【正文】 有時也會表現出活潑開朗的一面。興趣愛好廣泛，往往學了什么就喜歡上什么，如旅游、運動、交友、文學等都是我的愛好，其中有的還成為我的專長。能自如的調整情緒，保持心理的平衡。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。性格比較外向，樂于與人交往，與同事關系融洽，有時常交心的朋友。我生也有涯，而知也無涯。但我思維活躍，喜歡嘗試新的事物，喜歡與眾不同，新的想法層出不窮，對感興趣的東西也會深入探討，不喜歡人云亦云，隨聲附和。小孩見了我也很喜歡，總是粘著我想跟我一起玩。我愿以我的熱情去感染學生，以我的知識去幫助學生，使他們在陽光下快樂地成長，健康地成長。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學習充實自己，使自己能夠不斷地進步成長。粘液質 情緒穩(wěn)定，有耐心，自信心強。有一定的求同思維、求異思維和創(chuàng)造性思維。我在情緒上心境良好，雖然也會有消極的情緒，但一般不會持續(xù)長久，懂得如何消除消極情緒。我更深刻地認識到作為一名心理健康教育教師的重要性，我覺得要成為一名心理健康教育教師。但是這樣偶爾的消極情緒，但我一般不會讓它持續(xù)太久。他對待工作認真負責，面對生活的挫折堅忍不拔。我可靜可動，自控力比較強，動時如脫兔，靜時如處子。用一句話概括我的理由的話，那就是“助人自助”，和學生一起成長！第二篇：心理健康C證自我分析尊敬的各位評委老師！我是來......的......,很高興有這樣一個機會，可以跟各位專家老師交流、學習。同時我申請C證的另一個小原因就是能進一步的了解自己，完善自己，始終相信，一個人，在沒有 特別突出或特別凹進的能力中，只要把自己塞進一個容器里，自己就成了適合這個容器的物品。在成年人的圈子里不算非常外向，這個也許也受局限于我的嗓門，都說老師的嗓子大，可是我的聲音就是很容易被掩蓋的，所以平時活動會低調些，比 如說一大群陌生人出去，我肯定不能第一時間的讓大家對我印象深刻，但是如果一對一的情況我覺得自己很容易跟然走近，常有人這么形容我，外動內靜，在別人需要的時候，我是一個很容易就進入傾聽狀態(tài)的 一個人。從不奢求和羨慕別人有而自己無法得到的東西，懂得如何從滿足中得到快樂，懂得如何做一個心態(tài)平和的聰明人。我給別人的感覺就是遇事樂觀且性格溫和、待人熱情。自認為是個極度熱愛生活的人，為人樂觀向上?，F在，我是看到自己的學生面對青春期的煩惱，面對學習的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學科老師的作用明顯得出現力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、操作上出現了空白，我需要補上這一課。性格比較穩(wěn)定，樂于與人交往，與同事關系融洽，有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾述，盡我所能幫助別人，能設身處地為他人想想，能與他人產生同理心，獲得同感。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產生各種心理問題。參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自已的心理健康教育水平。以上，就是我申請做心理健康教師的理由。（很真實，但不適合做心理老師，盡量避免脾氣急躁等字眼）二、申請做心理健康教師的理由如下：無論是命運的安排還是自己的選擇，我都已經成為了教師，而且已經是一位老教師了。我自認為有點人格分裂。（二）對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。同時，作為一名新教師，剛剛參加教學工作時，我看到自己的學生面對青春期的煩惱，面對學習的焦慮，面對生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、操作上出要補上這一課。無論是工作還是生活，我都把每一天都當做一個新的開始，樂在其中。第一篇：關于心理健康C證的自我分析參考關于心理健康C證的自我分析參考C證面試官給大家的一些建議：性格氣質情緒思維一般老師只需要真實描述就可以了。盡管我并不是活潑的類型，但我情緒穩(wěn)定，思維和言行踏實而冷靜，對工作考慮細致周到。通過上一階段的學習和培訓，我對心理健康教育有了一定的認識和理解。一、自我分析：我是一個很矛盾的人。大學老師曾經給我們做過心理測試，我記得我的結論是：膽汁質+多血質。無疑，我喜歡我的工作，我享受著當老師的樂趣，而且越來越喜歡。（三）請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由?，F在，我看到自己的學生面對理想的困惑、學習的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧上出現了不足，我更加深刻地認識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名心理健康教育教師。因此，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫(yī)生”。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學習充實自己。綜上所述，個人覺得基本能達到中小學心理健康教育教師的上崗資質，特此提出申請！本人性格比較隨和，喜歡與人交往，給人感覺比較安靜沉穩(wěn)，多數情況下比較樂觀，善于與人合作，待人熱情，善于理解別人，氣質類型屬于多血質和抑郁質的混合型。工作中我比較注重知識的積累，并能夠將此運用到教學中去。我的性格偏于內向，不善于表現、不善于出風頭，比較內斂，不十分喜歡和不熟悉的人在一起。在從教十余年的時間里，我漸漸認識到心理學在教學