【正文】 第三,培育大學生團隊協(xié)作精神,堅持競爭與合作并存。10．你有自己的目標嗎？______(a)沒有；（b）有，但不十分明確；（c）有，非常明確。試想同一宿社中的上下鋪兩人，一人動不動就花一兩千元去買雙鞋，而另一個只能花二十來元去地攤上買雙來穿，常此以往不出問題才怪呢。每個人都有自己的愿望，都渴望擁有自己想要的東西而事實上無法得到滿足或許這就是大部分學生選擇“買自己想買的東西”的原因吧。另外,以往“干一行,愛一行”的職業(yè)價值觀念開始被摒棄,當代大學生在職業(yè)選擇上開始根據(jù)自己發(fā)展需要而“愛一行,干一行”,如果職業(yè)不符合自己的愿望,勇于放棄,重新選擇。本次調(diào)查的第一部分就是職業(yè)價值觀的調(diào)查。第五篇：大學生職業(yè)價值觀調(diào)查題目：當代大學生價值觀專題調(diào)查報告調(diào)查類型：研究性調(diào)查調(diào)查目的：研究本校的當代大學生的精神境界，通過對比，發(fā)現(xiàn)不足，共同提高調(diào)查對象及樣本分布：本次調(diào)查對象涵蓋大一、大二學生，共六十，男女比例為1：1.。在我國,長期以來,集體主義價值觀一直居主導地位,人們對職業(yè)的選擇和評價統(tǒng)一在“人生的價值在于奉獻”這一點上。隨市場經(jīng)濟的建立,人們競爭意識逐漸增強。丁大建、高慶波在“2003年北京地區(qū)高校本科畢業(yè)生就業(yè)單位類型首選”調(diào)查中,%的人選擇外企或合資企業(yè),%的人選擇大型國企,%選擇科研、學校、醫(yī)院、新聞等事業(yè)單位,%選擇政府機關(guān),%選擇自己創(chuàng)業(yè),%尚未考慮好,%為其它。1999年，凌文泉等人對我國大學生職業(yè)價值觀進行研究后發(fā)現(xiàn)，能充分發(fā)揮自己的才能、符合自己的興趣、機會均等、公平競爭等自我發(fā)展因素成為大學生擇業(yè)時首先考慮的因素。實際調(diào)查樣本的構(gòu)成情況見表1。二、方法調(diào)查對象本次調(diào)查是以淮陰師范學院全體在校大學生為調(diào)查總體，采用多階段隨機抽樣方法選取調(diào)查對象。第三篇：大學生職業(yè)價值觀調(diào)查報告 （精選）大學生職業(yè)價值觀調(diào)查分析內(nèi)容摘要：本文依據(jù)2007年6月淮陰師范學院歷史與社會學系社會工作專業(yè)學生對淮陰師范學院大學生進行抽樣調(diào)查，描述了淮陰師范學院大學生的職業(yè)價值取向，分析了當代大學生的擇業(yè)傾向與影響因素，提出了大學生應(yīng)樹立的正確職業(yè)價值觀，并對高校的價值觀教育提出幾點建議，大學生職業(yè)價值觀調(diào)查報告。（2）社會因素：當今社會的拜金主義思想，導致當代大學生的擇業(yè)動機表現(xiàn)出較強的功利主義價值取向。他們都不愿使自己的主體選擇與社會規(guī)范發(fā)生正面沖突，而努力選擇自我發(fā)展與社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值觀念。從這可以表明，現(xiàn)今大學生的職業(yè)價值觀具有功利性、務(wù)實性的特點，2O世紀80年代末，隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化和利益群體分化，求穩(wěn)怕變、重視”正統(tǒng)”的就業(yè)觀念遭到一定沖擊，大學生的職業(yè)價值評價標準正在由以往抽象的理想主義變?yōu)槊黠@增強的務(wù)實主義，個性發(fā)展與功利成為職業(yè)評價的主要標準。這與現(xiàn)今大學生的自我認知情況相符，都不能很好地認識自己，了解自己，設(shè)定目標，規(guī)劃未來。在50份回收的問卷中，家庭收入貧困的占有16%；一般的占64%；良好的占有20%。五、調(diào)查報告：。再次，學校應(yīng)積極改進與完善自身的日常教育教學管理。各地的新聞媒體，如地方性的報紙、電視臺等應(yīng)積極宣傳報道在本地，特別是在基層建功立業(yè)的大學生典型，以指導大學生的行為，引導大學生正確思考方向，從而幫助大學生樹立正確的職業(yè)價值觀。雖然公司的知名度可以在一定程度上滿足自己的需要。古人云：“三百六十行，行行出狀元。得到的數(shù)據(jù)顯示，%的大學生選擇社會價值，%的大學生選擇個人價值。建議：提升自我，踏實肯干，積極主動。對大學畢業(yè)生而言，擇業(yè)是其走向社會、獨立生活的關(guān)鍵一環(huán)，被譽為“人生的一大選擇”。同時，社會需求決定職業(yè)培訓的方向，這樣也有利于學校的針對性教育。主要解決方法：面對當代大學生職業(yè)價值觀的改變，使其趨向于現(xiàn)實化和功利化的現(xiàn)象，學校，公司以及個人應(yīng)當采取相應(yīng)的方法來調(diào)整大學生的職業(yè)價值觀。