【正文】 因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)課教學(xué)以及信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，以盡快提高學(xué)生操作技能。在媒體組合教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，可提高教學(xué)效率。我們?cè)诙嗝襟w輔助化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，按照大綱和目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和設(shè)備條件，主要課堂教學(xué)實(shí)踐的形式有： ①課堂演示：多媒體課堂演示信息的呈現(xiàn)是由數(shù)字電視、電腦、音響來(lái)完成。核心工作：（課題組成員根據(jù)分工搞好自己所擅長(zhǎng)的科目教學(xué)的研究應(yīng)用）（1）制作課件：課題組教師在掌握電腦操作基本知識(shí)的前提下，不斷學(xué)習(xí)，能熟練運(yùn)用一些制作課件的常用軟件，例如Flash等。，即電子備課的實(shí)踐（——）實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始實(shí)施（包括理論的學(xué)習(xí)），實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。二、課題研究目標(biāo)通過(guò)本課題的研究，我們主要達(dá)到了如下目標(biāo)：，發(fā)表一些教育技術(shù)應(yīng)用的模式報(bào)告，以此來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和新的應(yīng)用方式的推廣；，摸索出教育信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的基本方式方法； ，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。這就要求更加重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程包含更多的主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息、促進(jìn)發(fā)展的成分。參考文獻(xiàn)：1.[美1布賴恩其次信息技術(shù)有助于企業(yè)發(fā)現(xiàn)內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，培育企業(yè)核心能力。信息技術(shù)人力不足，企業(yè)管理的信息技術(shù)應(yīng)用水平肯定將難以提高，信息技術(shù)人員不足，就不能很好地了解企業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境、需要、目標(biāo)等，更無(wú)法進(jìn)行深入的調(diào)查研究和制定可行方案，這樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的信息應(yīng)用系統(tǒng)肯定是不夠完善的，不能很好地滿足企業(yè)的實(shí)際需要，達(dá)不到企業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)。我們的網(wǎng)絡(luò)速度不僅太慢，而且太貴，無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人都難以承受。其次，有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為信息技術(shù)的建設(shè)就是配備計(jì)算機(jī)設(shè)備，“重硬輕軟”。三、信息技術(shù)在我國(guó)企業(yè)管理中應(yīng)用存在間題及原因現(xiàn)在，我國(guó)許多傳統(tǒng)企業(yè)都己經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在企業(yè)管理中的特點(diǎn)和作用，但為什么又還未能引進(jìn)信息技術(shù)呢?有些企業(yè)為什么使用了信息技術(shù)卻又得不到理想的效果呢?我們認(rèn)為，這些問(wèn)題大致有以下幾個(gè)方面:（一）應(yīng)用上存在差距信息技術(shù)在我國(guó)企業(yè)管理中的應(yīng)用仍處于初級(jí)階段。二 信息技術(shù)在我國(guó)企業(yè)管理中應(yīng)用作用首先改善企業(yè)內(nèi)部管理，提商效益利用信息技術(shù)來(lái)改善企業(yè)的內(nèi)部管理，提高效益，是我國(guó)企業(yè)所最難做到的，也是企業(yè)成功與否的重要原因。這些企業(yè)很想引入信息技術(shù)，但是由于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況不佳和引入時(shí)所需較大的資金和人才投入等原因，導(dǎo)致資金缺乏、人才不足而無(wú)力引入信息技術(shù)。著名管理學(xué)家西蒙就在其《管理決策新科學(xué)》中富有預(yù)見(jiàn)性地探討了信息技術(shù)對(duì)企業(yè)管理過(guò)程的影響，并就信息技術(shù)對(duì)管理決策的巨大作用問(wèn)題進(jìn)行分析，論述信息技術(shù)對(duì)工作環(huán)境的影響，及其所引起的經(jīng)濟(jì)效果和社會(huì)效果。54176。齊建華，大象出版社，《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育》，2001年3月。這些都是我們課題組成員學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、成長(zhǎng)的軌跡。首先，教師要把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，就不能只當(dāng)“解說(shuō)員”和“播放”操作者，要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律與要求，使現(xiàn)代信息技術(shù)在教師的的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。