【正文】 荊卿豈無意哉 表反問，難道??嗎。陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。3．【提問】應(yīng)該怎樣評價(jià)荊軻刺秦王的行為？【明確】荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。（2）突出重點(diǎn)。“惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成”（陶潛語），今日讀之，誰不為之感慨欷歔？（四）結(jié)局（末段）：荊軻被斬。“圖窮而匕首見”，矛盾沖突達(dá)到白刃相見的地步。這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起，荊軻的性格也表現(xiàn)得淋漓盡致。古來俠士，一諾千金．而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦舞陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱。（二）發(fā)展（荊軻知太子不忍——終已不顧）：行刺準(zhǔn)備。（一）開端（秦將王翦破趙——愿足下更慮之）：行刺緣起。例如“是”古代的意思是跑，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)為行走。今：拿著）秦王⑦斷其左股（古：大腿。i）蒙嘉鄙（bǐ）人夏無且（jū）以藥囊提（dǐ）軻被八創(chuàng)（chuāng）倚（yǐ）柱箕（jī）踞以罵目眩（xu224。地處趙國東北方的燕國是一個(gè)弱小的國家。其時(shí)代上接春秋，下至秦并六國，約240年（460—220）。?秦皇帝惜其善擊筑，重赦之，乃矐其目。每出言曰：?彼有善有不善。附三：《史記?刺客列傳》中記載高漸離的文段荊軻既至燕，愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離。誠得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，若曹沫之與齊桓公，則大善矣；則不可，因而刺殺之。今秦有貪饕之心，而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不饜。?荊軻曰：?謹(jǐn)奉教。所善荊軻，可使也。?田光曰：?敬奉教?。請西約三晉，南連齊、楚，北講于單于，然后乃可圖也。見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。今魯城壞即壓齊境，君其圖之。)（8）事所以不成者……（復(fù)音虛詞?所以?常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。（7）斷其左股 股：(古義)大腿；(今義)量詞(用于成條的東西)。（9）皆白衣冠以送之白，形容詞作動(dòng)詞?；仡^看 吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳。秦王還柱而走。高漸離把鉛放在筑里，舉筑擊秦始皇，替燕國報(bào)仇，沒有打中，被殺。不失為一個(gè)反抗強(qiáng)暴的英雄。斬了荊軻，還?目眩良久?。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。荊軻的性格，司馬光《資治通鑒》早已作過分析：?夫其膝行、蒲伏，非恭也；復(fù)言、重諾，非信也；糜金、散玉，非惠也；刎首、決腹，非勇也。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬載令人感奮。再加以蕭蕭易水，變徵之聲，垂淚涕泣，形成一種凄涼悲愴的氛圍，使人預(yù)感到事有不測。）（背景：秦王嬴政十四年，樊於期作為秦國將領(lǐng)率軍攻打趙國，被趙國大將李牧擊敗后不敢回秦國，后逃往燕國。太傅鞫（jū）武勸諫，打發(fā)樊將軍到匈奴去，以防泄露風(fēng)聲。后文附一：《史記六、【板書設(shè)計(jì)】 荊軻的“智”：私見樊於期厚遺秦蒙嘉顧笑秦武陽第四篇：荊軻刺秦王教學(xué)設(shè)計(jì)《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，概括文章脈絡(luò)；了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進(jìn)攻和挽救燕國的危亡。精神：不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報(bào)太子也。作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？提示：①抓住特點(diǎn)：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)；②突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌；③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆？目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢；④有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫；⑤結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。5．荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？提示：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見城府很深。我們要學(xué)習(xí)這種寫法，在作文時(shí)加以運(yùn)用。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。④函封之： 函，盒子。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧，不得志、無出路叫窮。四、【掃清閱讀障礙 】讀準(zhǔn)字音（多媒體展示，師生齊讀）淬（ｃｕ236。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)理解領(lǐng)會(huì)荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。２、我們應(yīng)該怎樣評價(jià)荊軻刺秦王的行為？提示：運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，辯證地看待荊軻刺秦王的行為?！?南宋朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無足言”。3．文中寫到了太子的“不忍”，運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？ 研習(xí)文章三、四、五部分1．作者是怎樣描寫“易水送別”這一場面的？2．思考：文中是怎樣描寫“秦廷行刺”這一驚心動(dòng)魄的場面的？試著用散文語言把這一情節(jié)描繪成有聲有色、有動(dòng)有靜、有景有情的可感畫面。（17）侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。（9）至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之（10）前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，……愿大王少假借之，使畢使于前。（1）皆白衣冠以送之。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。）卒（ｃ249。三、背景簡介故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。（板書課題）二、《戰(zhàn)國策》簡介《戰(zhàn)國策》是匯編而成的歷史著作，作者不明，最后由西漢劉向編校整理成書，定名為《戰(zhàn)國策》。學(xué)生準(zhǔn)備1．課前充分預(yù)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢，思考人物形象并圈點(diǎn)出難理解的詞句。四、【課堂小結(jié)】本文通過對荊軻刺秦王這一事件の敘述，贊揚(yáng)了荊軻機(jī)智勇敢和扶弱救困、反抗侵伐の俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治の思想，這是本文の主旨，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了。就與曆史發(fā)展過程中の消極因素作鬥爭來講，這場鬥爭具有合理性；就整個(gè)曆史進(jìn)程來講，它 有著很大の局限性。才能：工於心計(jì)，善於言辭。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個(gè)人？速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀悚慰捶?。圖窮而匕首見 見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。