人教版三年級語文下冊教案3、荷花-免費閱讀
【正文】 還能對學生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。五、總結(jié)全文。學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。？天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來?？吡憾矗】?。（2）指導書寫生字。（板書：女媧補天）二、整文感知課文（自讀課文）。而《女媧補天》通過一個優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳?，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福的故事，學習女媧無私奉獻的精神。三、總結(jié)、朗讀全文多美的荷花啊!它純潔無瑕,它搖曳多姿，它令人陶醉。（想看看外面的世界；展示自己的美麗；吸一口新像空氣；時裝表演等）學生有一絲即可。請大家想：“冒”字還可以換成別的什么字？（長荷花寫了幾種狀態(tài)?(半開、全開、含苞)?“有的......有的.......有的.....”這幾句話，要讀出身臨其境的感覺。觸發(fā)語感同學們見過荷花嗎?見到過的舉手，還真不少?！驹O計意圖：將語言文字還原成畫面，通過交流激發(fā)學生的想象力；通過朗讀，鞏固把感受與語言文字建立關聯(lián)的閱讀方法，從而讀出荷花的清新美麗、姿態(tài)萬千，感受作者對荷花的喜愛，對大自然的熱愛。①你看到了這樣的畫面，誰也看到畫面了？②和你的小伙伴湊在一起，擠一擠、碰一碰，快樂地讀一讀！預設二：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。品讀詞句談話導入讓學生欣賞荷花的課件，使學生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。現(xiàn)在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師范讀課文。師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？（學生自由暢談荷花的姿態(tài)，沉浸在一片歡樂中，課堂氣氛活躍。初品課文。教學準備：多媒體教學課件教學過程：一、賞荷——設境激趣，觸發(fā)情感。五、作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。認讀新詞。出示生詞，指讀，正音。教學過程 第一課時一、謎語導入，激發(fā)興趣。能正確讀寫詞語。難點：理解“把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫。二、初讀課文，整體感知。四、作業(yè)有感情地朗讀課文。三、學習寫作方法。情感升華：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書課題）《荷花》錄像片段。師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀！生：我也覺得這一句寫得最美！（生讀）生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。師：同學們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。教學反思：這節(jié)課以新理念為指導，設計教學時我以“情”為導線，直奔重點，通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷，一步步點燃、傳遞、深化，讓學生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。教學重點：運用細讀文字想畫面、入境體驗找感覺的閱讀策略，讀出荷花的清新美麗、姿態(tài)萬千。整體感知自由讀課文，一會兒我們一起交流感受。①和你的同桌互相讀讀這句話，體會荷花是怎樣從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的？預設三：有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。①”這句話，有新的感受了么？④細讀課文，體會荷花的美。你覺得哪個句子寫得特別美？說出理由?！翱纯催@一朵……看看那一朵……，把文中沒描寫出來的具體的姿勢，加上自己的想象讀出來。沖）用心讀讀體會，怎樣長出來才叫冒出來？(使勁地高高的興高采烈的大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋的，生機勃勃地冒出來的白荷花。(2)“一大幅活的畫”是什么意思?(3)文中的畫家指的是誰?領悟5自然段:第5自然段通過“我”以為自己是荷花側(cè)面寫了荷花的美、美麗的荷花讓“我”陶醉其中，那么作為荷花在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。1．指讀課文，糾正字音。冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”煉：是火字旁，右邊不是東。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。在學生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養(yǎng)學生的合作精神。學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩
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