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【正文】 ：知了叫天晴了，蜜蜂嗡嗡采蜜忙，青蛙捉蟲靜悄悄。教師根據(jù)幼兒的回答分別呈現(xiàn)四幅圖片:魚兒上?。嘧拥惋w／烏龜“冒汗”。２．交流討論師：氣象員能根據(jù)氣象儀器測(cè)出氣溫、風(fēng)速等氣象情況。三、拓展延伸師：我們剛才一起走進(jìn)了溫暖的家，現(xiàn)在再讓我們一起走進(jìn)五彩世界。做為一個(gè)中國人，我們感到無比的自豪。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。師：小朋友剛才讀得可真認(rèn)真??！聽，這是什么聲音？（火車聲）師：哦，原來是一列小火車開來了，看上面下來了幾個(gè)客人，你們能叫出它們的名字嗎？（自青 島 人 民 路 第 二 小 學(xué) 琢玉促智 研磨尋趣 ——自主互助由練讀）指名讀分男女生讀齊讀師：去掉拼音，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀，齊讀）師：小朋友們，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，一邊讀，一邊想課文都給我們介紹了誰的家。結(jié)合圖文，理解內(nèi)容，在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)對(duì)家的熱愛。怎么改變？我們就必須先找原因。（好，謝謝你們的積極參與）從這活動(dòng)可以得出：一個(gè)小小的改變，就會(huì)使我們不習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分去感知、學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的魅力，促進(jìn)內(nèi)化，增強(qiáng)語感。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。造成這一切的的根本原因就是（生：中華不振板書）④、是啊，這樣的情景在當(dāng)時(shí)的中國大地處處可見（生匯報(bào)課外資料）：在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。（生讀）④ 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。檢查生字詞：帝國主義 欺凌 中華不振 租界 風(fēng)和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚(yáng)威 巡警 訓(xùn)斥 得意揚(yáng)揚(yáng) 懲處 婦女 衣衫襤褸 抱負(fù) 胸懷 ①、指明讀一讀詞語，讀對(duì)了，跟讀，對(duì)錯(cuò)了，糾正。聽故事。師適當(dāng)旁白。”好了，其他做好的組請(qǐng)一名代表，拿著貼畫，出來展示你們的作品，繞場一圈，和在座的老師、同學(xué)們分享，這是大家的智慧。師：對(duì)呀，你有一個(gè)快樂拿出來與另一個(gè)同學(xué)分享，就變成了兩個(gè)人的快樂。原來快樂時(shí)會(huì)“傳染”的！在這個(gè)特別的日子里，真想聽聽大家對(duì)我的祝福?。。ㄗ呓鼘W(xué)生遞話筒說）生：祝您生日快樂！師：能跟你們一起我十分開心。這種風(fēng)貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會(huì)，已成為我國精神文明建設(shè)的主旋律之一。具體安排如下：全班分成6組，每組8人，每組成員圍坐在一起，力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合，體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗(yàn)分享的快樂。所以老師為大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)小小的禮物，就放在你們的抽屜里。師：剛才在交流中，當(dāng)別人欣賞甚至愛不釋手你的作品時(shí)，你感受如何？生1：當(dāng)徐月紅欣賞我?guī)淼木栈?，聽到了她的贊美詞，我的心里像灌蜜一樣甜。小組成果展示交流。你剛好是滑板高手，你會(huì)怎么做？（把三個(gè)圖景放到同一界面。無論是幫助別人，還是得到別人的幫助，都是一種幸福。他從小就心系民族振興，在 12 歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。衣衫襤褸出現(xiàn)在課文中哪個(gè)自然段，找出相關(guān)的語句，讀一讀，說一說。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這句話，感受一下這位婦女的不幸（生自由朗讀）① 她是一位怎樣的婦女？—衣衫襤褸的婦女在哭訴② 她正在哭訴著什么？她失去了親人，她的遭遇讓人同情。誰知（引讀）??此時(shí)，你的心中在想——（生說）巡警不幫助她，別的人呢？B、（生讀）出示句子：圍觀的中國人都緊握著拳。交流找到的句子。今天，我們也要好好想想“為什么而讀書”這個(gè)問題。課文記述的事情是發(fā)生在20世紀(jì)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)狀況和周恩來的生平了解比較少，我請(qǐng)學(xué)生搜集相關(guān)資料，為深入理解課文做準(zhǔn)備，但很多學(xué)生沒有去搜集資料，所以我在教學(xué)程序上做了改動(dòng)，一開始，我先以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個(gè)惹出麻煩，沒處說理的地方”引入，產(chǎn)生對(duì)伯父所說的“中華不振”的疑惑。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)，本篇文章重在讓學(xué)生在邊讀邊思的語言學(xué)習(xí)中獲取新的價(jià)值取向，進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，并最終豐富自己的精神世界，這才是語文教學(xué)的真正價(jià)值所在。由此看出，大部分高中生都存在睡眠習(xí)慣不好的問題。親愛的同學(xué)們，你們知道嗎？你們的健康成長，是家人的期待，是老師的期待，是社會(huì)各界的期待。今天我們要學(xué)習(xí)的一首小詩名字就叫《家》。（3）“小河是魚兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像再讀這一句，相信你會(huì)讀得更好。
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