【正文】 通過故事說(shuō)明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。指名生進(jìn)行分角色朗讀展示，師生共同評(píng)議。（示例：“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，她不借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)?yè)芩?；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)趕蠅子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說(shuō)她的尾巴要用來(lái)掌握方向。① 引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”，鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)為什么同樣是晃動(dòng)尾巴，動(dòng)作和作用也不同，同時(shí)，師適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片幫助學(xué)生直觀體會(huì)。（2）體會(huì)小壁虎的心理活動(dòng)：出示“沒有尾巴多難看哪”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會(huì)小壁虎的心情。五、課堂小結(jié)小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多的漢字，還認(rèn)識(shí)了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚、老牛、燕子借尾巴，課時(shí)都沒有借到，最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。鞏固識(shí)字。② 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字。（3）指名生朗讀第3自然段。檢查生的學(xué)習(xí)情況，識(shí)字學(xué)詞。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么？完成課后讀讀畫畫練習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字，三個(gè)偏旁，一個(gè)筆畫。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問句。兒歌共四節(jié)。開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”?？ㄆJ(rèn)讀詞語(yǔ)比尾巴 長(zhǎng)短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子二、細(xì)讀課文，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)？小組交流、討論。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。四、教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能流利、有感情地朗讀課文。再叫叫動(dòng)物的名字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。②“鼠”：學(xué)生自主觀察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“鼠”和老鼠具體相似的地方。再引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，“公”上面部分是個(gè)“八”字，順勢(shì)指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進(jìn)行區(qū)分。老師根據(jù)這些小動(dòng)物的特點(diǎn)編了謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，都有誰(shuí)吧?。ǘ┳R(shí)記“猴子”：師說(shuō)猴子的謎語(yǔ)，生猜謎。②創(chuàng)設(shè)情境抓聯(lián)系。3．形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。一、指導(dǎo)方法練朗讀。2．出示卡片，檢查自學(xué)情況。六、看錄像，學(xué)編兒歌《此嘴巴》。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對(duì)，我們叫它大眼狀花紋。2．第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。2．指名讀課文第一、二節(jié)。讀詞：一把傘、一把剪刀。六、識(shí)記部分生字字形。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）②現(xiàn)在小朋友問，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好?為什么?生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師：猴子師述：對(duì)，我們回答問題一定要語(yǔ)句完整。強(qiáng)調(diào)注意誰(shuí)的尾巴要連讀，(劃連線)誰(shuí)的要強(qiáng)調(diào)。出示黑板；誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問號(hào)。dech225。自然界中有許多可愛的小動(dòng)物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動(dòng)物?看清楚說(shuō)。2．獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。3．展示交流。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？第二課時(shí)一、讀準(zhǔn)字音。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。板書：小魚、老牛、燕子。然后聽讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。四、拓展訓(xùn)練出示其他動(dòng)物的圖片，讓生根據(jù)課文形式，一問一答，誰(shuí)的耳朵怎么樣？先小組內(nèi)互相說(shuō)練，然后找小組展示。先把我們的小選手都請(qǐng)出來(lái)吧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】： 復(fù)習(xí)“比、尾、巴”等 12 個(gè)生字。師：小動(dòng)物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護(hù)它們，更不要傷害它們的尾巴。獅子大王提問：誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴像把扇？幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。二、學(xué)習(xí)問答歌師：小動(dòng)物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6活動(dòng)目標(biāo)通過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。學(xué)生書寫，展示寫得好的，給予表?yè)P(yáng)。你們來(lái)答。[三]、再讀課文小朋友認(rèn)識(shí)了6只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項(xiàng)目呢?請(qǐng)小朋友們輕輕的朗讀課文，用直線劃出來(lái)。老虎有尾巴。正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。小朋友比賽開始了，小動(dòng)物請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們仔細(xì)評(píng)評(píng)。指導(dǎo)說(shuō)話：參加比賽的動(dòng)物有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（出示課件）它們這是在進(jìn)行什么比賽呢？（出示課題：比尾巴）學(xué)生拼讀課題。背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句?！縖板書設(shè)計(jì)]小魚(圖片)搖撥水小壁虎借尾巴老黃牛(圖片)甩趕蠅子(彩色圖片)燕子(圖片)擺掌握方向再生、保護(hù)[教學(xué)反思]本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文三、四、五段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，寫了小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓(xùn)練，與對(duì)課文內(nèi)容的理解。(1)小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來(lái)游去?！拔舶汀?，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。(3)用課文中的一句話，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。【評(píng)：通過2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。學(xué)習(xí)第3自然段?！俊！咳⑸钊雽W(xué)習(xí)，讀議課文：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。[情感態(tài)度價(jià)值觀]通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過朗讀表達(dá)出來(lái)。我們來(lái)仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言。