【正文】 研究的一種刺激。1．讓學(xué)的過(guò)程真正成為“自己想辦法”的過(guò)程。研究表明，通過(guò)激發(fā)能給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的種種活動(dòng)的興趣，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。上課一開(kāi)始，教師就在黑板上畫(huà)出像漩渦一樣的圖案，讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象。二、開(kāi)發(fā)想象潛能，挖掘利用創(chuàng)造性資源。因此教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，領(lǐng)悟感情，以情激情、以景激情、以理激情、以美冶情等，做到以情載理、情理交融。動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的床罩性和動(dòng)手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問(wèn)題，增添生活的色彩和情趣。令在座的聽(tīng)課教師和學(xué)生驚訝不已。師：哇，真長(zhǎng)呀。生：我們組選擇的是“圖形組合”活動(dòng)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的選擇，把課堂的主權(quán)還給學(xué)生，教師把自己當(dāng)成學(xué)生的一員參與到活動(dòng)中去，拉近了師生的距離。自己能讀懂活動(dòng)的要求嗎？生：能。生：我有更好的辦法。你們想不想搞創(chuàng)造發(fā)明呢？（學(xué)生回答）我們快去聽(tīng)聽(tīng)，發(fā)明廳樂(lè)樂(lè)猴正在發(fā)布創(chuàng)造發(fā)明的信息呢。師：對(duì)，舒適的生活離不開(kāi)創(chuàng)造發(fā)明。有了飛機(jī)——生：有了飛機(jī)真方便?？梢?jiàn)學(xué)生課前充分地去查找資料，了解科學(xué)家的發(fā)明。創(chuàng)創(chuàng)鼠：嗨！小朋友，你們好！我是聰明屋的小主人創(chuàng)創(chuàng)鼠，歡迎你們來(lái)到聰明屋，獲取聰１ 明之星。生：像一條蛇盤踞在路上。鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于想象，初步嘗試和學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的生活的知識(shí)和技能。生：我覺(jué)得這個(gè)圖形像我家用的蚊香。你知道輪船為什么會(huì)航行？火車為什么會(huì)跑？飛機(jī)為什么會(huì)飛嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)聰明屋，痛痛快快地學(xué)一學(xué)、玩一玩、創(chuàng)一創(chuàng)，讓自己的頭腦變得更加聰明。生：我們教室里也有愛(ài)因斯坦的畫(huà)像，他是一位偉大的科學(xué)家。（板書(shū)：學(xué)會(huì)觀察）師：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，科學(xué)家發(fā)明的鋸、船漿、飛機(jī)是受生活中哪些事物啟發(fā)而發(fā)明的？（課件出示）生：蜻蜓有一雙透明的翅膀，會(huì)在空中飛，飛機(jī)也會(huì)在空中飛。這一環(huán)節(jié)于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷，讓學(xué)生知道發(fā)明創(chuàng)造離不開(kāi)生活，只有做生活的有心人，才有源源不斷的創(chuàng)造發(fā)明。（出示課件）２（點(diǎn)評(píng)：兒童中的小科學(xué)家更能引起學(xué)生的興趣，成為自我對(duì)照的學(xué)習(xí)榜樣。一天，他突發(fā)奇想——）師：小朋友，你想，小畫(huà)家海曼是怎樣發(fā)明橡皮鉛筆的？（出示鉛筆、橡皮）生：我想，小海曼是用一根鉛絲，一頭戳進(jìn)鉛筆，一頭戳進(jìn)橡皮，就把鉛筆和橡皮連在一起。師：小朋友，聽(tīng)了樂(lè)樂(lè)猴的介紹，你們想不想自己動(dòng)手去創(chuàng)一創(chuàng)，玩一玩，使自己變得更聰明呢？瞧，歡樂(lè)活動(dòng)廳的4位小主人帶來(lái)4個(gè)好玩的游戲正等著你們呢？（課件出示）你們喜歡哪位小動(dòng)物？生：我們喜歡小熊威尼。大獎(jiǎng)等著你來(lái)拿，快快行動(dòng)吧。紙玩具：用兩張白紙折你熟悉、喜歡的玩具，如船、小鳥(niǎo)??越多越好。后來(lái)，張新又想出了火箭，大家你一個(gè)，我一個(gè)就拼出這么多的圖形了。）??（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生選擇的是自己感興趣的活動(dòng)，教師在活動(dòng)時(shí)間上作了限制，在緊張的氣氛下，使參加者的大腦處于高度興奮狀態(tài)，有利于激勵(lì)出新的方法。2．小結(jié)。課程資源按照功能特點(diǎn)，可劃分為素材資源和條件性資源，情感因素屬于素材性資源。在活動(dòng)中學(xué)生的興趣盎然，始終處于輕松愉快的氛圍中，學(xué)生的思維閘門被打開(kāi)了，想的方法很多，有的方法特別新。學(xué)生的創(chuàng)造性資源更多地是在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)和生成的。”等學(xué)生說(shuō)得差不多時(shí)，再告訴學(xué)生小海曼是怎樣把橡皮和鉛筆連起來(lái)的？當(dāng)學(xué)生得知自己想的與海曼一樣，或者比他的方法更好時(shí)，便會(huì)豎起信心。種種的活動(dòng)都能為老師提供許多教育的機(jī)會(huì)。在小組同學(xué)的共同探究下，想出沿著紙的四周慢慢地撕，或者來(lái)回撕，但通過(guò)比較，還是沿著四周撕能使紙變得最長(zhǎng)?！笨梢?jiàn)，讓學(xué)生“卷入”科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是無(wú)形的教學(xué)資源。學(xué)生之間的差異是可以被教師在課堂上利用的，是可供學(xué)生共享的，更可以讓學(xué)生在差異中豐富和拓展自己，使我們的教學(xué)能錦上添花。