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初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-免費(fèi)閱讀

2024-10-14 01:13 上一頁面

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【正文】 如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識(shí),而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間,計(jì)算機(jī)教學(xué)就失去了它的意義;反之,教師不講,只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí),學(xué)習(xí)效率很難得以保證,并且很多中學(xué)生的心理比較脆弱,自學(xué)能力較差,面對(duì)一無所知的新知識(shí)茫然無措,上過一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后,就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。根據(jù)上述總結(jié),我深深感到,只要立足實(shí)際,認(rèn)真分析和研究好教材、大綱,研究好學(xué)生,爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué),就能使我的工作有所開拓,有所進(jìn)取。四、在當(dāng)前教育改革的浪潮中,我積極探索如何把信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí),努力從根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念和方式,促進(jìn)各學(xué)科的整合和主題活動(dòng)的開展,積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的和實(shí)踐探索能力的新方法。積極探討、交流信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)、方法和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。另外,還對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外興趣的培養(yǎng),對(duì)有基礎(chǔ)和潛力的學(xué)生可進(jìn)行課本外知識(shí)的引導(dǎo),比如:輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)電子報(bào)刊、電子繪畫等進(jìn)行一些比賽,他們也因此而獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。演示教學(xué)過程,改進(jìn)教學(xué)手段以前的教學(xué)方式上一節(jié)多媒體課、一節(jié)上機(jī)課,學(xué)生從聽課到上機(jī)操作要等很長(zhǎng)時(shí)間,特別是初二和初三的同學(xué),等待時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一周,理論與實(shí)踐脫節(jié)太多,這樣下來學(xué)習(xí)的知識(shí)遺忘的非???。所以一堂課我一般只安排1015分鐘進(jìn)行講解、示范,按照需要,該堂課的內(nèi)容可以一次講完,也可以分幾次進(jìn)行、講完一個(gè)問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下,等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)我還是要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不能僅滿足于課本知識(shí)的傳授,而要將一些課第四篇:初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(2005——2006第2學(xué)期)衛(wèi)與其它必修課相比,信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門集知識(shí)性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能,把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定,使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致,這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看,一邊演示一邊講解,在這個(gè)過程中,學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的,事實(shí)證明,以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授,學(xué)生掌握知識(shí)的效率非常高,每節(jié)課操作作業(yè)優(yōu)秀率達(dá)百分之九十以上。精講多練講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整,力求精講、少講,僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講,例如在講到“控點(diǎn)”時(shí),我就把所以要涉及到這一操作的操作都提出來,這樣可以節(jié)約很多時(shí)間又把握住了重點(diǎn),讓學(xué)生重視起來。在教學(xué)的方法上,我還在一直摸索和總結(jié),但我最有感觸的這一學(xué)科的教學(xué)要善于發(fā)掘?qū)W生的興趣,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這時(shí)可以將一些問題提出來讓學(xué)生進(jìn)行思索:這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢?各個(gè)芯片之間又將是如何工作的呢?學(xué)生思索之后,教師將這些硬件組裝在主板上,同時(shí)將CPU的作用、內(nèi)存條的功能,磁盤驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說,最后啟動(dòng)機(jī)器,當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí),都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。例如在《單擊鼠標(biāo)玩游戲》的案例中,在學(xué)生已掌握鼠標(biāo)基本操作的基礎(chǔ)上,教師簡(jiǎn)單示范、講解游戲《飛牌》,留出大部分時(shí)間給學(xué)生操作練習(xí),不僅能讓學(xué)生在游戲的過程中練習(xí)單擊和雙擊操作,還能培養(yǎng)學(xué)生的敏銳洞察力和應(yīng)變能力。作為一名信息技術(shù)課的教師,最理想的教學(xué)境界就是讓學(xué)生既有知識(shí)又有技能。對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的同學(xué),具備了一定的自學(xué)能力,我會(huì)加深他們的學(xué)習(xí)深度。但我發(fā)現(xiàn)課本所配光盤的內(nèi)容過于單調(diào),而且解說詞上面沒有深度,基本上是讀課本,沒有發(fā)揮,所以我自己就制作了不少課件,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的知識(shí)水平。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識(shí),而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間,計(jì)算機(jī)教學(xué)就失去了它的意義;反之,教師不講,只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí),學(xué)習(xí)效率很難得以保證,并且很多中學(xué)生的心理比較脆弱,自學(xué)能力較差,面對(duì)一無所知的新知識(shí)茫然無措,上過一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后,就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。第一篇:初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)20071208 10:44:34第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(2)初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(2005——2006第2學(xué)期)衛(wèi)與其它必修課相比,信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門集知識(shí)性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程。所以一堂課我一般只安排1015分鐘進(jìn)行講解、示范,按照需要,該堂課的內(nèi)容可以一次講完,也可以分幾次進(jìn)行、講完一個(gè)問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下,等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。演示教學(xué)過程,改進(jìn)教學(xué)手段以前的教學(xué)方式上一節(jié)多媒體課、一節(jié)上機(jī)課,學(xué)生從聽課到上機(jī)操作要等很長(zhǎng)時(shí)間,特別是初二和初三的同學(xué),等待時(shí)
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