五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第3課時(shí)植樹(shù)問(wèn)題-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師：你是怎樣計(jì)算的？為什么用36減1？（四）回顧整理，反思提升。教師：這道題里沒(méi)有植樹(shù)呀，能用我們今天學(xué)的方法解決嗎？使學(xué)生明確應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律，可以解決生活中很多類似問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。每個(gè)小組推選一名代表匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案。例如：讓學(xué)生指出尺子的兩端指的是哪里？一邊指的是什么？（2）猜一猜，想一想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、學(xué)習(xí)紙。他擺這個(gè)方陣共用了多少個(gè)棋子？7.（10分）城東新區(qū)新修了一條道路，全長(zhǎng)1500米，在這條道路的一側(cè)從頭到尾每隔60米安裝一盞路燈，相鄰兩盞路燈之間等距離地栽2株側(cè)柏。③在封閉路線上栽樹(shù)：棵數(shù)＝間隔數(shù)/ 3第四篇：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第三課時(shí)植樹(shù)問(wèn)題3同步測(cè)試人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第三課時(shí)植樹(shù)問(wèn)題3同步測(cè)試姓名:________班級(jí):________成績(jī):________小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!一、填一填。一個(gè)掛鐘，1時(shí)敲1下，3時(shí)敲3下，12時(shí)敲12下，當(dāng)這個(gè)掛鐘3時(shí)時(shí)敲3下共用了4秒鐘。同時(shí)做好植樹(shù)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的對(duì)比溝通，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課外作業(yè)：先判斷以下各題屬于哪種情況，再列式解答。預(yù)設(shè)2：是用畫(huà)線段圖的方法得出的，一共要栽7棵。每鋸下一段需要8分鐘，鋸?fù)暌还惨ǘ嗌俜昼?？教師：這個(gè)問(wèn)題和我們學(xué)習(xí)的植樹(shù)問(wèn)題有關(guān)聯(lián)嗎？屬于植樹(shù)問(wèn)題中的哪一種情況？可以先用畫(huà)圖的方法試一試。通過(guò)與例1中兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題相比較，采用同樣的方法得出了兩端不栽的植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，即棵數(shù)=間隔數(shù)1。教師：這個(gè)題目該如何解決呢？你想到了什么方法？（可以先從簡(jiǎn)單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律）請(qǐng)你在草稿本上試一試。再來(lái)看看這一題（課件出示例2）認(rèn)真思考，這兩個(gè)題目有什么不同？大象館和猴山相距60 m。根據(jù)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)：在一條首尾相接的封閉曲線上植樹(shù)，所需棵數(shù)和間隔數(shù)“一一對(duì)應(yīng)”，相當(dāng)于在線段上植樹(shù)的問(wèn)題中一端栽一端不栽的情況。5=40（棵）答：一共要栽40棵樹(shù)。這條項(xiàng)鏈上共有多少顆水晶？教師：這題與我們學(xué)習(xí)的植樹(shù)問(wèn)題的知識(shí)有關(guān)聯(lián)嗎？屬于哪一種情況？（在一條首尾相接的封閉曲線上植樹(shù)）你能說(shuō)說(shuō)在這題中誰(shuí)與誰(shuí)“一一對(duì)應(yīng)”嗎？（水晶的顆數(shù)與間隔數(shù)）練習(xí)校對(duì)：60247。10=12（棵）答：一共要栽12棵樹(shù)。（教師追問(wèn)2：一條什么樣的曲線？）逐步引導(dǎo)得出：一條首尾相接的封閉曲線。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中探索規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法的能力。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知教師：在前面兩節(jié)課中，我們共同探討了在一條線段上植樹(shù)的問(wèn)題，還運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了許多生活中的實(shí)際問(wèn)題。預(yù)設(shè)：相同之處是，都是已知長(zhǎng)度和間隔距離。教師：誰(shuí)能完整地概括一下剛才的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：在一條首尾相接的封閉曲線上植樹(shù)，所需棵數(shù)與間隔數(shù)“一一對(duì)應(yīng)”，相當(dāng)于在線段上植樹(shù)的一端栽一端不栽的情況。5=12（顆）答：這條項(xiàng)鏈上共有12顆水晶。教師：這樣的方法栽樹(shù)能夠保證四個(gè)角上都有樹(shù)嗎？為什么？（能夠保證，因?yàn)殚L(zhǎng)和寬都是5的倍數(shù)）預(yù)設(shè)2：也可以分別求四條邊上各栽多少棵，再求一共栽多少棵。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：植樹(shù)問(wèn)題一端不栽 間隔數(shù)=棵樹(shù)第二篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第2課時(shí)植樹(shù)問(wèn)題第7單元 數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題第2課時(shí) 植樹(shù)問(wèn)題（2）教學(xué)目標(biāo)：1．建立并理解在線段上植樹(shù)（兩端都不栽）的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)1”的數(shù)學(xué)模型。綠化隊(duì)要在兩館間的小路兩旁栽樹(shù)（兩端不栽），相鄰兩棵樹(shù)之間的距離是3 m。三、理解歸納，得出模型指名回答，過(guò)程預(yù)設(shè)：1．先畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的線段圖看看，以20 m長(zhǎng)的線段為例，在兩端都栽的情況下“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”，需要栽5棵樹(shù)。四、課堂練習(xí)，應(yīng)用新知教師：利用這一數(shù)學(xué)模型，還能解決許多生活中的問(wèn)題。學(xué)生練習(xí)，分析
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