【正文】 一年級語文上冊教學設計10教學目標：認識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。學習生字書寫。青蛙說：“月亮和我好。通過學習課文，進一步感受月亮的可愛美好。說話練習。指導學生簡單復述文中月亮的變化過程。(2)引導學生分析月亮碎了的原因。(3)去拼音讀，開火車讀，指名讀。導入：月亮愛照鏡子，每經過河邊、湖邊，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了。理解課文內容，感受月亮的可愛美好。一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。二、啟發(fā)討論，演讀課文。比較“飛”和“九”的字形。問：你覺得影子有趣在哪兒?(1)同桌討論。句子，讀一讀。(1)學生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。)根據(jù)學生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子?！按蟆钡臋M在橫中線上面一點點起筆，豎撇從豎中線起筆，捺在橫中線下起筆。借助板書和圖片背誦課文1．看看課文變成這樣子了，你還能讀下來嗎？（課件）出示： 天氣（ ），樹葉（ ），一片片葉子（ ）。在長途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形，它們一邊飛著，還不斷發(fā)出“嘎嘎”的叫聲。那么高，那么藍的天空是秋天獨有的景象。不是一片、兩片，那是好多好多片葉子，誰再來讀讀？（4）秋天來了，有的樹葉會變成黃色，有的樹葉還會變成紅色，站在高處往下望。）（2）天氣涼了帶給你什么樣的感覺呢？（預設：不是特別熱也不是特別冷，是比較舒服的感覺。（3）教師范寫，學生書空。 在語境識字的過程中滲透不同的識字方法，加強字形、字義與字音之間的聯(lián)系，既識字又學文。出示“個”（課件），你能這樣說嗎？（課件出示一個（ ）和蘋果圖）（預設：一個蘋果）你還能這樣再說說嗎？（預設：一個桃、一個梨）⑤齊讀第二自然段。出示“一片葉子”及一片葉子圖和“一片片葉子”及一片片葉子圖（課件），比較不同，體會“一片片”表示葉子很多。你又發(fā)現(xiàn)什么？（預設：我發(fā)現(xiàn)這些字都有木字旁，這些都是樹。②出示“氣”（課件）。）一篇課文中，每段話的`前面空兩格就叫一個自然段。一群大雁往南飛，一會排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。）片片 一（y236。） 樹（sh249。（預設：秋天、秋風）（3）聯(lián)系生活：秋天到了，你身邊的哪些景物發(fā)生了變化？讓我們一同走進書中的秋天。（2）表達部分拓展表達練習：結合插圖和生活觀察說說“秋天來了，什么怎么了”訓練學生模仿課文語言說句子。背誦課文。正確規(guī)范地寫好漢字?！皻狻笨梢圆捎媒M詞的方法識記。課文貼近學生生活，通過讀文、生活體驗和觀察圖片等方式感受秋天的美麗。分小組合作表演，背誦詩句。學情分析本課是一首古代詩歌，對一年級學生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結合圖畫來理解字詞的意思?！碑斎?，在教學上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。課上，學生通過多種形式，自主地學習。區(qū)分（他 她 它（八）、總結全文、深化主題同學們通過今天這節(jié)課的學習,我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。）老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。）（四）、自由想象、練習說話小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，同學們，在你的眼里冰花又會像什么呢？請你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。清晨，太陽公公從東方升起來了，人們慢慢地從香甜的睡夢中醒來了，伸了個懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學們，快睜開你的眼睛吧，你們看到了什么？指名說（我看到了玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花）。理解課文中的重點詞語和語句。一年級語文上冊教學設計5一、設計思路《冰花》是蘇教版小學語文第一冊的課文。爭當“小懷素”，并說說準備怎樣做。運用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學上進”這個難點，同時激發(fā)學生興趣，起到“一石二鳥”的功效。給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰來露一手，讀一讀?(指讀)激勵性的語言，迎合了學生的表現(xiàn)欲討論：你平時是怎樣認真寫字的?與學生實際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素教師范讀課文。有個新筆畫豎右彎。（2）教師范寫：（3）觀察：l一筆寫成，占中格和上格。今天我們學習的四個聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？書寫聲母d、t、n、l1．看圖復習觀察方法：一看四個聲母的占格位置。有兩個音節(jié)和其他的不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？