【正文】 在文言文教學中，學生不喜歡文言文在很大程度上是因為作品中的思想感情與現(xiàn)代不合拍無法引起感情的共鳴。文言課文中有大量的生僻字、通假字、古音字等，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上學好文言文?，F(xiàn)將我的一點經(jīng)驗介紹給大家一、培養(yǎng)學生學習文言文的興趣文言文的教學能培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。特別是央視版《三國演義》電視劇采用文言和白話相結合的方式，很多對話采用原著中的原話，古風濃郁，可以建議學生適度觀看。學生的表演如同電影一般生動活潑，在一遍又一遍的臺詞重復刺激下，很多學生基本就能背過了，對文章的理解也更加透徹，比起教師單純的講解效果要好得多。角色扮演的好處在于可以做到寓教于樂，角色扮演也是一種表演形式，是通過學生自己扮演文中角色來演繹課文的一種方式。對于學生不喜歡的事物和內容，應對以“玩”的方式來吸引學生，使其產(chǎn)生興趣，消除學生抵觸心理之后才能被學生所接納，因此文言文更適合采用寓教于樂的方法。教學無止境，在實踐中積極探索，總結、提高、創(chuàng)新，才能使文言文教得好，教得新，達到“以人為本”，變苦學為樂學，重視能力培養(yǎng)的新課改目標。首先，聽讀課文，認準字音，范讀課文，聲情并茂，讓教師的情緒感染學生。那么如何改變這種現(xiàn)狀，讓學生“愛”上文言文，提高文言文學習的效果呢？我主要從以下幾個方面著手：一、培養(yǎng)學生的學習興趣。歸納的過程實際上又是進行復習鞏固的過程，把每個知識點落到實處。象這類課文，一般篇幅短小，學生借助《古代漢語常用字字典》或結合課文注釋完全能讀懂。用《浣溪沙》中所流露的曠達、樂觀的情感，就能更清晰地理解蘇軾在《記承天寺夜游》中的感情。接著引導學生找出小石潭的特點，思考文章是如何抓住景物特征進行描寫的。通過比較，可以加深學生對課文內容的理解和進一步探究，并能促進知識的遷移運用，使所學知識、技能融會貫通成一個完整的知識體系，從而上升為能力。誦讀感悟法。情境創(chuàng)設法。而且本來一篇文質兼美的古文被當成一堆文字處理，索然無味，失去了原有的美感?！墩Z文課程標準》這樣闡述：“教師是學習活動的組織者和引導者。文言文蘊蓄著華夏五千年的文明，積淀著中華燦爛的文化，引導學生課外收集一些文言小故事，在口語交際課上進行交流評比。其次，開展以“名人成長史”為課題的研究性學習，讓學生自己動手去收集有關名人成才的歷程，從名人的成長中感受到興趣對一個人成才的重要。有的學生談到學習就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說失去了學習的興趣和求知欲、好奇心。多數(shù)學生不愛學習，不愛做作業(yè)，對學習不感興趣，學習動機不明確，學習態(tài)度不端正，課堂上無所事事，把主要精力放在與學習無關的活動上。”[2]所謂教學，包含著教與學兩個方面。因此，在學習完此文后，學生必 須按照文言文實詞、虛詞、句式、典故等一系列的分類，歸納總結已學過的文言知識，使學生的知識才能夠規(guī)律化、系統(tǒng)化，進一步增加其知識積累，往往在以后的 學習中會有很大的幫助。針對這一系列的問題，教師應該運用簡潔而易懂的語言，引導學生理清文路，加深對文章內容理解。文言文與現(xiàn)代文之間從在著很大的距離，其中的意思對于中學生而言。并非全懂，也并非全不懂，這時應該通過多讀，多背來 彌補其不足。從而讓學生很自然的邁開這一難關，向文章更深層次 的內涵靠近。用心 愛心 專心 1第二篇：初中語文教學論文 淺談初中文言文教學（最終版）淺談新課標下的初中文言文教學【摘 要】中考文言文閱讀得分率一直處于低位，在新課標的理念下，學生文言文閱讀能力如何提高？本文試圖從師生兩方面來探討：充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)興趣，培養(yǎng)“自主”、“合作”、“探究”精神；充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，探討有效的教學方法。學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。究其原因，主要有兩種情況：一種是缺乏學習動機。他們只是在外在壓力下機械、被動、應付式地學習。例如：一張曝光的膠卷底片，引起了居里夫人極大的興趣，進而研究發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳；一顆從樹上掉下來的蘋果，砸到了牛頓的頭上，引發(fā)了牛頓極大的好奇，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；沸騰的壺水頂起壺蓋，瓦特發(fā)明了蒸汽機；對史學的酷愛，促使司馬遷用畢生精力寫成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》；“語不驚人誓不休”，最終造就一代“詩圣”杜甫；對醫(yī)術的執(zhí)著，李時珍完成了惠及后世的《本草綱目》?? 這些真實的事例，震撼著學生的心靈，撥動學生心靈深處那根充滿好奇和求知的心弦，在心目中樹立起學習的榜樣。這樣既可以提高興趣，又可以增強民族自豪感。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。學習認真的同學尚還能接受，而那些不愛學習的同學，那好不容易培養(yǎng)起來的一絲興趣，恐怕就消失殆盡了。生動、直觀的情境可以有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關的知識、經(jīng)驗，使學生能利用原有的知識儲備來認知新知識、學習新知識，更容易地學習和掌握新知識。初中語文課本選入的文言文大多文質兼美，其中不乏經(jīng)典名篇美文。比較可以分為以下幾種：1古文與現(xiàn)代文比較閱讀。在理解課文的基礎上，進而深入去探究作者的情感世界?！?課內文言文與課外同類文言文的比較閱讀。字詞的學習讓學生自主進行或小組合作進行，重點放在對文中所蘊含道理的探究，引導學生多方位多角度地思考，形成自己獨特的見解和