【正文】 ”詩歌胸襟開闊，寫別離而一掃纏綿憂怨的老調(diào)，雄壯豪邁，堪與王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的情境相媲美。”下片“傷情”二字綰結(jié)全詞喚起終篇兩句：“高城望斷．燈火已黃昏。而篇末“一片月臨城”的以景結(jié)情，更使詩意開闊，思入微茫，仿佛可見詩人的復國之志和家國之恨糅合在一起，浩然充塞于天地之間?又如李益《汴河曲》的結(jié)句“風起楊花愁殺人”，就借隨風飄蕩、漫天飛舞的楊花，遙寄了作者的深沉的歷史感慨和對現(xiàn)實的政治感受；元稹《聞樂天授江州司馬》中的結(jié)句“暗風吹雨入寒窗”，作者那惋惜、憤懣、悲痛相互交織的情感，全都蘊含于景語之中，含蓄蘊藉、深藏不露，確實是“身世之感，君國之憂，隱然蘊于其內(nèi)”?再如秦觀《滿庭芳》：“山抹微云，天粘衰草，畫角聲斷譙門。這就往往能做到象梅圣俞所說的：“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”，“作者得于心，覽者會于意”，就能各自領(lǐng)略到創(chuàng)作與鑒賞帶來的美感?“以景語結(jié)情語?宋，張炎)是古典詩詞重要的結(jié)構(gòu)方式之一?！辈⒎腔B不可愛，只是詩人憂國憂民，所以說“花濺淚”、“鳥驚心”。杜牧的《江南春》也是歷來為人們稱道的情景合一的經(jīng)典之作。明日重扶殘醉，來尋陌上花鈿。詞中所寫的悲涼凄愴的景象，充分配合當時的人矛盾情緒，情景交融，使全詞情調(diào)蒼涼而悲壯? 以樂景寫樂情孟郊《登科后》：“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思天涯。羌管悠悠霜滿地。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。可謂以樂景寫哀情，給人以凄迷的感受?；ㄓ皝y，鶯聲碎?！彼?，盡管情和景之間的關(guān)系有多種形式，但實際上兩者是相合為一的，惟其相融相契，才稱之為“詩”，才是歷代詩家追求的高境界? 以樂景寫哀? 我國古典詩歌，其所寫景物，有時從對立面的角度反襯心理，利用憂思愁苦的心情同良辰美景氣氛之間的矛盾，以樂景寫哀情，卻能收到很好的藝術(shù)效果。景象愈是凄烈荒涼，愈反襯出百折不回的英雄氣魄。古來有老馬，不必取長途。先看李清照的絕句：“生當作人杰，死亦為鬼雄。（九）以漢代唐。大意說，越州的一位美女精心打扮之后，來到鏡泊湖心，本來知道自己長得十分艷麗，卻又猜度懷疑。想象豐富，情真意切，曲折婉轉(zhuǎn)。詩中所寫的吳苑的殘破，蘇臺的荒涼，楊柳新葉，船娘菱歌，西江明月，這一系列景物，古今對照，蘊含著詩人盛衰無常的無限感慨?！痹姷囊馑际?，十二三年來我辛辛苦苦上京趕考，把美好的風光（五湖煙月）都丟棄了。整首詩似在勸慰賈舍人，歌頌唐肅宗的圣明，實則諷刺了唐肅宗像漢文帝一樣昏庸寡情。詩人有感于山林中畫眉鳥的鳴囀，觸景生情，托物（畫眉）寄意而作次詩，其寓意也就不言自明了?（二）正話反說，反話正說。只有達到情感與理智的高度結(jié)合境界，才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫的深長意味? 含蓄講究含蓄，用意十分，下語三分，是中國古代詩歌創(chuàng)作的主要特點，為方便對古代詩歌的閱讀鑒賞，現(xiàn)將古詩中常用的含蓄技法臚列于后，供大家參考?（一）托物寄意。文學作品通過個別反映一般，往往具有概括性。（步驟二）后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。答題示例： 1 暮熱游荷池上 楊萬里齊安郡中偶題 杜牧細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。后簡要說明兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三分析：這是一首典型的詩詞評價題型。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥！包S鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！罢哿倍质侨姷年P(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的 主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)?？?，在詩中指回望(步驟一)。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。抒情方式有直接（正面）抒情和間接（側(cè)面）抒情。第三種：抒情方式1直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感2間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考?？迹┑谒姆N：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。要得一犁水足望年豐。⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山?！?第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。興，百姓苦；亡，百姓苦。（文天祥《過零丁洋》）詩人直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人以死明志，舍生取義的浩然正氣和堅貞的民族氣節(jié)。（常建《題后山寺破產(chǎn)預案》）詩人運用以動襯靜的寫法，表現(xiàn)了禪院的幽深寂靜。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年?。