反饋：有兩個音節(jié)是紅色的?？磮D：你知道泥土在哪里嗎？泥土有什么用呢？（種花、種草、種農作物等）小結：我們的生活離不開泥土。這里設計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用。、dī、d②出示lā、l232。①學生借助打手勢自由練習拼讀——指名讀，跟讀——開火車讀②教師引導學生用lǘ說一句話。同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。媽媽是女人。（3）集體訂正后齊讀拼音。動手操作，鞏固認識1．捏一捏。）（2）把這些讀音發(fā)得輕些，短些，就是聲母的發(fā)音。（1）發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。（課件：出示兒歌）敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，一根小棒lll。老師板書課題。）2．開火車讀拼音。例如：t兩筆寫成，占上格和中格；有個新筆畫豎右彎；重點筆畫豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓。采用組詞、多次復現(xiàn)方式識記。例如：教師可以采用對比的方法區(qū)分n、l與同一個韻母組成的音節(jié)的細微差別。學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。 及四聲。第三筆第四筆點寫在上格。描寫u；指名上臺試寫，講評。描寫i；指名上臺試寫，講評。四、書寫單韻母i u、252。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。生去拿。看老師的手勢。（1）學生齊讀。三、學習單韻母i u、252。 252。 ：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。烏鴉窩u u u。（3）教兒歌，記憶 i的音和形。 的第二聲和第三聲教學。 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。（3）樹林是小鳥的家①白云的家真美，那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎？小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？②對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）③太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家??！誰來讀？（指名讀、齊讀）④那樹林還是誰的家？（點名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家，還是很多小動物的家，所以我們一定要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。我現(xiàn)在已經告訴你這個秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會比我讀得好。老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎？（課件出示詞語）（1）點名讀、齊讀。教學過程一、揭示課題談話導入。小朋友們學得很認真。出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 mǐ、tǔ d236。猜字母游戲。繼續(xù)練習拼音讀音節(jié)。猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？找朋友游戲。（開火車練習）（2）記憶字形：一根小棒l l l。進行na的四聲練習。）（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。 ba（二）導入新課。能看圖說一句完整的話。（1）tītī誰會讀？tūtū？（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。教學t的發(fā)音，記清形。聲音不中斷，緊接著帶出236。（3）讀：領讀，齊讀，正音。這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人?韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。第二篇：一年級上冊語文教學設計４、d t n l 第一課時教學目標： 知識與能力1學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。(2)觀察“梅”在田字格里位置(注意左窄右寬及關鍵筆畫)。先看圖想象，啟發(fā)思考，再按照課文語言練習說話，最后仿照課文自編故事，有序地進行語言實踐活動，這樣有助于學生積累語言，提高語言表達能力。在閱讀中，可采用范讀、模仿讀、賽讀等多種形式，通過讀讀比比，讀讀評評，引導學生自讀自悟。(1)匯報交流，出示相關句子并隨機學習生字“對”?！懊贰眲t應注重字形的學習，因為“梅”字中的木字旁是本課要求認識的新部首，另一方面描摹“梅”也是本課的一個教學目標。(4)出示句子，正確朗讀，做到讀準字音，不加字，不漏字。揭示課題：60腳印，齊讀。二、教學重點和難點：借助拼音，讀通文中的長句子。能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能按標點停頓。學生方面的準備：收集有關動物腳印的圖片。過渡：雪上留下了誰的腳印?邊看畫面，邊聽課文錄音。說明：此教學環(huán)節(jié)圍繞著“雪上留下了誰的腳印?