【正文】 三、欣賞解讀：請學生選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。三、讀懂詩意：，想一想每句詩的大概意思，在想想哪些詞語的意思還不理解。重點：朗讀背誦三首古詩。二月花：春天的花。斜：在這首詩中應讀xi233。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個性相適應的新風格。遺：直下：《望廬山瀑布》是唐代詩人的作品，表達了詩人的思想感情。九天：古時傳說天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處?！爸毕隆保褐毕聛??！斑b看”：遠遠看去，這個詞與題目哪個字有關系？“川”：指大河，小學四年級語文教案《語文教案－古詩三首》。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學說說他所見過的廬山的景色。第四篇：語文教案之古詩三首語文教案之古詩三首1．學會本課3個生字，語文教案－古詩三首。（4）美讀感悟詩意：在把握大意的基礎上，想象古詩的情境，體會表達的情感。教具：課件。師：好一個“安居樂業(yè)”！生：這個農(nóng)家小院，生活非常豐富，非常美好，辛棄疾看到這樣的情景想起自己的一生??師：那我們試著背一背。）師：誰寫好了？生：我最喜歡，這婀娜的荷葉，有的還是花蕾，含苞開放??看到它，喚起我美好的回憶。師：還哪個都沒說到的地方？生：“茅檐低小，屋上青青草”，全家雖然沒有很好的條件，但是關系很好！師：哪里沒看到？生：“溪上青青草”師：看出什么？生：風景很好。師：讀懂了“醉”，喝醉了在一起說話。我們看到小兒子頑皮可愛的樣子。生：可以體會到小孩的天真快活師：就指的是小兒子天真活潑的樣子。）師：課后還可收集一些寫兒童生活的其他古詩相互交流。A：《稚子弄冰》詩中孩子弄冰的場景，充滿了樂趣：心態(tài)上，寒天“弄冰”，童心熾熱；色澤上，“金”盤“彩”絲串“銀”冰；形態(tài)上，是用“金盤”脫出的“銀鉦”，圓形；聲音上，有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。注解：①【脫曉冰】兒童晨起，從結(jié)成堅冰的銅盆里剜冰。生：“怪生”除了有“怪不得”的意思，還包含著詩人了解原因后的恍然大悟，也包含著理解了兩個童子撐傘行為而由此產(chǎn)生的好笑有趣的心理。）師問：“怪生無雨都張傘，”生答：“不是遮頭是使風。師再次動情敘述，引學生入境。那詩人楊萬里又是通過哪些精練之語描繪的呢？生：“一葉漁船倆小童，收篙停棹坐船中。（1）師：讓我們都輕輕地劃著小船，來到安仁，看一看吧！誰愿意為我們描繪一下腦海中浮現(xiàn)的畫面呢？（2）學生描繪“想象的畫面”：【預設】生：一天，詩人楊萬里乘著船往安仁的方向行駛。師：還有誰能把你結(jié)合注解和插圖讀懂了的內(nèi)容和我們交流交流？（可指多人交流）生：我讀懂了整首詩的意思：水面上，有兩個小孩子駛著很小的漁船，不一會兒，他們倆把撐船用的竹竿和劃船的槳都收了起來。生：從詩題中，我還知道這首詩描繪的可能是詩人乘舟路過安仁時的所見。對這首詩歌的教學，我覺得：①首先要注意對詩歌整體意思的把握；②要指導學生在一次次“創(chuàng)境想象”、“涵詠誦讀”中，進入詩境，感受詩歌中的“兒童”形象——孩童無憂無慮、充滿童稚和奇思妙想的形象，感悟作者對兒童的贊賞、喜愛之情及不泯童心，品味童年生活的情趣；③最后通過“品味精妙詩句”、“整合品讀”其他優(yōu)秀的描寫童真童趣的詩歌，加深對詩歌的喜歡，提高自己的審美情趣。想象古詩描寫的意境，感受小童形象，體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。2．將這首古詩默寫下來。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。)引導學生反復誦讀，讀出詩中情。那愈來愈近的笛聲，時續(xù)時斷，隨風飄揚。引導學生在辨析讀音的過程中初步感受詩詞語言的魅力?？