因此，在多媒體教學(xué)中，教師首先應(yīng)該把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體本是一中教學(xué)工具，教師不應(yīng)該“退居二線”，而應(yīng)在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)充分發(fā)揮各種媒體的各自特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，交互使用，以取得最佳教學(xué)效果。豐富的信息資源，開(kāi)拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成。Ⅱ數(shù)學(xué)學(xué)科：我們做了如下嘗試（一）多媒體輔助教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生形象思維，直覺(jué)思維用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示這種模式，是教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)電子白板、教具模型等媒體展示各種信息給學(xué)生。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容包括閱讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)等方面。于是，教師要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況上網(wǎng)查找資料。為了讓學(xué)生理解美、欣賞美，實(shí)驗(yàn)老師設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方案。課堂活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者展示各自的認(rèn)識(shí)與看法，通過(guò)不同視角觀點(diǎn)之間的相互比較與補(bǔ)充，完善、加深對(duì)拓展閱讀主題的認(rèn)識(shí)。通常情況下，學(xué)生利用已有的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，獲取相關(guān)的資料，但如果學(xué)生無(wú)法自主學(xué)習(xí)使用搜索網(wǎng)站的技巧時(shí)，教師引導(dǎo)使用另外一種完成任務(wù)的方法、技巧。另外，我們課題組老師還利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極主動(dòng)地加入網(wǎng)絡(luò)教研群體之中，變校內(nèi)教研為社會(huì)公開(kāi)教研，如加入河南省語(yǔ)文教師群和數(shù)學(xué)教師群，在那里，每天都有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研專題進(jìn)行探討，我們的實(shí)驗(yàn)老師也與全省各地的老師們一起在群內(nèi)進(jìn)行交流與溝通。為此，我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，以活動(dòng)來(lái)求深入，促發(fā)展。各實(shí)驗(yàn)老師在明確任務(wù)后，隨及制訂好了學(xué)科課題實(shí)驗(yàn)方案及工作計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)反思，并形成書(shū)面材料上交給課題組長(zhǎng)。校長(zhǎng)親自主持召開(kāi)了課題組開(kāi)題會(huì)議，在會(huì)上他就“課題的選擇”、“論證”、“設(shè)計(jì)”、“申報(bào)”及“研究過(guò)程”等具體環(huán)節(jié)，對(duì)課題組老師進(jìn)行了培訓(xùn)，動(dòng)員教師爭(zhēng)做研究型教師，要求老師們樹(shù)立“課題意識(shí)”，積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地開(kāi)展課題研究工作。五、結(jié)束語(yǔ)總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。三、利用信息技術(shù)，可以突破時(shí)空的限制生物知識(shí)和人們的生活有著密切的聯(lián)系，教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)應(yīng)該不僅限于對(duì)課本知識(shí)的傳輸，還要根據(jù)課本上的教學(xué)內(nèi)容對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和拓展。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)前，要盡量多搜集相關(guān)的教學(xué)資料，并將難點(diǎn)部分用多媒體的方式進(jìn)行演示。第一篇：信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用研究摘 要：在初中生物教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)畫(huà)投影、幻燈、掛圖、錄音等多媒體教學(xué)技術(shù)，可以增加生物課堂的樂(lè)趣，使課堂充滿活力，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，而且還能夠有效地化解教學(xué)難點(diǎn)，寓教于樂(lè)，于無(wú)形中豐富學(xué)生的生物知識(shí)。對(duì)于循環(huán)過(guò)程及血液成分的變化，可以使用flash動(dòng)畫(huà)課件演示，用紅色表示動(dòng)脈血、藍(lán)色表示靜脈血，再將整個(gè)循環(huán)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)顯示。在生物教學(xué)中常常有因受時(shí)空限制而無(wú)法觀察到的動(dòng)植物或現(xiàn)象，遇到這種情況時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，突破時(shí)空的局限，把各種生物及現(xiàn)象通過(guò)多媒體展示搬到課堂上，通過(guò)呈現(xiàn)各種生動(dòng)、形象的畫(huà)面，來(lái)彌補(bǔ)實(shí)際教學(xué)中的缺陷，既豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)增添素材，提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。