【正文】 請(qǐng)你思考海燕有何象征意義。問(wèn)題海燕形象分析：過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：在剛才的加副標(biāo)題和短句創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，請(qǐng)你結(jié)合文章的內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)海燕(引導(dǎo)學(xué)生圍繞海燕的勇敢、銳不可當(dāng)、矯健、樂(lè)觀、堅(jiān)定、豪邁討論)（3名左右）過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：我們?cè)谛蕾p一篇文章的時(shí)候要密切注意文章的寫作背景，這樣有利于我們對(duì)于文章思想內(nèi)涵的深入體味，下面我們共同來(lái)了解文章的寫作背景。讓我們共同進(jìn)入海燕的世界，面對(duì)大海、烏云、閃電去感受海燕給我們帶來(lái)的生命之美。八、成績(jī)考核堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。作業(yè)布置要做到數(shù)量適中，批閱及時(shí)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要跟蹤矯正，認(rèn)真講評(píng)，盡量面批面改。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。我所教的八年級(jí)家庭情況一般，家長(zhǎng)很少管教孩子。本冊(cè)書將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、賓語(yǔ)從句、時(shí)間狀語(yǔ)從句、形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)等。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意?，F(xiàn)在是新課程實(shí)驗(yàn)階段，無(wú)論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是摸著石頭過(guò)河，我平時(shí)注意鉆研教材、認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常到圖書館、網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，力求在符合課標(biāo)教學(xué)的同時(shí)，給學(xué)生適當(dāng)充電并且相應(yīng)有所減負(fù)。⑶復(fù)習(xí)階段。二、教育教學(xué)方面?！景四昙?jí)物理下冊(cè)《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：2.《彈力》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)3.《彈力》教學(xué)反思《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)9.《彈力》的教學(xué)反思第三篇：人教九年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)總結(jié)初中教師工作總結(jié)大平山一中：周志勇一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。知道什么是彈力，理解彈力產(chǎn)生的條件；知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力；能畫出不同情況下，上述彈力的方向。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)形變；觀察并分析彈力的產(chǎn)生條件；分析彈力的方向；可以加深學(xué)生對(duì)彈力概念的理解。五、作業(yè)布置：練習(xí)：物理課本的部分內(nèi)容。制作原理它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。彈力我們?cè)趬撼咦?、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。力的作用效果演示實(shí)驗(yàn)一定要做好讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，力的示意圖畫圖時(shí)要強(qiáng)調(diào)先確定力的作用點(diǎn)、再畫力的方向、最后標(biāo)出力的大小，掌握這些學(xué)生才能更好的理解本節(jié)課內(nèi)容。(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析。關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究：推門實(shí)驗(yàn)：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。無(wú)論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。演示（1）、甲圖用力捏橡皮泥，觀察橡皮泥的形狀有什么變化；（2）、乙圖用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長(zhǎng)度)發(fā)生了什么變化。也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)在觀察體驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)器材：小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器教學(xué)課時(shí)：3時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)： 通過(guò)講解上一節(jié)課的練習(xí)紙復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)。教學(xué)后記：四、歐姆定律教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電壓、電流和電阻的關(guān)系?；瑒?dòng)變阻器的使用。小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。邊講邊演示一遍（3）、讀數(shù)：1確定量程??選擇 ○ 2確定分度值?? ○ 3讀數(shù)，寫上單位 ○ 例：投影圖片??讓學(xué)生讀數(shù)練：給出圖片??讓學(xué)生讀數(shù)動(dòng)手做：（1）、讓學(xué)生連一電路，并連上電壓表測(cè)電壓。重、難點(diǎn)：會(huì)使用電壓表，會(huì)讀數(shù)。會(huì)連接電壓表，會(huì)讀電壓表?！?電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負(fù)極。課本后練習(xí)。（3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖（共三個(gè)）（4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表（5）、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律：教師總結(jié)：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。過(guò)程和方法通過(guò)觀察試驗(yàn)、對(duì)比等方法，學(xué)習(xí)利用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變電流、電壓。小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性的認(rèn)識(shí)。(4)知道物體間力的作用是相互的。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及形狀的改變，感受力的作用效果．探究法：通過(guò)學(xué)生積極的探究活動(dòng)，得出“物體間力的作用是相互的”結(jié)論． 教具準(zhǔn)備磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車兩輛、旱冰鞋、彈簧、鋼尺(或鋼鋸片)、投影儀等． 課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課投影圖片：少數(shù)民族體育項(xiàng)目——押加。分析實(shí)例：人推車——人是施力物體，車是受力物體雙手拉彈簧——人是施力物體，彈簧是受力物體推土機(jī)推土——推土機(jī)是施力物體，土是受力物體；磁鐵吸引鐵定——磁鐵是施力物體，鐵釘是受力物體。（氣球形狀發(fā)生了變化）結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)；也就是力越大，力作用的效果越明顯。力的示意圖畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)。五、作業(yè)布置：練習(xí)：物理課本的部分內(nèi)容。(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開(kāi)，紙不會(huì)恢復(fù)原來(lái)形狀。彈性限度彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。教師介紹其他幾種測(cè)力計(jì)。探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系，需要實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理得出胡克定律，探究過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，快速可完成。強(qiáng)調(diào)受彈力的物體，原因是施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生的。五、教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、勁度系數(shù)不同的兩個(gè)輕彈簧