吹健靶憋L細雨，牧童牛背穩(wěn)如舟”這樣的詩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(引導學生抓住關鍵詞自由發(fā)揮，暢所欲言，為下文的學習做好鋪墊。第二篇：古詩三首優(yōu)秀教案五年級下冊《古詩三首》優(yōu)秀教案人教版實驗教材五年級下冊《牧童》。三、朗讀、背誦1敝該有感情地朗讀這首詩。3幣導學習《馬上作》。戚繼光，字元敬，號南塘，山東登州(今蓬萊)人。（4）國家淪陷，憂慮國家命運；無法和家人團圓，倍感思親；詩人“白頭搔更短”，直至“渾欲不勝簪”這種愁，這種痛，你能體會出來嗎？（5）帶著這種愁，這種痛，感情朗讀后四句。白頭∥搔更短，渾欲∥不勝簪。詩人在長安城內(nèi)憂慮國家命運，惦念家人下落，于公元757年3月寫下了這首《春》。2筆占其他詩人的邊塞詩讀一讀。三、品讀詩句，入境悟情1倍亮蘇饈資你的眼前仿佛看到了什么？說給大家聽。但使／龍城∥飛將／在，不教／胡馬∥度／陰山。他的七絕多用樂府舊題，或描寫邊塞風光、軍旅生活，或表現(xiàn)宮女思婦的愁怨，在簡短的篇幅中能容納多種景象，融進復雜的情感，創(chuàng)造出情景交融的境界。教學過程第1課時一、激趣導入，引出課題1鋇既耄何夜的古詩源遠流長，輝煌燦爛，你能背幾首嗎？今天我們再學習三首詩。教學目標1苯柚教材注釋，結(jié)合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會詩人的思想感情。全詩表達了詩人感時恨別、憂國思家的情感。教學準備1笨吻安賈醚生搜集有關這三首詩的資料，以及詩人的其他詩篇。開元15年(727年)中進士，授校書郎、汜水尉、江寧丞、龍標尉，也稱王江寧、王龍標。4苯淌Ψ抖痢5敝傅佳生讀好節(jié)奏，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。7奔體交流。3筆ι互動背誦讀。756年6月，“安史”叛軍下唐都長安。國破∥山河在，城春∥草木深。5碧寤崆楦校培養(yǎng)想象力。第3課時一、回顧復習，導入新課1敝該背誦前兩首詩。本詩是戚繼光為數(shù)不多的詩作之一。4斃∽楹獻鰨根據(jù)注釋及相關資料理解詩意。五、識字、寫字1背鍪舊字卡，鞏固識記生字?！窘虒W準備】教師制作《牧童》多媒體課件。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪／橫野／六七里，笛弄，晚風，三四聲。三、再讀古詩，讀懂意思1．默讀《牧童》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詩大概講了怎樣的意思。在這首詩的第一句中出現(xiàn)了一些數(shù)字，請你讀讀，細細品味，看你能讀懂什么?(使學生懂得這些數(shù)字都不是具體的描寫，“六七”極言其多，進一步突出了草的茂盛；“三四”極言其少，進一步突出了笛聲的悠揚，鄉(xiāng)村的靜寂。)所見【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。)2．再讀全詩，讀出自己的理解，讀出詩魂。既展現(xiàn)了兩個小漁童無憂無慮、充滿童稚和奇思妙想的形象；又使得楊萬里對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也流露出詩人的童心不泯。改變古詩逐詩逐詞逐句的教學方法?！保?）師：真是對答如流呀！不知吟誦這些詩句時，你們心中有什么感受？【預設】生：袁枚的《所見》讓我感受到童年生活的美好，孩子生活的無憂無慮。齊讀全詩（二）結(jié)合注解、插圖理解詩意：師：同學們讀書的水平真高，一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請同學們再輕輕讀讀這首古詩，結(jié)合課后注釋或插圖邊讀邊想想每句的意思，然后在小組內(nèi)討論一下，你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？（生自主學習，再小組交流，師巡視指導。（課件定格為靜態(tài)畫面：一葉小舟上，坐著兩個可愛的孩子，他們身旁放著撐船的竹篙、船槳，倆人中間還放著一