【正文】 其次，班主任也要經(jīng)常向任課老師征求意見(jiàn)，詢(xún)問(wèn)他們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)交流溝通，調(diào)動(dòng)他們配合班主任工作，從而形成合力，共同管理班級(jí)。班主任作為學(xué)生人生發(fā)展道路上的指路人，通過(guò)班級(jí)培養(yǎng)他們德、智、體、美、勞、技等形成全面發(fā)展，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這才是最重要的，也是素質(zhì)教育本質(zhì)要求。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。提高班主任個(gè)人素質(zhì)和管理能力班主任作為班級(jí)的管理者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)的建設(shè)發(fā)展，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣等方面起著至關(guān)重要的作用。因此，班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理方面的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。這樣的應(yīng)試而教，被分?jǐn)?shù)所累，使我們的班主任工作顯得空乏而又無(wú)奈。（二）學(xué)生上網(wǎng)成癮，已成“網(wǎng)奴”在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)的背景下，很多商家不遵守國(guó)家法律法規(guī)，在利益的驅(qū)動(dòng)下，在學(xué)校周?chē)_(kāi)設(shè)了大量的黑網(wǎng)吧、游戲廳、營(yíng)業(yè)性的歌舞廳等。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 ；班主任工作； 困境 ；對(duì)策班主任作為班級(jí)的管理者、教育者、組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞、技的全面發(fā)展。職校的大部分學(xué)生是中考的淘汰者，自律能力差，又由于成績(jī)不好而受到老師、家長(zhǎng)的歧視和漠視，可以說(shuō)他們是一個(gè)缺乏關(guān)愛(ài)和重視的群體。在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的制作和更新過(guò)程中，為解決專(zhuān)業(yè)上的難題，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與教師溝通，怎樣與同學(xué)協(xié)作，增強(qiáng)了集體認(rèn)同感和凝聚力，自己的能力也得到了認(rèn)可，自信心大增。偏愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，以致批評(píng)、表?yè)P(yáng)失準(zhǔn)。如我校汽修班某學(xué)生，在上繪圖課時(shí)，僅因一把尺子的爭(zhēng)端，就提起凳子砸向同學(xué)頭部，致使對(duì)方受傷住院。其不良行為集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：逆反性行為。關(guān)鍵詞：中職班主任工作困境對(duì)策近幾年來(lái)，常有中職班主任老師感嘆班級(jí)管理越來(lái)越難，甚至戲稱(chēng)自己是“收容所”里的“看守”，其無(wú)奈、失望之情可見(jiàn)一斑。談職業(yè)教育中班主任工作體會(huì)。第三、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，保持良好心態(tài)。有一次當(dāng)場(chǎng)把他們“捉拿”到辦公室進(jìn)行訓(xùn)斥、教育，結(jié)果是“兩敗俱傷”。據(jù)調(diào)查，有相對(duì)比例的學(xué)生家長(zhǎng)將小孩送到職業(yè)學(xué)校，并未指望小孩能學(xué)到什么，而是“灌灌水”，把小孩放在學(xué)校給學(xué)?？垂埽『㈤L(zhǎng)大以后再說(shuō)。然而，工作還必須繼續(xù)，無(wú)奈、失望不是解決的路徑，找出問(wèn)題的癥結(jié)及解決問(wèn)題的對(duì)策才是當(dāng)務(wù)之急。七、小結(jié)總之教師只有面對(duì)現(xiàn)實(shí),堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷探索和改進(jìn)班主任工作方法,運(yùn)用新思維、新理念、新方法,解決班級(jí)管理工作中遇到的新問(wèn)題,才能讓自己不致于成為滿(mǎn)腹牢騷和百般無(wú)奈的班主任,才能使自己的班主任工作做起來(lái)得心應(yīng)手,并且能從自己所面對(duì)的學(xué)生那里尋找探索新事物的活力和執(zhí)著前行的不懈動(dòng)力。這樣既鍛煉了學(xué)生，又減輕了班主任的工作，提高了班主任的執(zhí)行力。因此，班主任在具體管理教育班 3 級(jí)的各項(xiàng)工作中，對(duì)自己的行為習(xí)慣一定要有所約束，有所選擇。班主任有了威信、人格魅力，還要要塑造良好的儀表形象。班主任的從教威信主要來(lái)自于教師本人的師德修養(yǎng)、思想境界、敬業(yè)精神、教育教學(xué)的能力和學(xué)術(shù)學(xué)識(shí)水平，它是一個(gè)班主任綜合素質(zhì)的反映和外在展示。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。這就需要班主任具備專(zhuān)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)能力，技術(shù)精湛的專(zhuān)業(yè)課教師更容易在學(xué)生心目中樹(shù)立威信。一 全面深入地了解中職學(xué)生的特點(diǎn)謀職性。【關(guān)鍵詞】中職班主任。作為“老”教師性情更應(yīng)平和，做事更要有耐心。