【正文】 學(xué)習(xí)生字詞第一組：顫抖 啜泣 嗚咽 竭力制止第二組：多音字：血交流：課文寫了一件什么事？[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)讀字詞，區(qū)分“血”字的讀音，反復(fù)練習(xí)鞏固，掃除字詞障礙，扎實(shí)課堂教學(xué)。思維方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，由表及里地深入領(lǐng)會語言文字的內(nèi)在意蘊(yùn)。難點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的理解來體會阮恒對小女孩真摯的友情，樹立正確的友情觀。一、說教材教材簡析《她是我的朋友》是小學(xué)語文第六冊的一篇含蓄雋永的佳作,是圍繞本組專題“可貴的親情、友情”而選編的。利用獻(xiàn)血知識為阮恒解疑。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。問；他為什么猶豫？心里在想些什么？出示：一陣沉默之后，阮恒顫抖動舉起手來，他想：。通過抽血和輸血的知識，幫助學(xué)生解開阮恒復(fù)雜內(nèi)心活動之謎。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的獻(xiàn)血。最后在教學(xué)時讓學(xué)生自己體驗(yàn)阮恒的動作，通過體驗(yàn)讓學(xué)生感受到阮恒當(dāng)時用了相大的勁在制止抽泣、制止害怕，也讓學(xué)生感受到阮恒的勇敢。而在教學(xué)“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。教學(xué)反思：在新的教育理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中，既要抓住教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；更要讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文讀懂課文，學(xué)會抓重點(diǎn)詞讀懂句子的方法。過渡：可是當(dāng)死亡的恐懼一步步逼近時，為了朋友，我們的小阮恒又是這么做的？再讀句子，找一找。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。出示句子；一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。 （放錄像）師：在戰(zhàn)爭中有個小姑娘怎么了你們還記得嗎？生說（萬分緊急，輸血迫在眉睫，）二、理解、朗讀課文的1214自然段。孤兒院的孩子阮恒誤以為自己會為此獻(xiàn)出生命，但為了同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。如一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來。（2）獻(xiàn)血時的表情、動作。教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶進(jìn)故事情節(jié)，撥動學(xué)生的心弦。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在自學(xué)、討論后，以自由談話的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的心情。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事?！芭e——放——舉”這三個動詞要讀出語速的變化(從慢到快)，特別是最后“舉起來”語氣要堅(jiān)定。(3)解除“死亡”警報(bào)。(二)精讀品味，體會情感，了解危急。最后想想學(xué)了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲。本課課題揭示了文章的中心，可在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，說說“她”是誰?“我”是誰?為什么要用人物的語言作課題?再簡單介紹小女孩、阮恒的情況，用二三句話說清楚這對朋友之間發(fā)生了什么事?訓(xùn)練學(xué)生審題和抓住課文主要內(nèi)容的能力。四、說板書設(shè)計(jì)1她是我的朋友↓迫在眉睫↓小姑娘←———阮恒輸血勇敢善良無私奉獻(xiàn)她是我朋友說課稿7【說教材】《她是我的朋友》作者巧妙地設(shè)置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個謎，以引起強(qiáng)烈的期待和追索，繼而謎底揭開，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。思維方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，由表及里地深入領(lǐng)會語言文字的內(nèi)在意蘊(yùn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，把握大意，體會阮恒獻(xiàn)血過程中的神情、動作的詞句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的心情。拓展練習(xí)，總結(jié)全文在拓展練習(xí)這個版塊中，我會課件出示情境：如果現(xiàn)在阮恒站在你面前，你想對他說什么呢？經(jīng)過同學(xué)激烈的討論和交流，阮恒那舍己救人的品質(zhì)更會深深刻在學(xué)生的心里，對阮恒的崇拜之情也油然而生。學(xué)生通過自己的朗讀，通過自己的表演，能夠明白阮恒在獻(xiàn)與不獻(xiàn)的過程當(dāng)中，心理是十分矛盾的，斗爭是十分激烈的，因?yàn)樗恢闭J(rèn)為，獻(xiàn)血就以為著要付出自己的生命??！但為了救小姑娘，最后還是下定決心舉起手來，以自己的死來換他人的生。我首先會點(diǎn)出文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞“迫在眉睫”，質(zhì)疑學(xué)生，為什么獻(xiàn)血迫在眉睫。揭示課題《她是我的朋友》。二、說教學(xué)目標(biāo)三年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨(dú)立識字的能力，閱讀水平也在不斷提高，能初步養(yǎng)成與他人交流閱讀感受的能力。