【正文】 （7）教師問幾個學生：What did you do last weekend? 如果學生回答正確，教師就板書動詞短語的過去式形式；如果學生回答時說出的是動詞原形，教師先板書動詞原形，然后提示學生在后面加上后綴ed，示范正確答案；如果學生回答上面的問題時，用到了不規(guī)則的動詞，教師可先給出其正確的過去式形式，但不必細講。s find out的任務。三、教學用具（Preparations）：錄音機、錄音帶、玩具電話、一張光盤。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的教學重點與難點，讓人一目了然。每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。a．聽錄音找出不認識的單詞。三、說教法學法整堂課緊緊圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等手段，創(chuàng)設一場足球賽情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞。2．情感目標：（1）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現(xiàn)了教學內容之間的連貫性。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。三、鞏固練習操練單詞：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用單詞卡進行操練。 are you going to do after school?We are going to see him.’m sorry to hear 。三、教學用具（Preparations）：錄音機、錄音帶、圖片。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。（小組活動）Step 新知導入1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。第一課時教學過程:（Warming up）通過教師和學生之間的對話引出本課的重點詞匯和重點句型。（給學生提出要求，他們會有目的的去聽，然后小組合作，解決問題，會培養(yǎng)學生的自主學習能力和團結協(xié)作能力）Check and teach the new wordsListen to the tape，pause it for the children to follow it。借助實物情景，利用小道具，進行小組對話，全班問答。能將語言內容轉化為實際交際。使學生明白本課的重點，同時提高學生自覺學習的目的。之后再小組編對話，提高學生的交際能力。此環(huán)節(jié)的設置可以幫助學生復習所學，為新課做好鋪墊。這個環(huán)節(jié)的設置將促使生生之間的合作和交流，同時，使各個層次的學生都有不同層次的`提高。在復習環(huán)節(jié)我將采用這個方法，學生看圖片互相交流，之中也有師生的交流，促進師生、生生情感，增強學生口語表達能力。：通過練習，掌握本課的練習。例如：May I use the ruler/pencil/eraser/…?(3).操練Bus who will you ring up ?一句。教學過程:1. 熱身（Warming up）教師利用手偶來進行對話。教學難點：1能理解并靈活使用句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from America. This stamp is from ；談論不同國家的郵票。（5）《新課程標準》中指出要培養(yǎng)學生自主學習的能力，指導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（2）面向全體學生，關注全體學生的發(fā)展。包括單復數的區(qū)分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打頭的問句肯定否定回答的復習?！癢hose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學生的積極思考是分不開的。六年級的學生集體榮譽感增強，小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學生為了維護本組的榮譽而要努力練習英語的積極性。在這個階段主要是針對重難點，有步驟、有目標地引導學生進行小組合作學習和小組之間的39。T：What day is it today？S：It’s ......二、新課導入師生交流與教師引導，以舊知識引出新知識T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）S：It’s on Thursday詞匯教學。任務型教學法：依據課程的總體目標并結合教學內容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。知識目標：1）能聽、說、認讀Will you e to my party？“When is it？It’s on October 20th。當我們問路時，我們可以有好幾種問法。并且能夠熟練的拼寫一些專有名詞。（4）Group work:我把書本上的形式稍做了改變。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學，這樣不只能調動同學的多種感官一起參與到整個學習過程中,激發(fā)同學的學習興趣,還大大地提高了課堂教學效率。放在課前作為熱身活動，能使同學更快地進入學習狀態(tài)。使同學的詞匯量在原來的基礎上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業(yè)的問答方式。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。然后再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進行一篇短文閱讀。[設計意圖]因為Halloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節(jié)日，可是學生對它并不陌生。3．呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）承接Colour話題，引出第一個節(jié)日：National Day。這個環(huán)節(jié)主要教學生一些妙言警句。同時創(chuàng)設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。