再針對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)情況，讓學(xué)生明白：自己的人生自己掌握，要走好人生道路必需有良好的行為習(xí)慣和較高的綜合素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生抓緊時(shí)間投入學(xué)習(xí)，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。多用欣賞的眼光去看學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)。有時(shí)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，需要給他反省的時(shí)間。社會(huì)在發(fā)展，中職生不但總體素質(zhì)低，而且學(xué)生的狀況也會(huì)不斷出現(xiàn)新的特點(diǎn)，教育和管理方法也要改進(jìn)。（四）中職生在初中階段被忽略給后續(xù)的中職教育帶來(lái)了嚴(yán)重的后遺癥?！娟P(guān)鍵詞】中職班主任工作；困境；對(duì)策從事中職班主任工作的老師一定能深切感受到近年來(lái)班級(jí)管理工作的艱難，有人戲稱(chēng)現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，其無(wú)奈、失望之情溢于言表。對(duì)于這么一群看不到未來(lái)、缺乏動(dòng)力的弱勢(shì)群體，任何勵(lì)志的管教都顯得有些蒼白無(wú)力。但是，可以預(yù)見(jiàn)的是，中職教育所面對(duì)的問(wèn)題在今后的一段時(shí)期內(nèi)不可能有根本性的轉(zhuǎn)變，中職教育體制改革和生源素質(zhì)下降的問(wèn)題仍將是困擾中職教育的主要問(wèn)題。事后細(xì)思量：這種處理學(xué)生問(wèn)題的方法應(yīng)該改了。第二，改變看問(wèn)題和做事情的角度。按照他們的說(shuō)法是“定力不夠”，真是太可惜。許多朋友勸筆者犯不著為學(xué)生生那么大的氣，但當(dāng)時(shí)真被氣死了，這一年來(lái)真心真意地，掏心掏肝地對(duì)他們，竟然是“頑固不化”。如果強(qiáng)行這樣做必然吃力不討好。中職院校的學(xué)生大多剛剛初中畢業(yè)，正處于心理斷乳期。學(xué)生成份的差異性，決定了班主任工作的復(fù)雜性。中職學(xué)生年齡偏小,對(duì)有害信息過(guò)濾能力差,容易導(dǎo)致他們思想傾向和價(jià)值取向復(fù)雜化,甚至產(chǎn)生偏激的思想或者錯(cuò)誤的思想，為學(xué)生的管理工作帶來(lái)了難度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心健康教育。嚴(yán)肅、持重、良好且能突出個(gè)性的人格，能夠讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生一種“敬畏”的心理，并能促進(jìn)他們自覺(jué)約束規(guī)范自己，積極向上，努力學(xué)習(xí)。他們學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真，生活儉樸節(jié)儉，行為一般也不越雷池半步。班團(tuán)干可以通過(guò)學(xué)生毛遂自薦、競(jìng)選演講、民主選舉，加上平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，認(rèn)真慎重地確定班團(tuán)干，建立班級(jí)管理的組織機(jī)構(gòu)。家庭結(jié)構(gòu)的完 4 缺，家長(zhǎng)教育態(tài)度的正確與否，教育水平的高低，對(duì)每一個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生很大的影響?！笨梢缘莱鲋新殞W(xué)校班主任管理工作的真諦！參考文獻(xiàn)：田榮琨 淺談如何做好中職校班主任工作 大眾科技 2010年第8期李會(huì)麗 中職班主任管理工作淺析 學(xué)周刊薛元元 中職學(xué)校班主任管理工作探討 中職教育研究李貴紅 中職班主任工作的困境及對(duì)策 廣西輕工業(yè) 2008年8期王哲學(xué) 中職學(xué)校班主任如何做好班級(jí)管理工作 內(nèi)江科技 2011年第1期張玉芹 談新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校班主任工作方向的轉(zhuǎn)換 科技信息 2009年第5期第三篇：中職班主任工作中的困境及對(duì)策中職班主任工作中的困境及對(duì)策吳美坤【摘要】中職班主任工作艱難，這是中職班主任的普遍感受。這一原因大大的削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時(shí)收容所”。第一、與時(shí)俱進(jìn)改變工作方法。我班上有個(gè)男生，紀(jì)律觀念較差，上課經(jīng)常遲到、睡覺(jué)，有一次其它班上有一個(gè)同學(xué)住院，他拿出自己的零用錢(qián)獻(xiàn)愛(ài)心，他這種關(guān)心同學(xué)、樂(lè)于助人的精神令老師和班上同學(xué)刮目相看，并被深深感動(dòng)著。所以，我建議所有的班主應(yīng)該改換心態(tài)，以平常心對(duì)待自己，也以平常心對(duì)待學(xué)生，多一些耐心，多一點(diǎn)寬容，在和諧的氣氛中教育引導(dǎo)學(xué)生，也許效果會(huì)更好。浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)。由于中職學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)保障生源，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)下降。如做事懶散拖沓、怕動(dòng)腦、不完成作業(yè)、厭惡勞動(dòng)、不愿承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)等。這樣，師生間產(chǎn)生了無(wú)形的隔膜和對(duì)立，教育效果必然大打折扣。二、解決中職班主任工作困境的對(duì)策中職學(xué)校無(wú)升學(xué)壓力，不搞尖子教育，教師可以將較多的時(shí)