【正文】 （7）教師問幾個學(xué)生：What did you do last weekend? 如果學(xué)生回答正確，教師就板書動詞短語的過去式形式；如果學(xué)生回答時說出的是動詞原形，教師先板書動詞原形，然后提示學(xué)生在后面加上后綴ed，示范正確答案；如果學(xué)生回答上面的問題時，用到了不規(guī)則的動詞，教師可先給出其正確的過去式形式，但不必細講。s find out的任務(wù)。三、教學(xué)用具（Preparations）：錄音機、錄音帶、玩具電話、一張光盤。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的教學(xué)重點與難點，讓人一目了然。每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。a．聽錄音找出不認識的單詞。三、說教法學(xué)法整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)一場足球賽情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞。2．情感目標(biāo)：（1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。三、鞏固練習(xí)操練單詞：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用單詞卡進行操練。 are you going to do after school?We are going to see him.’m sorry to hear 。三、教學(xué)用具（Preparations）：錄音機、錄音帶、圖片。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學(xué)生搶答；答對的獎勵小禮物一件。（小組活動）Step 新知導(dǎo)入1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my this 做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。第一課時教學(xué)過程:（Warming up）通過教師和學(xué)生之間的對話引出本課的重點詞匯和重點句型。（給學(xué)生提出要求，他們會有目的的去聽，然后小組合作，解決問題，會培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作能力）Check and teach the new wordsListen to the tape，pause it for the children to follow it。借助實物情景，利用小道具，進行小組對話，全班問答。能將語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際交際。使學(xué)生明白本課的重點，同時提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的目的。之后再小組編對話，提高學(xué)生的交際能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)，為新課做好鋪墊。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置將促使生生之間的合作和交流，同時，使各個層次的學(xué)生都有不同層次的`提高。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)我將采用這個方法，學(xué)生看圖片互相交流，之中也有師生的交流，促進師生、生生情感，增強學(xué)生口語表達能力。：通過練習(xí)，掌握本課的練習(xí)。例如：May I use the ruler/pencil/eraser/…?(3).操練Bus who will you ring up ?一句。教學(xué)過程:1. 熱身（Warming up）教師利用手偶來進行對話。教學(xué)難點：1能理解并靈活使用句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from America. This stamp is from ；談?wù)摬煌瑖业泥]票。（5）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（2）面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。包括單復(fù)數(shù)的區(qū)分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打頭的問句肯定否定回答的復(fù)習(xí)?！癢hose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生的積極思考是分不開的。六年級的學(xué)生集體榮譽感增強，小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護本組的榮譽而要努力練習(xí)英語的積極性。在這個階段主要是針對重難點，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和小組之間的39。T：What day is it today？S：It’s ......二、新課導(dǎo)入師生交流與教師引導(dǎo)，以舊知識引出新知識T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）S：It’s on Thursday詞匯教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)法：依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。知識目標(biāo)：1）能聽、說、認讀Will you e to my party？“When is it？It’s on October 20th。當(dāng)我們問路時，我們可以有好幾種問法。并且能夠熟練的拼寫一些專有名詞。（4）Group work:我把書本上的形式稍做了改變。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學(xué)，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學(xué)，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學(xué)，這樣不只能調(diào)動同學(xué)的多種感官一起參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,還大大地提高了課堂教學(xué)效率。放在課前作為熱身活動，能使同學(xué)更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。使同學(xué)的詞匯量在原來的基礎(chǔ)上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業(yè)的問答方式。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動起學(xué)生的積極性。然后再根據(jù)高年級學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進行一篇短文閱讀。[設(shè)計意圖]因為Halloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節(jié)日，可是學(xué)生對它并不陌生。3．呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）承接Colour話題，引出第一個節(jié)日：National Day。