其不僅能創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)環(huán)境，使問(wèn)題以最快的速度和最靈活的方法得以解決，而且使生物課堂充滿了樂(lè)趣，帶動(dòng)了課堂氣氛。課題組組長(zhǎng)周瑞強(qiáng)同志通報(bào)了本課題國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，分析了學(xué)校開(kāi)展該課題研究的軟、硬件條件，初步擬定了課題實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)無(wú)計(jì)劃，無(wú)方案，無(wú)資料的研究者，實(shí)行淘汰制，這一系列舉措的出臺(tái)，大家的課題意識(shí)進(jìn)一步提高了。三月份，我們舉行了課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校公開(kāi)教學(xué)周——基于電子板的課堂教學(xué)活動(dòng)。三、階段性實(shí)驗(yàn)心得Ⅰ語(yǔ)文學(xué)科：在信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合上我們做了以下探討：（一）整合的教學(xué)模式1．設(shè)置情景、引發(fā)興趣。譬如在學(xué)習(xí)《趙州橋》的時(shí)候，教師先提出“橋”這個(gè)主題，繼而教授課文內(nèi)容，然后要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)古今中外的名橋（主要是查找其外形、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)），這時(shí)學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入到了要進(jìn)行的主題之中，出色地完成了教師的任務(wù)。這一階段是信息的深度加工階段。(l）賞讀首先讓學(xué)生閉眼想象自己正步人雨中，邊走邊欣賞教師聲情并茂的朗讀；讀畢，學(xué)生睜開(kāi)眼睛，欣賞著教師制作的課件。學(xué)生反響很熱烈，馬上找了許多的“雨”作品，有敘事文、散文、詩(shī)歌等，并歸好“春、夏、秋、冬”的類別。信息技術(shù)時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)必然要有新的特點(diǎn)。由于計(jì)算機(jī)將教學(xué)素材加工成文字、圖形、影像資料，并進(jìn)行一些必要處理，將這些資料組織起來(lái)，課堂教學(xué)時(shí)可以將計(jì)算機(jī)與大屏幕、投影、電視機(jī)連接起來(lái)，也可以在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室中進(jìn)行，利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在較短時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)使學(xué)生多種感官提高對(duì)信息的吸收率，加深知識(shí)的理解，因而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂的利用率。例如“求圓內(nèi)接三角形面積的最大值”一課，在電腦網(wǎng)絡(luò)教室里，讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板，自己在動(dòng)態(tài)變化中觀察靜態(tài)圖形的變化規(guī)律，對(duì)圖形進(jìn)行定量的研究，通過(guò)交流、討論，最終得到問(wèn)題的解答。當(dāng)然，數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。多媒體教學(xué)要尊重和重視師生之間的交流在運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)時(shí)，除了不能忽視應(yīng)遵循的輔助原則，也不能忽視教學(xué)的重要環(huán)節(jié)——師生間的情感交流，這是計(jì)算機(jī)的功能無(wú)法取代的。其次，信息技術(shù)的飛速發(fā)展要求教師不能固守自己的已有的知識(shí)體系，要不斷充實(shí)自己。（二）學(xué)校方面隨著我們課題研究的進(jìn)一步深入，學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)也隨之得以發(fā)展。張仁賢，天津教育出版社《現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)法中的運(yùn)用策略與實(shí)踐》，2008年6月。72176。當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)管理中信息技術(shù)應(yīng)用的總體水平還比較低下，還有待進(jìn)一步的提高發(fā)展。一、信息技術(shù)在我國(guó)企業(yè)管理中應(yīng)用特點(diǎn)首先，互動(dòng)性是信息技術(shù)的最重要特點(diǎn)，也是區(qū)別于傳統(tǒng)技術(shù)的最大不同點(diǎn):傳統(tǒng)技術(shù)注重的是傳送信息，而信息技術(shù)的應(yīng)用則非常傾情于為企業(yè)之間、企業(yè)與顧客之間、企業(yè)內(nèi)部各級(jí)之間加入積極而有意義的互動(dòng)對(duì)話，尤其是在營(yíng)銷方面顯得更為突出、重要。對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)而言，最需要的是利用信息技術(shù)來(lái)改善企業(yè)的內(nèi)部管理，獲取企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，支持企業(yè)的商業(yè)活動(dòng)。我國(guó)，就目前開(kāi)展的電子商務(wù)來(lái)看，也只是停留在BtoC(商家對(duì)顧客)的階段，而作為電子商務(wù)主流的企業(yè)與企業(yè)之間的電子商務(wù)(即BtoB)基本上沒(méi)有開(kāi)展。這些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為企業(yè)管理信息技術(shù)的建設(shè)無(wú)非就是在企業(yè)里增加計(jì)算機(jī)設(shè)備的投資，側(cè)重點(diǎn)也是計(jì)算機(jī)的硬件。