價值觀的多樣化將大學生置身于多重選擇的價值環(huán)境中，促進大學生職業(yè)價值觀的多元化趨勢。有材料表明，保險業(yè)每年所需專業(yè)人才至少在2萬人以上。重慶 重慶大學經(jīng)濟與工商管理學院二〇一一年五月關(guān)于大學生職業(yè)價值觀調(diào)查報告關(guān)于大學生職業(yè)價值觀的調(diào)查報告——以重慶大學為例一、調(diào)查目的：分析問卷的統(tǒng)計結(jié)果，初步了解大學生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀，據(jù)此提出一些不足和改進建議，引導教育大學生樹立正確的就業(yè)觀，適應(yīng)就業(yè)形勢，滿足社會需要，以促進畢業(yè)生及時、充分、順利就業(yè)。能夠較全面地調(diào)查重慶大學學生生的職業(yè)價值觀相關(guān)情況。保險專業(yè)學生的職業(yè)期望與對保險行業(yè)的職業(yè)感知之間的差異程度，會直接影響其擇業(yè)傾向與行為。在當前激烈的就業(yè)競爭中，大學生個人綜合素質(zhì)成為影響其職業(yè)選擇的一個重要因素。開發(fā)社會資源，構(gòu)建開放式的就業(yè)指導新體系。通過這些，做到自己去選擇工作，而不是有工作來選擇你，給自己一個選擇的空間。公司的培訓對于員工迅速融入新集體，找到歸屬感，熟悉技能，提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生到員工的全新轉(zhuǎn)折有著重要的作用。學以致用、實現(xiàn)自我：當前人們更強調(diào)職業(yè)能否為實現(xiàn)自己的價值提供機會。目前，團中央和教育部大力推行大學生志愿服務(wù)西部計劃，一些富有責任感的大學生放棄了沿海優(yōu)越的工作條件而志愿到西部服務(wù)，很好地實現(xiàn)了自我價值和社會價值的統(tǒng)一。世界五百強不僅僅擁有豐厚的經(jīng)濟收入和福利、良好的發(fā)展前景，還擁有很高的社會聲望。綜合看來，當代大學生的職業(yè)價值觀是大學生職業(yè)人生的方向標，它確立正確與否，無論是對個人還是對社會都至關(guān)重要。學?？梢苑e極的開展就業(yè)指導，正確樹立價值觀的課程。祝愿您在未來的日子里，前程似錦，笑口常開！1 1 1 1親愛的朋友：第二篇：大學生職業(yè)價值觀調(diào)查報告大學生職業(yè)價值觀調(diào)查報告班級：11人力資源管理（1）班組名：“煤老板”小組組員：一、調(diào)查目的：近年來，隨著高校的擴招，大學生的人數(shù)日益上升，由此引發(fā)的大學生就業(yè)壓力逐漸成為社會的焦點。2O世紀80年代末以來，隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化和利益群體分化，大學生的職業(yè)觀呈現(xiàn)出職業(yè)價值取向呈現(xiàn)多樣性和矛盾性；職業(yè)價值主體意識自我化；職業(yè)價值評價標準趨向務(wù)實和具體化；職業(yè)期望呈現(xiàn)多元化趨勢，職業(yè)價值目標呈現(xiàn)功利化、短期化等特點。這些數(shù)據(jù)表明大多數(shù)大學生地自己專業(yè)都不感興趣，并認為專業(yè)與理想不相符。這些數(shù)據(jù)表明，大學生職業(yè)期望呈現(xiàn)多元化趨勢，職業(yè)價值評價標準趨向務(wù)實和具體化。從這些分析中可以看出，當今大學生具有較強的職業(yè)價值主體意識。（5）現(xiàn)今的大學生具有較強的職業(yè)價值主體意識，并不愿使自己的主體選擇與社會規(guī)范發(fā)生正面沖突，而努力選擇自我發(fā)展與社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值觀念。（3）大學生應(yīng)勇于面對競爭，擺脫被動依賴、消極等待的狀況，敢于競爭。當代大學生的職業(yè)價值觀在日趨激烈的就業(yè)壓力中已發(fā)生了巨大的變化，這對我國高校價值觀教育來說是一個巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，大學生職業(yè)價值觀的改變不再是某個高校的個案問題，而已演變?yōu)橐粋€社會問題，調(diào)查報告《大學生職業(yè)價值觀調(diào)查報告》。第二部分為擇業(yè)態(tài)度，主要調(diào)查了職業(yè)的社會地位、勞動強度、工資待遇、地理位置等對大學生擇業(yè)的影響。下面我們結(jié)合問題作出如下分析:？A計算機 B網(wǎng)絡(luò)技術(shù) C實用技術(shù)（大學生對現(xiàn)代實用技術(shù)與職場能力培養(yǎng)和思想素質(zhì)與理論素養(yǎng)訓練的態(tài)度）A關(guān)注社會 B關(guān)注個人發(fā)展在畢業(yè)生