【正文】 接著趙玖國校長緊緊圍繞貴州省未教所教育科李婧的“未成年人違法犯罪的思考”講座，認(rèn)真分析現(xiàn)狀并深入剖析了未成年人違法犯罪的原因，預(yù)防未成年違法犯罪的對策探討；貴州省團(tuán)校副教授、貴州省團(tuán)校青少年工作教研室主任李志東的“教師禮儀”講座闡述了教師的言傳身教對學(xué)生的熏陶作用等方面的知識展開。法制校長講述了某中學(xué)學(xué)生小張受校外?大哥?的影響，經(jīng)常曠課、抽煙、上網(wǎng)吧，父母對此不聞不問。小明爸爸：“我上網(wǎng)主要是利用網(wǎng)絡(luò)這一自然媒體，隨意地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這也是珍惜民主政治權(quán)利的表現(xiàn)。她與對方聯(lián)系后，自稱周某的中年男子將他帶到一家快捷賓館，讓他填寫了一個表格，包括姓名、住址、電話、學(xué)生證、身份證等真實(shí)信息。據(jù)悉，10歲女童小玲被親生父親性侵，其父親因此入獄服刑，其母無論是性侵案之前還是之后，都對小玲不聞不問，已構(gòu)成實(shí)質(zhì)上的遺棄。她于2015年1月8日順利通過了該省高考報(bào)名程序，在5個月后將和?90后?的年輕學(xué)子一同上考場為自己的人生逐夢，實(shí)現(xiàn)上大學(xué)的夢想。這表明()A．留守兒童的合法權(quán)利更易受到意外侵犯 B．黨和政府高度重視留守兒童健康成長 C．留守兒童的辨別是非能力還不是很強(qiáng) D．留守兒童存在自卑、孤僻等心理問題，徐州市各級各類學(xué)校積極開展了校園安全教育活動。據(jù)此回答1～2題。②社會、學(xué)校和家庭應(yīng)各盡其職，保障未成年人的生命安全和身心健康。司法保護(hù)在整個未成年人法律保護(hù)體系中具有十分重要的地位和作用。②家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)。：最高人民檢察院日前發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人刑事檢察工作的通知》指出，檢察機(jī)關(guān)將強(qiáng)化針對未成年人犯罪案件的立案監(jiān)督，建立訊問詢問未成年人錄音錄像制度，依法保護(hù)未成年人合法權(quán)益考點(diǎn)鏈接（1）未成年人怎樣保護(hù)自己的生命健康？①要懂得生命的價(jià)值，理解父母的養(yǎng)育之恩。新版守則中“見義勇為”已被悄然刪去。誰都知道網(wǎng)吧里有很多未成年人，但有關(guān)部門及執(zhí)法人員卻熟視無睹，即使有人舉報(bào)了也遲遲見不到行動，有的執(zhí)法人員甚至與網(wǎng)吧的非法經(jīng)營者沆瀣一氣，以至于無證經(jīng)營的“黑網(wǎng)吧”也能長期存在?? 在主張取締社會網(wǎng)吧的同時(shí)，嚴(yán)琦還建議政府開辦一些公共網(wǎng)吧?！保〒?jù)3月2日《重慶晨報(bào)》）眾所周知，現(xiàn)在市場上的網(wǎng)吧基本上都是私人辦的，在公辦網(wǎng)吧幾近于無的情況下關(guān)閉所有社會網(wǎng)吧豈不是要消滅網(wǎng)吧嗎？因此，嚴(yán)琦委員的建議似乎有些“語出驚人”。沒有家長允許不得在網(wǎng)上購物、約見網(wǎng)友。而為了彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失，東陵區(qū)還優(yōu)先為留守兒童安排了“代理家長”。目前，全區(qū)50多所學(xué)校、80多個社區(qū)都相繼開辦了“父親課堂”，受教育人數(shù)達(dá)5萬余人。博瑞的媽媽是位醫(yī)生，小戴的爸爸是名科研工作人員，小王的爸爸是古錢幣收藏愛好者，杰杰的爸爸是軍官??他們?nèi)紒淼胶⒆拥陌鄷献銎鹆酥v述者，給學(xué)生們打開了各種職業(yè)的窗口。以家長學(xué)校、社區(qū)講座等形式加強(qiáng)家長健康性教育觀念和能力,家長和學(xué)校應(yīng)該及時(shí)溝通，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確對待影視、網(wǎng)絡(luò)和雜志、畫冊上面的性愛場面，講授防止未婚受孕,遭受性騷擾、性暴力,防治性疾病的基本方法。從幼兒園開始提醒家長注重性別教育，小學(xué)生注意自我保護(hù)意識教育，中學(xué)生正確認(rèn)識與異性交往的行為和意識。另外，也可成立類似“性教育中心”、“少女早孕服務(wù)中心”這樣的服務(wù)機(jī)構(gòu)，為青少年提供相關(guān)咨詢和救助，幫助她們面對不良問題，減少不必要身心傷害。性問題的敏感性，很大程度上決定了其只能在彼此間揭開了那神秘的面紗之后，才能坦然自在地面對。故社會（政府）未給予足夠重視和實(shí)質(zhì)政策支撐。