它們的腳印像什么?”兩個問題展開，通過看圖說說，聽錄音回答，將生字學習，句子訓練融為一體，旨在讓學生能初步了解課文，讀通長句子，為讀通、讀好全文作準備。(1)自由輕聲練讀。(2)評議，理解“齊聲”。(3)仿照課文練習說話：……在雪地里跑，雪上留下了……的腳印……對……說：“…………。擴詞練習：跑、留、對、全。(3)評議學生作業(yè)。教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。 b249。教學d的發(fā)音，記清形。（1）板書d，聲母是→d。（五）教學聲母t。順口溜記：傘柄朝下t t t。拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。教學準備：字母卡片教學時間： 教學過程：（一）復習檢查。今天我們要學一個門洞的n，板書n。請同學自己試著拼讀。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。（取出d的卡片）眾學生：對對對！d是我們的好朋友。教學重點：熟練拼讀的目的。（三）拼音練習。）四）看圖拼音節(jié)，認生字。（七）總結課文。教學重難點朗讀課文、背誦課文，體會地球是我們共同的家園。二、初讀課文教師配樂范讀。（課件出示插圖）你在圖上都找到了哪些地方？（藍天、土地、樹林、大海）你知道它們都是誰的家嗎？（根據(jù)具體情況出示動畫和詩句）（1）藍天是白云的家①師:他們都回到了自己的家，真高興呀！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰來讀一讀？指名請學生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽了你的朗讀，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀?。┞牫鰜砹?，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣??？多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？②老師也想表現(xiàn)一下，你們能給老師一個機會嗎？師范讀。你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家。（）是（鉛筆）的家。二、教學重點：i u、252。板書“i ”學習i 的發(fā)音，讀準音，認清形。（1）讀準音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。”學習252。 的音和形。指導看書：這節(jié)課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。老師指導讀。指導看書：這節(jié)課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。朗讀鞏固252。生去拿。兩筆寫成。兩筆寫成。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點，第四筆點，四筆寫成。全體書寫。教學中要引導學生運用在活動中體驗、在比較中發(fā)現(xiàn)的方法，找準發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領。學生合作之后，教師提煉出區(qū)分字母形狀的兒歌：左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。（2）識字字音：在識字方面，“馬、土、不”的認讀是重點，可以借助拼音、觀察圖片和生活識字的方法進行認讀?！薄皀ǐ”，引出生字“不”，聯(lián)系生活經驗了解意思。（2）說說為什么要這樣分。（課件：出示情境圖）看圖，說說“誰在干什么？”（預設：學校在舉辦藝術節(jié)，一個小女孩在表演傘舞，一個男孩在打鼓。舞臺上藝術節(jié)的彩門像聲母n。學生把手放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法。（1）生活中，有哪些詞語或者句子中帶有這四個讀音呢？（預設：你干什么呢？呢。左手b,右手d。的四聲的39。和聲母n，組成音節(jié)n252。、n233。組成音節(jié)l252。①指名匯報。（1）小組活動。指名讀——男女生對讀——開火車讀。指名讀詞語——齊讀詞語。你能用“土”組個詞嗎？（土地、挖土、塵土）拼讀兒歌，認讀“不”看到同學們學得這么認真，看把誰吸引來了。（1）板書“不”，學生拼讀。三看重點筆畫注意什么。筆順是先寫左半圓，再寫豎。學生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。學生自讀課文。用“好學上進”夸夸自己：我____，是個好學上進的孩子。有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文。首尾呼應，渾然一體。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情；同時復習鞏固本課的生字詞。四、教學難點冰花的成因?？矗@樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？ （課件出示：像小草的冰花）C、牡丹花見過嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”。）（齊讀）師：冰花的出現(xiàn)其實是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時說話也要這樣說得有意思些。 （學生書空，在習字冊上描兩個寫兩個）他：要寫好“他