由于設(shè)施落后，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)目煽啃砸泊蟠蛘劭?，包括軟件、線路、系統(tǒng)的不可靠、技術(shù)上的故障等也可能對(duì)性能產(chǎn)生不利影響。四、信息技術(shù)在我國(guó)企業(yè)管理中應(yīng)用（一）在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用財(cái)務(wù)管理主要是處理重復(fù)性的日常事務(wù)，但這并不意味著它對(duì)企業(yè)的重要決策沒(méi)有作用及影響。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根源在于組織內(nèi)部，只有良好的內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)管理，才能使企業(yè)具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。L為達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，新信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提供了好的機(jī)遇，它不僅為學(xué)習(xí)者提供了各種供選擇的學(xué)習(xí)資源，還將導(dǎo)致教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方法、教育手段乃至教育體制等全方位的變革。三、課題研究的基本內(nèi)容和思路 本課題的研究和實(shí)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面入手： 通過(guò)文獻(xiàn)研究法搞清信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的基本理論和方式方法，為我校信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用提供新的思路。主要實(shí)踐信息技術(shù)在教學(xué)準(zhǔn)備中的應(yīng)用，進(jìn)行電子備課的實(shí)踐。認(rèn)真鉆研教材，研究?jī)?yōu)秀課件及CAI教學(xué)光盤(pán)，學(xué)習(xí)并吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮集體智慧和教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，挖掘潛力，精心設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)有自己特色的教學(xué)軟件。課堂演示是教師面向?qū)W生，結(jié)合講授，用多媒體傳遞信息，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，以求大面積地完成教學(xué)目標(biāo)。七、取得的研究成果學(xué)校建立了一流的信息化教學(xué)環(huán)境。通過(guò)幾年的信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合研究，我們從實(shí)踐中已探索出3種基于信息技術(shù)的的教學(xué)模式，分別是：（1）多媒體整合教學(xué)模式。（2）要更好的把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生操作電腦的熟練程度，直接影響到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的效率。另外，李賢紅、謝貴敏、曾祥金、孫玲、張義偉等老師運(yùn)用多媒體教學(xué)，都在各自的研究科目上取得了可喜的成績(jī)。③根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)運(yùn)用媒體：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及媒體等要素有機(jī)的結(jié)合，形成最佳結(jié)構(gòu)，取得最優(yōu)教學(xué)效果。（2）課堂實(shí)踐：多媒體以其特有的優(yōu)勢(shì)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。組織成員進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)用技術(shù)，學(xué)會(huì)電子備課，學(xué)會(huì)制作課件、資源搜集、加工、整理等方法，以保證課題研究的順利實(shí)施。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課題組的要求，為在本人及本學(xué)科具體的應(yīng)用做好計(jì)劃和準(zhǔn)備。在教學(xué)應(yīng)用研究中，我們力求按照二個(gè)面向的原則引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展：一是面向所有學(xué)科教師，力求所有學(xué)科教師都能掌握教育技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的技術(shù)；二是面向所有教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求從教學(xué)準(zhǔn)備至教學(xué)實(shí)施乃至教學(xué)評(píng)估與反饋各個(gè)環(huán)節(jié)都能看到教育技術(shù)的身影。現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)教育提出了很高的要求，在人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)上要求從培養(yǎng)知識(shí)積累型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要求學(xué)習(xí)者能夠有良好的素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。這樣，才能使我國(guó)企業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用沿著文