（1）神舟八號與天宮一號第一次交會對接圓滿成功說明了什么？（2）神舟八號的發(fā)射成功，對我國提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家的啟示有哪些？（3）國家為什么要倡導(dǎo)增強(qiáng)自主創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?（4）我國應(yīng)該如何提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家？（5）中學(xué)生如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？第二篇：關(guān)注中小學(xué)生性教育,促進(jìn)青少年健康成長關(guān)注中小學(xué)生性教育,促進(jìn)青少年健康成長 科技的飛速發(fā)展，推動著人類向著更高水平進(jìn)步。（5）積極參加科技小發(fā)明、小制作等創(chuàng)新活動，為建設(shè)創(chuàng)新型國家作出自己的貢獻(xiàn)。（3）尊重知識，培養(yǎng)、重獎科學(xué)人才。（1）以上材料體現(xiàn)的是對青少年保護(hù)的哪一道防線？主要針對來自哪一方面的侵害？（2）為什么要對未成年人加強(qiáng)“強(qiáng)化安全意識，提高避險(xiǎn)能力”的教育？（3）請你列舉保護(hù)未成年人的法律有哪些？（4）為了提高教育效果，打造平安和諧校園，你認(rèn)為可以開展哪些行之有效的活動？（5）面對不良侵害時(shí)，青少年應(yīng)怎么辦？專題五 實(shí)施“兩個戰(zhàn)略” 建設(shè)創(chuàng)新型國家熱點(diǎn)材料精講[典例1]每年5月7日至13日是“防災(zāi)減災(zāi)宣傳周”，全國中小學(xué)紛紛開展應(yīng)急避險(xiǎn)教育。（七下P103）（2）青少年正處于長身體長知識的重要時(shí)期，各方面都不成熟，辨別是非能力差，容易受到社會不良行為的傷害。第一篇：專題關(guān)注安全促進(jìn)青少年健康成長專題四 關(guān)注安全 促進(jìn)青少年健康成長熱點(diǎn)材料（七上P92）（3）確保學(xué)生的生命安全，嚴(yán)防危險(xiǎn)事故發(fā)生是保障青少年生命健康權(quán)的表現(xiàn)。開展應(yīng)急避險(xiǎn)教育有利于（）A．增強(qiáng)青少年的安全意識和自我保護(hù)能力B．有效地預(yù)防未成年人的違法犯罪 C．消除中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力[典例2]（2010年湖南衡陽）據(jù)教育部網(wǎng)站消息，目前教育部發(fā)出《關(guān)于中小學(xué)幼兒園安全工作2009年第1號預(yù)警通知》，《通知》要求各地把安全工作作為學(xué)校教育工作的重中之重。聚焦時(shí)事鏈接：（神八、天宮）2P2P62P43P3P43P64P45P40（科技創(chuàng)新）1P3P64P4P4P15P25P26 [知識鏈接] （參見時(shí)事內(nèi)容）。（4）堅(jiān)持對外開放的基本國策，學(xué)習(xí)和借鑒外國先進(jìn)技術(shù)，不斷提升我國的自主創(chuàng)新能力。典型考例隨著物質(zhì)條件的優(yōu)越、富裕，特別是物質(zhì)文化娛樂生活的豐富，青少年性成熟年齡明顯提前,他們獲取性知識需求多、渠道廣、性觀念開放,他們在情感和性方面都處于人生中最活躍的階段，性行為明顯低齡化,由此引發(fā)的倫理混亂、性傷害、性犯罪率等不斷上升。性教育大綱和教材等必須有國家相關(guān)部門的設(shè)計(jì)意志；性教育的實(shí)施過程必須有相應(yīng)的監(jiān)管和評估；師資必須有專業(yè)的培養(yǎng)和編制保證；青少年的早孕、性疾病、性暴力等不良問題需要有專業(yè)的咨詢、救助機(jī)構(gòu)等等問題，需要社會的重視和支持。而今，有不少家長仍受傳統(tǒng)文化的影響，在子女面前對性問題諱莫如深，采取蒙昧的政策，不重視、不關(guān)心子女的性教育。加強(qiáng)對文化娛樂市場的管理,普及科學(xué)的性知識，宣揚(yáng)正確文化導(dǎo)向，從而在青少年中樹立起符合現(xiàn)代社會文明的性觀念。三、積極發(fā)揮家庭性教育的特殊作用。四、學(xué)校、家庭、社會共同參與，形成立體化的性教育網(wǎng)絡(luò)格局。博瑞的媽媽就為孩子們講述了一個醫(yī)生的成長經(jīng)歷，“醫(yī)院有很多科室，做醫(yī)生可以親眼看到生命的誕生，但也能看到一個人怎樣失去生命??”由家長帶來的講座非常精彩，也帶給學(xué)生很多啟示。和平區(qū)南京街第十小學(xué)以“我心目中的好父親”征文、寫一封“爸爸我想對你說”的家信等形式