學(xué)生講課、做課件、演課本劇、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、比較復(fù)雜的提問(wèn)、討論等，都可以利用學(xué)生自由組合的或就近幾桌的多人小組。因此信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，教師感到不滿足了，便開(kāi)始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件，用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。利用多媒體教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 還有現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家時(shí)大多是嬌生慣養(yǎng)。第四篇：資源利用總結(jié)資源綜合利用情況總結(jié)我公司自2012年3月通過(guò)資源綜合利用企業(yè)再認(rèn)定以來(lái)，緊緊抓住城市綜合建設(shè)、小城鎮(zhèn)新規(guī)劃快速發(fā)展對(duì)水泥需求較大有利機(jī)遇，把資源綜合利用工作作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)，把“質(zhì)量第一，信譽(yù)至上”作為經(jīng)營(yíng)之道，積極依靠科技進(jìn)步，強(qiáng)化企業(yè)管理，充分利用工業(yè)廢資源，提高綜合利用率，有力地促進(jìn)了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。公司產(chǎn)品多年來(lái)被評(píng)為****名牌產(chǎn)品，1999年被評(píng)為**省名牌產(chǎn)品，原公司注冊(cè)“**”商標(biāo)為嘉興市著名商標(biāo)，2003年被認(rèn)定為浙江省著名商標(biāo)。2012年312月，；，％。③采礦廢石的主要來(lái)源地有長(zhǎng)興小浦博遠(yuǎn)建材經(jīng)營(yíng)部年產(chǎn)量為5萬(wàn)噸，供應(yīng)我公司年4萬(wàn)噸。2009年，公司又通過(guò)了ISO14000環(huán)境管理體系認(rèn)證和清潔生產(chǎn)審核工作，2011年獲得了OHSAS18001職業(yè)健康安全管理體系認(rèn)證進(jìn)一步促進(jìn)了公司的可持續(xù)發(fā)展。c ：石膏50噸；d ：；e ：；f ：粉煤灰（渣）；g ：；h ：；I : 。我公司依靠資源綜合利用工作，向工業(yè)廢資源要效益，有效地控制了水泥成本，企業(yè)也從中獲得了較高的效益。在這筆資金的使用上，我們堅(jiān)持“得益于資源，發(fā)展于資源”的使用方針，通過(guò)資金投入，加大技術(shù)改造力度，不斷完善工藝條件，近幾年來(lái)，主要用于為資源綜合利用服務(wù)設(shè)備、配套輔助設(shè)施及生產(chǎn)性投入有：①、并于2012年7月份正式投入使用，其三號(hào)水泥生產(chǎn)線使用脫硫石膏配套工程堆棚另建420㎡，至此公司水泥生產(chǎn)使用脫硫石膏全部代替天然石膏，進(jìn)一步增加廢資源的利用量。計(jì)劃在水泥出庫(kù)搭配、熟料用庫(kù)等方面進(jìn)一步強(qiáng)化管理，縮小出廠水泥強(qiáng)度波動(dòng)，減少熟料的浪費(fèi)。農(nóng)村教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖書(shū)資源，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。安排閱讀時(shí)間。另外，還運(yùn)用了其他推薦方式。結(jié)合興趣愛(ài)好推薦。老師繪聲繪色地描述一個(gè)精彩的片斷，當(dāng)學(xué)生饒有興趣時(shí)戛然而止，這樣更能激起學(xué)生閱讀這本書(shū)的興趣。（3）拓展延伸：增添情節(jié)，擴(kuò)編故事，繪畫(huà)，角色表演，游戲，討論等。同時(shí)，我更強(qiáng)調(diào)讀書(shū)隨筆的成果交流，或展覽評(píng)比，或?qū)ｎ}交流，或互動(dòng)欣賞，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)一步寫(xiě)好讀書(shū)隨筆的源源不斷的動(dòng)力。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。對(duì)看完推薦書(shū)目和認(rèn)真完成讀書(shū)作業(yè)的學(xué)生授予“讀書(shū)大王”，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。對(duì)獲得讀書(shū)獎(jiǎng)的學(xué)生，允許他們向?qū)W校圖書(shū)館隨時(shí)借書(shū)（原本規(guī)定為每周一次）。比如：我給六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，并且讓三年級(jí)小朋友來(lái)觀看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。兒童文學(xué)作品本身往往帶有很強(qiáng)的故事性和趣味性，學(xué)生讀完這類作品時(shí)，思維處于一種高度興奮的狀態(tài)，或悲或喜，或是欣慰，或是焦慮?！皶?shū)的作者是誰(shuí)？哪國(guó)人？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，懂得讀書(shū)其實(shí)是和作者交流。圍繞一個(gè)主題介紹幾本有關(guān)讀物，如以我國(guó)古代發(fā)明家為人類作出重大貢獻(xiàn)為主題，推薦《張衡》、《黃道婆》、《蔡倫》、《李時(shí)珍》等書(shū)；有時(shí)可以圍繞一個(gè)主題同時(shí)介紹幾種性質(zhì)不同的讀物，如一本童話、一本文藝故事、一本科幻小說(shuō)等。有這樣四種推薦方法：（1）內(nèi)容梗概介紹法。（1）結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)，一篇帶多篇。（2）每天在校安排一定量的閱讀時(shí)間。近幾年來(lái)，學(xué)校的圖書(shū)室得到改善，圖書(shū)館的藏書(shū)也在逐年地增加，學(xué)生的閱讀環(huán)境逐漸