荊軻：“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—引—提”秦王：“驚—引—起—絕—拔—操—急—走—拔—擊—複擊”至此時(shí)雙方矛盾沖突到達(dá)頂峰，毫無精神準(zhǔn)備の秦王“驚—引—起—絕—拔—操—急”，驚慌失措連劍也不可立拔，與此同時(shí)，荊軻“取—奉—發(fā)—把—持”雙方展開了一場你死我活の搏鬥?！耙姿E別”一段三、賞析第三部分——秦廷行刺秦廷行刺這一部分可分幾個(gè)層次？計(jì)見秦王（11—13自然段）顧笑武陽（14自然段）秦廷搏擊（15—17自然段）倚柱笑罵（18自然段）遇難去世（19自然段）：反映出荊軻身上除了“勇”，也有世俗の智慧。而燕國見陵之恥除矣小結(jié)： 第一部分寫行刺秦王の準(zhǔn)備工作，包括商議計(jì)謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個(gè)場面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他の義勇剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻の理解與信任。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王の計(jì)劃，意圖抵抗秦軍の大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見陵”之仇。）卒（ｃ249。祖先是齊國人，後遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以後，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。這部書記事寫人十分生動(dòng)，既有重要の史學(xué)價(jià)值，又有很高の文學(xué)價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】分析荊軻人物形象及其刺秦王の行為積累重要文言基礎(chǔ)知識(shí)。了解《戰(zhàn)國策》及相關(guān)知識(shí)，把握古代記敘散文の特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)古代散文簡潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神の語言魅力和敘事藝術(shù)。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入曆史深處。為抵抗強(qiáng)秦の大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然後聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以後，就是課文記敘の情況。六、賞析第一部分——行刺準(zhǔn)備（一）第一段：狼煙四起？課文寫當(dāng)時(shí)形勢の語言有何特點(diǎn)？提示：奏軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。旦暮：早晚，指時(shí)間短微：沒有謁：拜見無信：沒有信物親：接近誠：假如說：通“悅”有以：有用來......の方法窮困：走投無路，陷入困境（三）第三——八段：求取信物 ，為什麼能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？提示：荊軻三問樊於期，首先從秦王の刻毒殘忍說起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急於知曉の情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意願(yuàn)?！笆靠蓺⒍豢晌辍薄Ｗ髡呤窃鯓用鑼懸姿E別這一場面の？提示：①抓住特點(diǎn)：如對送行者の描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)；②突出重點(diǎn)：在眾多の人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌；③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆？目，發(fā)盡上指冠”渲染淒涼悲愴の氛圍和同仇敵汽の氣勢；④有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫；⑤結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境の感覺。和秦武陽形成鮮明對比。？“倚柱笑罵”是荊軻行刺不成功後展示出の視死如歸の氣度，縱然失敗，也不能輸了氣勢。八、【作業(yè)布置】“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不複還！”同是強(qiáng)秦壓境，荊軻毅然選擇了提劍行刺，有人卻選擇了遊說。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”の因素這既是荊軻本身の局限，也是作者の局限。教學(xué)難點(diǎn)1．文章塑造人物形象的技巧和方法。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。語言明快流暢，縱恣多變，委曲盡情。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。說見：高興地接見②樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。教：指教。職：貢賦，賦稅。易水送別場面描寫抓住特點(diǎn)白衣冠突出重點(diǎn)荊軻顧及全面其他人物結(jié)合寫景風(fēng)蕭蕭兮易水寒烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。（6）使使以聞大王?！淦鸩灰?，盡失其度。（1）太子及賓客知其事者。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”。（二）過程和方法目標(biāo)介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事?！窘虒W(xué)方法】講解法自主合作法誦讀感知法 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)步驟】 第一課時(shí)一、【導(dǎo)語設(shè)計(jì)】大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。）亢（k224。全句意為：樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L者的心意 ③乃今得聞教： 乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。給（jǐ），供應(yīng)，供給。提示：或人物性格 或人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等 或?qū)懽骷记?或其他三組分別派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥 ：1）求取信物荊軻與樊於期的對話，動(dòng)之以情，曉之以理，推心置腹，表現(xiàn)出深謀遠(yuǎn)慮、心機(jī)綿密的個(gè)性。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見陵”之仇。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻的理解與信任。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個(gè)人？速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā２拍埽汗び谛挠?jì)，善于言辭。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個(gè)歷史進(jìn)程來講，它有著很大的局限性。四、【課堂小結(jié)】本文通過對荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚(yáng)了荊軻機(jī)智勇敢和扶弱救困、反抗侵伐的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治的思想，這是本文的主旨，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了。三、教學(xué)步驟春秋之時(shí)，以勇力著稱的曹沫執(zhí)匕首動(dòng)齊桓公，桓公許歸侵地，曹沫三戰(zhàn)所失之地盡復(fù)予魯。）荊軻刺秦之前種種（太子丹看到秦國將要吞并六國，秦軍已逼近易水，惟恐災(zāi)禍來臨，心里十分憂慮。秦國的大將在國外征戰(zhàn)，而國內(nèi)又大亂起來，那么君臣必定會(huì)相互猜疑。?于是尊荊軻為上卿，舍上舍，太子日日造問，供太牢異物，間進(jìn)車騎美女，恣荊軻所欲，以順適其意。思想和性格：易水送別、廷刺秦王 性格和才能：說服樊於期、顧笑武陽參考內(nèi)容：（1）荊軻說服樊於期：動(dòng)之以情：?父母宗族，皆為戮沒。作者扣住這些場景刻畫人物，塑造出一個(gè)俠士的形象。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險(xiǎn)的事，但還是毅然前