要通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步感悟從內(nèi)容中體會思想，引導(dǎo)學(xué)生探究人物的內(nèi)心世界，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。他只是說：“她是我的朋友。那么，他為什么這樣痛苦呢？課文在這里沒有作具體交代。當(dāng)輸血開始后，阮恒“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”。這一段比較集中地描寫了阮恒獻(xiàn)血時的表情、動作，真切地反映了這個小男孩兒獻(xiàn)血時復(fù)雜的心情?！捌仍诿冀蕖?，比喻事情擺在眼前刻不容緩。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”。引導(dǎo)學(xué)生比較“啜泣”、“嗚咽”、“抽泣”這幾個詞的意思，同時討論：阮恒為什么會這樣？他當(dāng)時的心情怎樣？第四步，再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動作，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開討論，引導(dǎo)學(xué)生明白：他是在以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。在結(jié)合朗讀，加深體會，指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張危急的氣氛。小女孩留學(xué)很多，又死去的危險(xiǎn)……）抓關(guān)鍵詞，了解危急。自己試著解答簡單的問題?！窘虒W(xué)流程】我將用四個板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時的教學(xué)目標(biāo)：一、看圖導(dǎo)入，揭示課題，二，初讀課文，整體感知。這也是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。課文通過對阮恒獻(xiàn)血時神情、動作的細(xì)致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。圖文對照情景交融讀。（3）解除“死亡”警報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出問題，啟發(fā)學(xué)生掌握課文內(nèi)容。談話法。（4）讀中猜寫。是圍繞本組專題“可貴的親情、友情”而選編的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三者對話的一種很好的方式，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞、評價的能力。第四篇：她是我朋友說課稿她是我朋友說課稿她是我朋友說課稿1一、說教材教材的地位她是我的朋友是人教版三年級語文下冊的一篇精讀課文。上課時，他引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從課文描述的故事之中，高度概括地抓住“死”與“活”兩個字。有這些就行了。師：對。直到下一段，他不哭了。”可能是他看到抽血時自己并沒死，就不害怕了。（兩學(xué)生板書“啜泣”“嗚咽”兩詞）我們一起再來讀課文中含有這兩個詞的兩個句子，“過了一會兒..”開始，注意情感。師：說詳細(xì)具體一點(diǎn)，結(jié)合課文。（該生讀課文，讀得和第一個學(xué)生語調(diào)不同）師：（請?jiān)瓉碜x文的學(xué)生）你再把這段讀一下，你說不害怕，就要讀出不害怕來。（指剛才讀的學(xué)生）你再讀一次，（學(xué)生讀，有進(jìn)步）好多了，就用這種情感，再讀一次這一 小段。讀的時候要用聲調(diào)和語氣來表現(xiàn)阮恒 的矛盾心理。你們現(xiàn)在拿出筆來，默讀課文。他認(rèn)為他自己會怎么樣??？ 生：就死。我這么說對不對？生：不對..不對。師：對。生：一個就是阮恒很猶豫，一個就是他很堅(jiān)決。生：不愿意捐血，因?yàn)樗?.師：他說不愿意獻(xiàn)血你們同意不同意？ 生：不同意。生：一種是很不愿意去輸血，一種是愿意去輸血。先放下手，讓別的同學(xué)再想一想。師：阮恒自己補(bǔ)血給小姑娘，讓她怎么樣？ 生：活。師：在這種緊急的情況下，課文上用了個什么詞？說輸血怎么樣？ 生：迫在眉睫。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將本家活動內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。七、學(xué)法：多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。四、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力?！洞河甑纳省氛f課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。板書設(shè)計(jì)：1她是我的朋友 迫在眉睫嗚咽哭泣抽泣獻(xiàn)血阮恒緊閉咬小拳頭舍己救人原因“她是我的朋友”第二篇：《她是我朋友》教案18《她是我朋友》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，正確讀寫本課生詞。說出同學(xué)的想象好不好。教學(xué)策略：讀中感悟，結(jié)合生活理解。第一篇：她是我的朋友1她是我的朋友總目標(biāo)：教育：引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻(xiàn)出自己鮮血的動人故事中，學(xué)習(xí)他無私奉獻(xiàn)的品格。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)和投影機(jī)課時安排：2課時。二、角色扮演，體悟情感。有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會友情的價值?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。擴(kuò)展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。師：什么叫迫在眉睫？你起來，給講一下，迫在眉睫，這里面說了人身上的兩樣?xùn)|西，哪兩樣？生：眉毛和睫毛。師：讓她活。生：痛苦和顫抖。師：你接近邊了，但還沒說對。師：行了，第一關(guān)你都沒過。師：更*近了。（板書害怕）其實(shí)阮恒很害怕死的，對吧？他怕死不怕死？怕，但他又怎么樣啊？轉(zhuǎn)折一下，你說。師：看看課文，我說他又害怕但又堅(jiān)決地去死，對不對？你說我對，你根據(jù)什么？說我不對，又根據(jù)什么？從書上找到。師：在這種情況面前他當(dāng)然怎么樣?。?生：害怕。把阮恒猶豫，矛盾這種心理勾出來。讀完還要說說你的想法。（學(xué)生重讀一次）別的地方還有這樣的描寫嗎？ 生：（讀文）“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上..一句話也不說。（生再讀，聽起來確實(shí)很堅(jiān)決，不害怕）師：大家思考一下，在這里，剛開始輸血時，阮恒究竟害怕不害怕？生：我認(rèn)為是不害怕，他要是害怕必然有表現(xiàn)，有一定的表現(xiàn)，就像后面寫的哭呀，全身顫抖呀等等，但這里一點(diǎn)也不動，不說話，說明他心中很沉著..很沉靜。生：課文上說阮恒哭了，全身顫抖，這肯定是心里怕死，因?yàn)獒t(yī)生以為是他怕疼，他說不疼，那一定就是害怕了。（學(xué)生讀兩個句子）好，接著發(fā)言。（笑聲）師：不要笑，他說得有道理“實(shí)踐出真知嘛！”大家看黑板上這四個寫哭的詞。大家再把下兩 段讀一下。（板書）到此全課板書已完成，樣式如下： 大家把阮恒后面的板書按箭頭讀一下。不一定非得說舍己救人這樣高大光輝的詞兒，實(shí)實(shí)在在就行了。他說全文實(shí)際上就講了這兩個字。寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事，孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會死，但是為了搶救車重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出自己的獻(xiàn)血，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血是，他只是說“她是我的朋友”。結(jié)合本班學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用了以下教法和學(xué)法。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞。三、說學(xué)法讀書方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文。（二）精讀品味，體會情感抓關(guān)鍵詞，了解危急。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他，他立即停止了哭泣，好像沒事似的，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會雖然輸血不會死，是虛驚，但他那純潔無瑕、愿為朋友獻(xiàn)出一切的美好心靈卻放射出奪目的光彩。插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫面向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學(xué)生圖文對照進(jìn)行朗讀，能加深對課文的理解。因此，體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，理解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。三，研讀14自然段，感受“迫在眉睫”。第二步，反饋，指名讀生字詞，并討論難記的生字和不懂的詞語。抓住“迫在眉睫”一詞，質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。語速要稍快，第四板塊，研讀510自然段，體會獻(xiàn)血心情第一步，自然段讀課文511自然段，思考并畫出描寫阮恒的獻(xiàn)血時的語句。第五步，小練筆，讓學(xué)生寫寫自己想對說阮恒什么。從而贊美了孩子間純潔、崇高的友情。在這種情況下，醫(yī)生只好求助于小姑娘的同伴。“一陣沉默”、表明這幾名未受傷的孤兒都在進(jìn)行思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)?！班ㄆ?，抽噎著哭泣。當(dāng)醫(yī)生用“輕柔的聲音安慰他”時，他立刻停止了哭泣，而且像什么事也沒發(fā)生一樣?！北M管前面講阮恒那么痛苦，但他努力掩蓋自己的痛苦。她是我朋友說課稿5尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文三年級下冊的課文《她是我的朋友》?；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：、睫、否、恒等生字，理解并積累迫在眉睫、擦拭、啜泣等詞語、流利、有感情的朗讀課文，把握文章大意、動作的描寫，了解他當(dāng)時復(fù)雜的心情，體會阮恒舍己救人的品質(zhì)本課的教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，把握大意，體會阮恒鮮血時神情、動作描寫的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的心情本課的教學(xué)難點(diǎn)是通過對重點(diǎn)語句的理解來體會阮恒舍己救人的品質(zhì)三、說教法學(xué)法語文一門是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力的科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成理解和運(yùn)用祖國文字的能力。讀了這個課題，你有什么想問的嗎？這個“她”是誰呢。學(xué)生自然會帶著這個問題瀏覽課文，尋找答案，從而了解了事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。接著我以同樣的方法，讓學(xué)生找出描寫阮恒獻(xiàn)血時神情、動作的句子，也就是課文的第九第十自然段。我趁勢對本文做總結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阮恒那種舍己為人的精神啊，當(dāng)別人、當(dāng)朋友有困難時，我們應(yīng)當(dāng)給與真誠的幫助，獻(xiàn)上一份愛心我的說課完畢，謝謝各位評委老師！她是我朋友說課稿6一、說教材教材簡析《她是我的朋友》是小學(xué)語文第六冊的一篇含蓄雋永的佳作,是圍繞本組專題“可貴的親情、友情”而選編的。難點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的理解來體會阮恒對小女孩真摯的友情，樹