【正文】 德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。如各書友隊(duì)的童話劇表演、誦讀會、讀書小報、讀書卡等。每周由組內(nèi)一個同學(xué)寫一篇，一個月一評比，半學(xué)期更換一個讀寫主題?！皶凶钭屇汶y忘的是什么？可以是高興的、悲傷的、痛快的、遺憾的、好玩的??”通過這樣的匯報交流完成對整本書的梳理，對學(xué)生來說就是把散落在心中的信息重新進(jìn)行了排列組合，形成新的更深層次的認(rèn)識。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我們采用不同的方法：指導(dǎo)低年級閱讀圖畫書：（1）了解圖畫書（封面、封底、扉頁等）。在簡要介紹全書內(nèi)容基礎(chǔ)上突出某些情節(jié)作重點(diǎn)介紹。如學(xué)了《別踩了這朵花》后，讀冰心其他的文章。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。㈡創(chuàng)造閱讀條件閱讀陣地建設(shè)。另外，隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)生更不愿用大量的時間，去面對枯燥乏味的文字。資源綜合利用是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，是利國利民利企業(yè)的事業(yè)，我們將進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識，強(qiáng)化管理，加大資源綜合利用力度，使企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，為國家多作貢獻(xiàn)。為此，我公司打算：①、繼續(xù)鞏固和完善資源綜合利用的管理工作，不斷提高管理人員素質(zhì)，以確保此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。五、?？顚Ｓ茫晟粕a(chǎn)設(shè)施，促進(jìn)資源綜合利用節(jié)能降耗工作公司在通過資源綜合利用復(fù)查后，按照政策享受國家減免稅，2010年利稅總額 ，應(yīng)納增值稅 ，；2011年利稅總額 ， 元，減免增值稅 萬元。100%=%四、搞好廢資源的利用，產(chǎn)生社會經(jīng)濟(jì)效益通過多年來的實(shí)踐，加深了我們對資源綜合利用的認(rèn)識，從而提高了對資源綜合利用的積極性。采礦廢石系德清熒海的礦石廢料。在平時我們積極跟供應(yīng)商溝通和交流對相關(guān)指標(biāo)情況進(jìn)行分析，并為雙方長期友好合作提供更好的基礎(chǔ)條件，并確定對原輔材料長期的供貨能力得到保證。②脫硫石膏的主要來源地有**市港區(qū)新峰貿(mào)易有限公司年產(chǎn)量為5萬噸。因此，公司領(lǐng)導(dǎo)對此十分重視，總經(jīng)理親自抓此項(xiàng)工作，副總經(jīng)理負(fù)責(zé)具體實(shí)施，做到有決策、有措施、有落實(shí)、有考核。公司現(xiàn)有二條水泥粉磨生產(chǎn)線和一條礦粉生產(chǎn)線，13m球磨機(jī)二臺、7m球磨機(jī)二臺、HFCG12045輥壓機(jī)二臺、Ф14m烘干機(jī)二臺等。總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、活學(xué)活用，利用遠(yuǎn)程教育資源，加強(qiáng)了學(xué)生的德育教育。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能仔細(xì)觀察，達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到了事半功倍的作用。面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，教師感到非常的興奮、激動，全校教師改變了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要，教師把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動活潑的教學(xué)環(huán)境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。第三篇：利用遠(yuǎn)程教育資源利用遠(yuǎn)程教育資源、提高課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會 上猶縣社溪中學(xué) 胡斌 在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。兩人小組的資源。學(xué)生有學(xué)習(xí)的天性，而這種天性的表現(xiàn)，就是學(xué)習(xí)對他們原本是有興趣的。三、在教學(xué)中開發(fā)利用學(xué)生資源。學(xué)生資源具有生成性、動態(tài)性、待開發(fā)性、多樣性、人為命定性、難以復(fù)制性等特點(diǎn)。后來，他們把紙橋疊成多層的拱形，也只能放十幾個硬幣。《走進(jìn)聰明屋》的主要活動環(huán)節(jié)：學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的活動。任何教學(xué)活動都不可能單純地進(jìn)行“教學(xué)”。2。