說目標： 新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。2．教材的地位本節(jié)課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite。 引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。圣誕節(jié)后進行春節(jié)的教學。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心?！菊f教學目標】根據教材的內容和要求,我確定了以下教學目標以和教學重難點：知識目標：能夠聽、說 、讀、寫六個新授單詞actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能聽、說、認讀句型What does your father do? He is a ….能力目標：學會使用句型What does your father do?He is … 來詢問和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…來詢問他人和表達自身的理想。同時也起到復習鞏固的作用。同時在每個單詞新授后我都布置了一個同樣的環(huán)節(jié)讓同學說說自身所知道的各個職業(yè)的一些名人。通過Mr Cat提問的方式導入，Which job is the most popular now?讓同學通過調查來協(xié)助Mr Cat解答問題，其中在調查前我讓同學做一個預測，假如預測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高同學參與活動的積極性。教學課時:第一課時教學過程：1）熱身：(Warming up)通過教師和學生之間的對話引出本課的重點詞匯和句型學習。如：Where is Xingqing Park?我們還可以說How can I get to the Xingqing Park?還可以說Do you know the way to Xingqing Park?(教師板書句型2,教師出示單詞卡片：bookstore,hospital,zoo,cinema,進行單詞教學.（教師板書單詞）3,教師領讀句型和單詞，引導學生進行造句練習。 What day is it on？” It’s on Thursday。小組合作教學法：課堂各項教學活動均以小組活動為主線，學生在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系形成同步學習的環(huán)境。采用情景教學法和任務教學法結合，引導學生主動探究。對抗。同時照顧了班內一部分英語基礎差的學生使他們在小組學習中張口說話，達到英語交際的目的。“學起于思，思源于疑”。這些知識在以往都接觸過，但對于大部分學生來說，還不能聽到就馬上作出反應。本課中我開展pair work、group work、class performance，學生交談中，互相督促互相學習，共同提高，讓每位學生都體驗到英語學習的成功，培養(yǎng)了學生的團體合作精神。這節(jié)課中主要體現(xiàn)在一、讓學生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)名詞單復數的變化規(guī)律。五．說教學方法：我運用直觀演示法、全身反映法、任務教學等教學方法。A：Li Dong, what’s the matter with you ? What are you looking for?B : I can’t find my colour pencils. So I can’t do my Art homework.A: You can borrow one from Li Shan.B : That’s a good idea. May I use your colour pencils?C: Here you are.B: Thank you.C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture?B: Of course. Here you are.C: Thank you.B: You’re wele.2 . 新課展示（New Presentation）（1） 聽課文錄音兩遍，要求學生聽完后，就所聽內容回答問題：What does Li Dong wantto do ? Whose birthday is today ? Is Li Dong a nice boy ?（2） 課文的第一部分；May I e in ?Yes , please .Morning ,Miss Wu . May I use the telephone here ? I have an IP card .內容比較簡單，學生可通過跟讀錄音掌握這些句子，老師可提問學生這幾句話的漢語意思 。老師和學生用玩具電話演示，重點讓學生掌握 ring up 的正確使用。：通過學習，告訴學生自覺保護環(huán)境。任務型教學。：（1）以復習環(huán)節(jié)的最后一張圖片為切入點，使學生了解人們不應該做一些破壞環(huán)境的事情。（2）教師繼續(xù)在大屏幕上出示一幅圖畫，我為學生補充了一個關于“環(huán)保公益日”的宣傳圖，旨在在學生的知識操練和語言運用后，將本課的主題深化。：，旨在使學生理解本課內容，并深化環(huán)保需要從我做起的主題。c、情感目標：通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發(fā)學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。借助動作、手勢加以解釋，幫助學生對句子意思有更形象的理解。（正音和及時鞏固。T： What are you doing now?Ss: I’m reading English. What are you doing now?T: I’m doing Maths problem.Ss: Do you like Maths?T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?Ss: My favourite suject is English.T: Does Tom like English?Ss: No, he isn’t. He likes PE.T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?Ss: Yes, I am. Let’s go together.T: