孩子語言的發(fā)展，則需要教師在課堂上不斷地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言、開口表達的機會，而這些，孩子們在課后是很缺少機會的，是需要老師給予幫助的。教學(xué)難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。成功之處：1 、采用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，