同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生在觀察中思考，在觀察后訓(xùn)練，使語(yǔ)言能力在說(shuō)練中得以提高。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。它們要比什么呢？板書課題。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)要求】１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字?！?生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長(zhǎng)出一條新尾巴來(lái)。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來(lái)。)五、回到課文： 師：動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功。CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時(shí)的姿態(tài)，并與張開的降落傘對(duì)比，揭示出二者的相似之處。小結(jié)：我們讀這樣的問句時(shí)，就是要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)，像讀二聲一樣。（學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn)）課例：生甲：兔子的尾巴很短。生４：我是用甲和鳥組合在一起來(lái)記住鴨字的。師：誰(shuí)想自己來(lái)讀？這么同學(xué)都想自己來(lái)讀，下面，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧，如果小伙伴有困難，你幫幫他好嗎？開始檢查吧。（課件出示：帶拼音的生字。師：這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。學(xué)習(xí)生字 ①指名讀卡片上生字②請(qǐng)讀得好的孩子當(dāng)小老師帶讀 ③齊讀生字說(shuō)“短”、“扁”的反義詞認(rèn)讀生字（課件：不帶拼音的生字）三、學(xué)習(xí)課文師：動(dòng)物們到底比尾巴的什么呢？請(qǐng)看大屏幕（課件：出示前三問句）指名讀、教師范讀、評(píng)價(jià)、齊讀指名說(shuō)答案（課件：猴、兔、松鼠圖片）（課件出示三問句，齊讀）指名說(shuō)答案，指導(dǎo)把話說(shuō)完整（課件出示）分大組以問答形式對(duì)讀。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。注意“比”、“長(zhǎng)”、“傘”的筆順規(guī)則。本課可采用的記憶方法有；(1)形象記憶法。朗讀課文。(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?(3)結(jié)合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對(duì)“彎”“扁”“好看”等詞理解。a．比較猴子、兔子的尾巴。(誰(shuí)愿意讀，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀，可多讀幾個(gè)。三、(到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛)說(shuō)說(shuō)參加今天比尾巴的動(dòng)物都有哪些?(隨著學(xué)生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖。第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。)過渡：它們都跟誰(shuí)比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!四、初讀課文。)(4)齊讀課文。b．比較猴子、松鼠的尾巴。(4)指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。背誦課文。如：“傘”像撐開的一把傘。練習(xí)寫字。三、教學(xué)難點(diǎn)讀好文中的問句。學(xué)習(xí)后三問句（課件出示），以問答形式對(duì)讀。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。讀課文如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？ 生１：拼拼音。）誰(shuí)會(huì)讀呀？ 指名認(rèn)讀。師：小朋友，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起。師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鳥字旁。師： 觀察得仔細(xì)。四、學(xué)習(xí)答句部分：師：模特們還站在那兒。師：明白了嗎？好一把輕巧實(shí)用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來(lái)嗎？（老師指導(dǎo)朗讀該句。一名記者到場(chǎng)參加，心里非常激動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)做了一首兒歌。學(xué)生上臺(tái)給動(dòng)物貼尾巴。我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。２、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。學(xué)生讀課題，老師指導(dǎo)輕聲的讀法。因?yàn)橹攸c(diǎn)是借助生字學(xué)課文，所以生字只要求會(huì)認(rèn)即可。要當(dāng)好評(píng)委首先要對(duì)評(píng)判的動(dòng)物有所了解。）４、朗讀課文：個(gè)別讀。（學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn)）小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：本課是一篇連環(huán)畫形式的呈現(xiàn)，課文中沒有生字注音。手段分析：電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)過程：一、謎語(yǔ)激趣，引入新課：四肢短短，身體扁平?！?，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。(1)小壁虎為什么要借尾巴?學(xué)生選第第2自然段，各自輕聲讀。(1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“1“?”所起的作用。(1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序?！?4)演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。(4)師生分角色朗讀?！驹u(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好。(2)黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段，作為教學(xué)的重點(diǎn)。了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。二、識(shí)動(dòng)物，學(xué)習(xí)生字。三、學(xué)習(xí)課文。（教師示范：我認(rèn)為猴子的尾巴長(zhǎng)）出示動(dòng)物圖片，用上“我認(rèn)為……”的句式說(shuō)話，再說(shuō)說(shuō)它們的尾巴有什么用？經(jīng)過我們的評(píng)比，結(jié)果終于出來(lái)了。做摘蘋果的游戲認(rèn)讀生字。三、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兔子有尾巴師：小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好象一把傘?誰(shuí)的尾巴彎?誰(shuí)的尾巴扁?誰(shuí)的尾巴最好看?①每句話后面都有個(gè)符號(hào)“?”(板書)，他叫什么呀?—問號(hào)。誰(shuí)來(lái)告訴大家，“誰(shuí)的”尾巴長(zhǎng)呀?(指名回答)猴子的尾巴長(zhǎng)。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、設(shè)計(jì)思想：《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個(gè)自然段。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。正確流利有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。了解問答歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)問答歌的趣味性、知識(shí)性?！豹{子大王想請(qǐng)中二班的小朋友們來(lái)做裁判，這些小動(dòng)物們進(jìn)行了兩場(chǎng)比賽?？凑n件引導(dǎo)幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說(shuō)給其他小朋友聽。正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。（出示動(dòng)物圖片）復(fù)習(xí)字詞。五、總結(jié)，布置作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形：虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。3．培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說(shuō)的，找出小壁虎說(shuō)的話，讀一讀。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．讀讀說(shuō)說(shuō)游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去2．寫出下列漢字的筆順。3．學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)wěibabǐ仔細(xì)看看它們的尾巴一樣