其實(shí)兒童的想象力是與生俱來的。并注重通過生動、形象的教學(xué)語言，為學(xué)生描繪出書中人物或事件所處的情境，表達(dá)出教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的感情色彩，使學(xué)生如臨其境，耳濡目染，恰時設(shè)置富有啟發(fā)性問題，激發(fā)學(xué)生的積極情感，為認(rèn)識創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)。通過“搭紙橋、圖形組合、推理游戲”等活動，旨在打開學(xué)生的思維，展開豐富的想象，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的意識。3．布置聰明屋。你們組是怎樣不用膠水和剪刀，把毛線和紙連在一起的？生：開始的時候，陳陽說把紙撕開，一條一條接起來，后來，胡思議想出了辦法，沿著紙的邊沿撕，并且盡量撕細(xì)一點(diǎn)，就撕得這樣長了。師：真棒！能說說你們組是怎樣拼出來的嗎？生：比如拼小花吧。如臺燈，花??越多越好。請小朋友在一分鐘內(nèi)自由選擇活動。（點(diǎn)評：學(xué)生討論非常激勵，也非常感興趣。（小朋友，你們知道橡皮鉛筆是怎樣發(fā)明的嗎？美國有位叫海曼的畫家，小時候畫畫的技術(shù)并不高，但很勤奮。隨著科學(xué)技術(shù)地不斷發(fā)展，中小學(xué)生中有不少的小發(fā)明家。生：我知道船漿是根據(jù)鴨子的腳發(fā)明的。師：聽了創(chuàng)創(chuàng)鼠的介紹，你們知道瓦特是從什么得到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)的？ 生：瓦特看見水開了，水蒸氣推動壺蓋跳動，受到了啟發(fā)。（課件出示名人畫廊）師：名人畫廊有那么多的科學(xué)家，小朋友，你們認(rèn)識嗎？知道這些科學(xué)家有什么發(fā)明嗎？哪位小朋友能用“誰發(fā)明了什么？”的話來介紹。）2．引出課題。[活動準(zhǔn)備] 根據(jù)瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事或李時珍編寫《本草綱目》過程制作多媒體課件；師生共同搜集查找古今中外發(fā)明家的故事、少年發(fā)明家的故事等資料；準(zhǔn)備紙橋游戲、圖形組和游戲的卡紙，幾個一元硬幣。[活動過程] 活動（一）——奇思妙想引課題 1．出示圖形思考。師：小朋友們真聰明，想象力很豐富。生：我知道魯班發(fā)明鋸。師：對，這是瓦特經(jīng)過好長時間的觀察，思考發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)轼喿拥哪_有腳蹼，扁扁的，船漿的一頭也是扁扁的。老師也收集到一些信息。他整天用鉛筆在畫板上畫畫，常常畫了擦，擦了畫，忙個不停。橡皮鉛筆是學(xué)生最熟悉不過，他們天天使用鉛筆，對鉛筆橡皮發(fā)明的話題感興趣也是在情理之中，身邊事物的發(fā)明，更能激起學(xué)生的興趣。（學(xué)生自由挑選活動）師：每項(xiàng)活動時間為5分鐘。搭紙橋：用一張白紙，任意折疊，放在兩個鉛筆盒的中間，看看誰的紙橋最牢固，承受的重量最多。我們先用兩個圓作花朵。（生說完后，教室里響起一片掌聲?；顒樱顒友由?，總結(jié)。一、調(diào)動內(nèi)在情感，挖掘利用情感資源。在教學(xué)時，我充分調(diào)動學(xué)生的情感，利用學(xué)生喜聞樂見的小動物如創(chuàng)創(chuàng)鼠、樂樂猴、小熊威尼、藍(lán)貓等組織課堂教學(xué)。尤其是低年級兒童具有豐富的想象力及創(chuàng)造力，好奇、好想、好問是他們的天性。讓學(xué)生敢于假設(shè)留白給學(xué)生提供了創(chuàng)新的舞臺，是新的教學(xué)理念的體現(xiàn)?！霸⒔逃跇贰笔亲钣行У模钗⒆拥慕虒W(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)的是“教育”于“活動”之中?！跋朕k法使一張白紙變成一座橋，放在兩個文具盒中間，怎樣使紙橋承受的重量最多？”；“怎樣在短短的5分鐘內(nèi)，讓○○、∣∣、△△組合的圖形最多？”；“怎樣用一張16開的白紙折出盡可能多的紙玩具？” 在紙鞭子活動中，一張白紙，一根毛線，不用剪刀，不用膠水，可以撕，可以折，怎樣使紙和毛線組合得最長。通過動腦筋，有個同學(xué)想出了瓦楞橋，把紙折成像扇子一樣放在鉛筆盒的中間，結(jié)果能承受五十多個硬幣。二、開發(fā)利用學(xué)生資源的依據(jù)。（一）開發(fā)利用學(xué)生個體資源。一旦他們體察到了興趣所在，就會推動我們的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)過程中，可以把學(xué)生分成同桌的兩人小組，簡單的提問、討論、動手操作等都可以利用同桌兩個學(xué)生的資源，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是，目前我國的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。我聽過這樣一節(jié)數(shù)學(xué)課《時間》：教師在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。遠(yuǎn)程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模