這個環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。說目標(biāo)： 新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較容易掌握。2．教材的地位本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。[認知目標(biāo)] 學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite。 引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學(xué)到了地道的英語表達方式。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。圣誕節(jié)后進行春節(jié)的教學(xué)。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心?！菊f教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以和教學(xué)重難點：知識目標(biāo)：能夠聽、說 、讀、寫六個新授單詞actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能聽、說、認讀句型What does your father do? He is a ….能力目標(biāo)：學(xué)會使用句型What does your father do?He is … 來詢問和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…來詢問他人和表達自身的理想。同時也起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。同時在每個單詞新授后我都布置了一個同樣的環(huán)節(jié)讓同學(xué)說說自身所知道的各個職業(yè)的一些名人。通過Mr Cat提問的方式導(dǎo)入，Which job is the most popular now?讓同學(xué)通過調(diào)查來協(xié)助Mr Cat解答問題，其中在調(diào)查前我讓同學(xué)做一個預(yù)測，假如預(yù)測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高同學(xué)參與活動的積極性。教學(xué)課時:第一課時教學(xué)過程：1）熱身：(Warming up)通過教師和學(xué)生之間的對話引出本課的重點詞匯和句型學(xué)習(xí)。如：Where is Xingqing Park?我們還可以說How can I get to the Xingqing Park?還可以說Do you know the way to Xingqing Park?(教師板書句型2,教師出示單詞卡片：bookstore,hospital,zoo,cinema,進行單詞教學(xué).（教師板書單詞）3,教師領(lǐng)讀句型和單詞，引導(dǎo)學(xué)生進行造句練習(xí)。 What day is it on？” It’s on Thursday。小組合作教學(xué)法：課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。對抗。同時照顧了班內(nèi)一部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生使他們在小組學(xué)習(xí)中張口說話，達到英語交際的目的?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。這些知識在以往都接觸過，但對于大部分學(xué)生來說，還不能聽到就馬上作出反應(yīng)。本課中我開展pair work、group work、class performance，學(xué)生交談中，互相督促互相學(xué)習(xí)，共同提高，讓每位學(xué)生都體驗到英語學(xué)習(xí)的成功，培養(yǎng)了學(xué)生的團體合作精神。這節(jié)課中主要體現(xiàn)在一、讓學(xué)生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)律。五．說教學(xué)方法：我運用直觀演示法、全身反映法、任務(wù)教學(xué)等教學(xué)方法。A：Li Dong, what’s the matter with you ? What are you looking for?B : I can’t find my colour pencils. So I can’t do my Art homework.A: You can borrow one from Li Shan.B : That’s a good idea. May I use your colour pencils?C: Here you are.B: Thank you.C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture?B: Of course. Here you are.C: Thank you.B: You’re wele.2 . 新課展示（New Presentation）（1） 聽課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽完后，就所聽內(nèi)容回答問題：What does Li Dong wantto do ? Whose birthday is today ? Is Li Dong a nice boy ?（2） 課文的第一部分；May I e in ?Yes , please .Morning ,Miss Wu . May I use the telephone here ? I have an IP card .內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可通過跟讀錄音掌握這些句子，老師可提問學(xué)生這幾句話的漢語意思 。老師和學(xué)生用玩具電話演示，重點讓學(xué)生掌握 ring up 的正確使用。：通過學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生自覺保護環(huán)境。任務(wù)型教學(xué)。：（1）以復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的最后一張圖片為切入點，使學(xué)生了解人們不應(yīng)該做一些破壞環(huán)境的事情。（2）教師繼續(xù)在大屏幕上出示一幅圖畫，我為學(xué)生補充了一個關(guān)于“環(huán)保公益日”的宣傳圖，旨在在學(xué)生的知識操練和語言運用后，將本課的主題深化。：，旨在使學(xué)生理解本課內(nèi)容，并深化環(huán)保需要從我做起的主題。c、情感目標(biāo)：通過動物單詞、句型的學(xué)習(xí)以及情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。借助動作、手勢加以解釋，幫助學(xué)生對句子意思有更形象的理解。（正音和及時鞏固。T： What are you doing now?Ss: I’m reading English. What are you doing now?T: I’m doing Maths problem.Ss: Do you like Maths?T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?Ss: My favourite suject is English.T: Does Tom like English?Ss: No, he isn’t. He likes PE.T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?Ss: Yes, I am. Let’s go together.T: