【正文】 ４．全班評(píng)議：評(píng)一評(píng)誰的勸說效果好，為什么好？（課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、條理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，語速、語調(diào)、語氣是否恰當(dāng)，是否能換位思考，被勸者是否心悅誠服。其實(shí)，還有一些因素影響著勸說的效果。3．小組討論，交流。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，揭示課題１．今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，想聽嗎？（講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。老師把這句話送給你們：勸說別人需要語言的藝術(shù)，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！讓我們走出課堂，將勸說引向生活，讓我們的生活更加和諧美好。如果你是小麗，會(huì)怎樣來勸說媽媽呢？社會(huì)生活：公園草坪上綠草如茵，可是一位叔叔為走近路正準(zhǔn)備從草坪上踏過而行，你剛巧就在旁邊，你會(huì)怎樣對(duì)叔叔說？除了上面提供的情境，也可以回憶生活中自己曾經(jīng)歷過的情境。二、情境體驗(yàn)，梳理技巧：最近呀，一個(gè)叫穎穎的小朋友非常苦惱，她碰到什么煩心事呢？我們一起來看看吧！師：看完剛才的短片，你們說穎穎對(duì)爺爺勸說成功了嗎？穎穎為什么沒有勸服爺爺？ 相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：以理服人──就是要把道理講清楚，把理由說充分。第四篇：口語交際 勸說開放心靈，讓孩子暢所欲言小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)口語交際《勸說》教案漢豐一小楊小英教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。⑶恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用勸說技巧。②可以通過講道理，作為一個(gè)公民有義務(wù)鮮血。④好吧，反正功課也復(fù)習(xí)得差不多了，這段時(shí)間挺累人的，我媽媽叫我要向你學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合，希望下一次考試不輸給你。①今天放學(xué)路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。喜歡贊揚(yáng)，厭煩批評(píng)，人之常情。如何讓主公聽從自己的正確建議，《資治通鑒〃赤壁之戰(zhàn)》中魯肅一番推心置腹的話感人至深。在《西游記》片斷中，孫悟空被師傅逐出了師門，趕回到花果山。墨子去楚國的目的是什么？他到了楚國見到公輸般后，是不是馬上就勸公輸般不要攻打宋國呢？他為什么不直接勸公輸般不要攻打宋國呢？那么，這種勸說方法叫什么？直話曲說。戰(zhàn)國時(shí)，公輸般替楚國監(jiān)造云梯，準(zhǔn)備用它來進(jìn)攻宋國。某個(gè)連隊(duì)，丟了一件大衣，指導(dǎo)員召集全連開會(huì)。⑶恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用勸說技巧。所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，沒有明確勸說的目的，沒有找到勸說的切入點(diǎn)，很難有的放矢、步步為營地說服對(duì)方，讓對(duì)方接受自己的看法。然后點(diǎn)名上臺(tái)表演。乙：（不好意思地摸摸頭）噢，對(duì)不起，我忘了?。ㄞD(zhuǎn)身關(guān)上了水龍頭）師：看完這兩個(gè)鏡頭，有何感想？生：我覺得第一個(gè)同學(xué)說話的語氣似乎帶有批評(píng)、指責(zé)的意思，這樣的態(tài)度不容易讓人接受。師：說得真好，在勸說時(shí)，除了以理服人，我們還要注意語氣委婉。）師：有沒有用得上的？你喜歡哪一句？生：我喜歡這一句：忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。師：為了讓大家的勸說更有條理，老師給大家提兩個(gè)建議。生：我認(rèn)為小霏一味地說軟話，這個(gè)方法不太有效。）師：聽完故事，你有什么想說的嗎？生：我覺得這個(gè)故事表面上是在說養(yǎng)鳥人的罪狀，其實(shí)晏子是想告訴齊景公為了一只鳥而殺人是不對(duì)的。師生演說。（一手把煙搶過來，扔在地上。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。二、小組交流，探究方法小組討論：（1）小華的勸說是否成功？為什么？（2）勸說時(shí)該注意什么？（3）如果你是小華，你會(huì)怎樣去勸說爸爸？小結(jié)勸說時(shí)應(yīng)注意的問題。互動(dòng)評(píng)價(jià)。二、情境體驗(yàn)，梳理技巧師：最近呀，一個(gè)叫小霏的小朋友非常苦惱，她碰到什么煩心事呢？我們一起來看看吧?。◣煵シ判■瓌駹敔敳怀闊煹膶?duì)話短片。）師：爺爺?shù)挠^點(diǎn)歸納起來有三點(diǎn)，不管你們一點(diǎn)一點(diǎn)地逐一反駁，還是概括起來一起講，待會(huì)吳老師就來扮演那位愛抽煙的爺爺，如果誰能把爺爺勸說成功，那今天“勸說之星”的光榮稱號(hào)可就屬于他（她）了！想挑戰(zhàn)嗎？生：（滿懷信心）想！師：不過，我只有一個(gè)人，你們可是群策群力呀！所以，我有一個(gè)小要求，就給你們?nèi)螜C(jī)會(huì)，你們只能派三名同學(xué)上來說，如果他們都不能說服我，你們可就算是挑戰(zhàn)失敗了，所以你們一定要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。師：這位同學(xué)聽得很認(rèn)真，為了把話說具體，把道理講透，可以用一些具體的事例來證明，也可以引用名言警句來增強(qiáng)說服力。（生快速調(diào)整補(bǔ)充內(nèi)容。（師板書：以情動(dòng)人有條有理）師：那你們認(rèn)為她勸說成功嗎？生：（異口同聲）成功！師：老師也和大家同一立場，相信有了她這番真誠的勸說，爺爺一定會(huì)改掉抽煙的壞習(xí)慣的。公園草坪上綠草如茵，可是一位叔叔為走近路正準(zhǔn)備從草坪上踏過而行，你剛巧就在旁邊，你會(huì)怎樣對(duì)叔叔說？班上一名同學(xué)特別討厭勞動(dòng)，每次大掃除她總是找各種理由來逃避，如果你是她同學(xué)，打算怎么說？除了上面提供的情境，文中也有四種情境供選擇。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)曉之以理，動(dòng)之以情地勸說他人，養(yǎng)成良好的言語習(xí)慣。⑵選擇合適的勸說環(huán)境和勸說時(shí)機(jī)。朱元璋：胡說，男人怎么會(huì)生孩子!解縉：既然男人不會(huì)生孩子，那么公雞又怎么能下蛋呢？朱元璋一時(shí)語塞，繼而一笑了之。于是就派堂弟張居直前去見湯顯祖?！蹦右姽敯憧诜Q“仁義”，正中自己下懷，他立即借題發(fā)揮，慷慨激昂地說：“請(qǐng)?jiān)试S我向您進(jìn)言。站在一旁的晏子指著燭鄒說：“燭鄒，你有三大罪狀，知道嗎？你為我們國君管鳥，卻讓鳥讓飛走了，這是第一條罪狀；我們的國君是個(gè)仁慈的君主，你使國君為鳥而殺人，還是第二條罪狀；如果這事傳出去，天下人一定會(huì)指責(zé)我們的國君看重鳥而輕視人，這是第三條罪狀。有時(shí)“請(qǐng)將”不如“激將”這種方法主要是用言語激將，從而達(dá)到“請(qǐng)君入甕”的目的。人都喜歡聽真話，真誠的話才是最