茩M秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。如: 秋思 張籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。舉例；感時花濺淚，恨別鳥驚心。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）詩人運用夸張的修辭，“蒸“、“撼”突出表現(xiàn)了洞庭湖霧氣蒸騰，波濤洶涌，聲勢浩大的特點。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）運用比喻的修辭，詩人以“病樹、沉舟“自比，既生動形象的表達了詩人對未來積極樂觀的人生態(tài)度，又揭示了新事物必將取代舊事物這一深刻哲理。（2分，意對即可）第二篇：中考古詩詞鑒賞答題技巧中考古詩詞鑒賞答題技巧南充市嘉陵區(qū)世陽中學 陳曉清歷年高考古詩詞鑒賞（8分），考生失分嚴重，得分率低，而各地中考的古詩詞鑒賞（3~5分），也是學生的難點，表現(xiàn)在對詩歌的題材、主題、寫法沒有明確的思路，答題時沒有鑒賞的步驟，語言組織混亂。（2分）二、詩詞品讀（8分）襄邑道中 陳與義飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香。2009年瀘州中考閱讀下列宋詞，清平樂今春看又過，何日是歸年？①“山青花欲燃”這句詩中，“燃”字有何妙處？試結(jié)合本句詩作出分析。（3分）？從哪些詞語可以看出？（3分）答：、鶯歌蝶舞的景象。4．本詩繪形繪色，突出了景物特點，請結(jié)合詩歌的前兩句作簡要分析。絕句二首（其二）江碧鳥逾白，山青花欲燃。（4分，“悠閑平和”“對自然美景的喜愛”各給2分，意思基本對也給分）例如：江南春絕句 杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。末句，“獨”、“嘆”兩字直抒悲、愁之情。一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。注：此詩寫于詩人經(jīng)過”一歲四行“的奔波流離之后，暫時 定居成都草堂時。問題：詩中最典型的表達技巧是什么？簡析這種表達技巧。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊 引起的孤獨寂寞?！包S鸝 兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。： ①有大量省略跳躍。詩歌的情感憂國憂民之感慨國破家亡之痛楚游子遷客之凄涼征夫思婦之幽怨懷才不遇之寂寞報國無門之激憤建功立業(yè)之豪邁昔盛今衰之感傷自由悠閑之恬淡秀美山河之熱愛友情之真摯歸耕隱居之樂黑暗官場之苦蔑視權(quán)貴之高潔離別思念之情貶官謫居之恨時光易逝之感慨憤世嫉俗之緒同是天涯淪落人，相逢何必曾相識人生感懷千古江山，英雄無覓孫仲謀處。念天地之悠悠，獨愴然而涕下!”(10)．工麗 “工”是對偶工整，“麗”是有文采。（7）．精練 要求用盡量少的語言去表達豐富的內(nèi)容，用語要準確、生動、形象。例如他的《憶江南》?！庇跍啒阒幸娗逍?，語言質(zhì)樸、平淡。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（5）思想感情：憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤，堅守、憂國憂民等?！?青鳥 傳書的信使。李煜詞云：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。酈道元《三峽》中漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?松柏 象征孤直耐寒的品格。（9）哲理詩：顧名思義，表現(xiàn)作者的哲學觀點，反映哲學道理的詩歌，此類詩歌將抽象的哲理蘊含在鮮明直觀的景象當中，深沉而含蓄。例如王維的《使至塞上》。（3）送別詩：離別是中國人的特殊情結(jié)，古人常設亭送別、擺酒餞別、吟詩話別，因此送別詩成了古典詩歌的永恒主題。要熟悉這類題目的一般解題思路：先揣摩詩題，再推敲詞句，然后體味意境，最后明辨技巧。這是一種不借助任何事物，而由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種方式。野火燒不盡，春風吹又生”，作者借“原上草”的頑強抗爭，盡情發(fā)出對自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。5．送別感懷，如依依不舍，情深意長，坦陳心志等。第一篇：中考古詩文鑒賞答題技巧精簡DOC中考古詩文鑒賞答題技巧一、形象意境類1．所謂詩歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主體形象）或詩歌中所描寫的景與物。四、語言煉字類 附：詩歌意象梅——傲雪、堅強、不屈不撓蘭——高潔竹——氣節(jié)、積極向上 菊——隱逸、高潔、脫俗松（柏）——傲岸、堅強、生命力柳——送別、留戀、傷感綠葉——生命力、希望、活力花開——希望、青春、人生的燦爛花落——凋零、失意、惜春、對美好事物的留戀 牡丹——富貴、美好草——生命力強、生生不息、希望、荒涼、地位的卑微子規(guī)——悲慘、凄惻猿猴——哀傷、凄厲鴻鵠——理想、追求魚——自由、愜意（孤）雁——孤獨、思鄉(xiāng)、音信狗、雞——生活氣息、田園生活（瘦）馬——奔騰、追求、漂泊 海——遼闊、力量、深邃、氣勢江水——時光的流逝、歲月的短暫、歷史的發(fā)展趨勢東風——春天、美好西風——落寞、惆悵、衰敗、思歸 小雨——生機、活力、潛移默化式的教化暴雨——殘酷、蕩滌污穢的力量 雪——純潔、美好、環(huán)境的惡劣狂風——摧毀舊世界的力量霜——社會環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生路途的坎坷、挫折 露——人生的短促、生命的易逝天晴——歡愉、光明云——游子、漂泊 石灰——節(jié)操、純潔 白——純潔、無瑕、喪事紅——熱情奔放、青春、喜事綠——希望、活力、和平、沉靜 藍——高雅、憂郁黃——溫暖、平和紫——高貴、神秘黑——黑暗、絕望、莊重、神秘英雄——追慕小人——鄙夷、明志、自省、鞭撻 古跡——懷舊明志、昔盛今衰（國家）的感嘆 鄉(xiāng)村——田園風光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜 月亮——人生的圓滿、缺憾、思鄉(xiāng)、思親夕陽——失落、珍惜美好而短暫的人生或事物天地——人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨三、鑒賞詩歌的語言品味詩歌的的語言特色。寓情于景，情景交融。比如《茅屋為秋風所破歌》的結(jié)束部分，就直接抒發(fā)了作者甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。強化分析。詩人通過托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，將深深的惜別和傷感之意表現(xiàn)的淋漓精致。（6）懷古詩：這類詩歌往往將史實與現(xiàn)實結(jié)合，通過對歷史事件的陳述、歷史人物的議論、歷史陳跡的描繪，用以諷刺當朝統(tǒng)治的黑暗，或抒發(fā)個人的滄桑之感，有懷古惜今、借古諷今的作用。例如楊萬里的《過松源晨炊漆公店》，朱熹的《觀書有感》?！丁分姓f：“歲寒，然后知松柏后凋也?！?關(guān)山 關(guān)塞山河。” 鴻雁 與雁書、魚雁等泛指書信、音訊。李商隱詩云：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（6）語言特點：濃墨重彩、惟妙惟肖、詩情畫意、朗朗上口、富有哲理、淋漓盡致等?！彼木鋵懥怂姆N景色，有動景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動。（3）．絢麗 其特點是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。（5）．含蓄有時也稱蘊藉，其特別是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如陳子昂《送魏大從軍》中“雁山橫戈北，狐塞接云中”句，一“橫”字寫出雁門山地理位置的重要，它橫亙在代州之北；一個“接”字，既逼真地描繪出飛狐塞的險峻，又點明飛狐塞是與云中郡連成一體的。如杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風花草香。懷古詠史待到重陽日，還來就菊花山水田園雞聲茅店月，人跡板橋霜。如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，②有較多的倒裝語序?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼 西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鸝是因為它驚擾了自己思念丈夫 的美夢（步驟二）。例2． 小松（杜荀鶴 唐）自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬蒿。分析：本詩用了以動襯靜的藝術(shù)技巧。問題：此詩描繪了怎樣的景物？表達了作者怎樣的感情？答：此詩描繪出一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野 青綠，江水映日，春風送來花香的馨香，泥融土濕，燕子正 忙碌地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟 一）。，詩人筆下的白鷺是一個怎樣的形象?，說明理由?！靶标枴币跃耙r情。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。今春看又過，何日是歸年？注：此詩為杜甫入蜀后所作。(3分)5．詩歌營造了一種什么樣的意境?請舉例說明。（評分標準：3分，繁花1分，鶯歌蝶舞1分，表述1分）：表達了詩人熱愛、贊美大好春光或大自然的歡快心情。答：“燃”字“燃燒”之意，化靜為動，生動形象地寫出了在青翠欲滴的山嶺襯托下，鮮花盛開，生機勃勃的景象。村居（宋）辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。誰把金絲裁剪卻，掛斜陽？ 注釋：雪塢—背陽處尚未消融的雪坡。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。根據(jù)全國各地中考詩詞鑒賞的要求，歸納鑒賞四步法。用典詩人運用典故，大都是為了表達自己的愿望，觀點，或起作借古諷今的效果。又如：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。（杜甫《春望》）詩人運用擬人的修辭，融情于景，以“花濺淚”、“鳥驚心”來表達自己憂國思家的情感。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。又如：山隨平野盡，江入大荒流。四、抓詩人的情感、態(tài)度，抓詩歌中蘊含的深刻道理。（張養(yǎng)浩《山坡羊 潼關(guān)懷古》）運用對比，揭示了在封建社會里，無論朝代的興衰，受苦受難的總是百姓這一社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了作者對百姓悲慘命運的深刻同情。⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），