【正文】 從自身做起，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起。因?yàn)橥粨魴z查工作時(shí)間緊，任務(wù)急，需要大家齊心協(xié)力共同完成。剛接手人事工作的徐志全同志，遇到不懂的問題，虛心請(qǐng)教，專心專研，迎難而上。畢竟，教育強(qiáng)國不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。教師的職業(yè)特點(diǎn)也決定了教師必須具備高尚的師德?？傊?，一個(gè)合格的黨員教師要在師德師風(fēng)、教學(xué)科研上對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該在與學(xué)生、與同事、與校各級(jí)黨政的關(guān)系上自覺開創(chuàng)校園人際融洽新風(fēng)貌，與其他教師和學(xué)生一起攜手營造博學(xué)篤志、切問近思的良好學(xué)風(fēng)；培養(yǎng)教學(xué)相長、尊師愛生的習(xí)慣，努力為社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐與改革開放培養(yǎng)合格的人才。五、愛崗敬業(yè)，腳踏實(shí)地，淡泊名利。優(yōu)秀教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一般來用心關(guān)愛。否則，將會(huì)隨時(shí)有可能出現(xiàn)尷尬的局面。教師必須懂得教育規(guī)律，掌握教育理論。我們要充分利用業(yè)余時(shí)間，多學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，并努力閱讀一些其它學(xué)科的書籍，豐富自己的知識(shí)，開闊眼界，以更好勝任教師工作。細(xì)心觀察每一位學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)他們的39。在教學(xué)中，相信學(xué)生，“放手”學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以學(xué)生為主，教師為導(dǎo)，深入開展仿“洋思”教學(xué)模式，逐步形成平?jīng)銎咧刑厣慕虒W(xué)模式。做新時(shí)代合格教師心得體會(huì)篇3黨員教師既是教師，又超越教師，因?yàn)樗悬h性的光輝，又必須借助于教師這一神圣職業(yè)，立足于教育事業(yè)才能加以閃耀。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛。教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而 “為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。教師應(yīng)是最能以身作則的人。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。無論是宏志生心中的好媽媽——“郝”曉，還是兩次援疆的崔桂梅老師，抑或是孩子心靈家園的守護(hù)者———白刪老師……他們都用自身書寫著愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長為有用之才。好老師應(yīng)該執(zhí)著于教書育人。習(xí)近平：唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師的職業(yè)特點(diǎn)也決定了教師必須具備高尚的師德。老師們，《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)已經(jīng)一年多了，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，只有我們堅(jiān)持做到“學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”，才能創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育資源。教育教學(xué)研究對(duì)我們的教學(xué)很重要，只要你勤于思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，從而找出解決問題的有效方法。我們要認(rèn)真研究課堂，力求打造幸福課堂，幸福的課堂應(yīng)該在求真、求實(shí)上下功夫，一切從學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、發(fā)展需求出發(fā)，精心組織和開展切實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)上做文章，尋求學(xué)生在知識(shí)的累積、能力的提升和積極的情感體驗(yàn)等方面都有實(shí)實(shí)在在的收獲和得益?？傊?，愛心是當(dāng)教師的基礎(chǔ)，更是成為一名好老師的最重要的品質(zhì)，就像陶行知所言“捧著一顆心來，不帶半根草去”。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼。作家冰心曾說過“有了愛便有了一切”?！薄皫煹聻橄取笔恰稑?biāo)準(zhǔn)》的又一個(gè)重要理念，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)，這就要求我們教師要注重修身養(yǎng)性。關(guān)注學(xué)生的生命，是我們每一位教師義不容辭的職責(zé)。當(dāng)然，教室里未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和保護(hù)，但是，教室里未來的無名的勞動(dòng)者同樣需要我們愛護(hù)?！督處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念共十六個(gè)字，即“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”。也就是說生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期教師必備的基本素質(zhì)，也是新課程改革中的最強(qiáng)音。因?yàn)?，哪怕教室里的學(xué)生將來都成不了大器，他們也是一條有足夠權(quán)利得到我們尊重的生命！他們的健康成長才是至關(guān)重要的。有一位著名校長曾說過這么一段話：如果我們漠視一個(gè)孩子的生命價(jià)值和尊嚴(yán)，忽視一個(gè)孩子的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量，我們“育”出的人，將仍是一個(gè)漠視生命價(jià)值和尊嚴(yán)的人，沒有慈悲心懷的人，沒有大愛的人，也一定是一個(gè)沒有出息，不成大器的人！在我們的學(xué)校教育中，生命教育是基礎(chǔ)，生存教育是根本，生活教育是目標(biāo)。《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的個(gè)人修養(yǎng)和行為方面提出了很多具體要求。教師對(duì)學(xué)生的愛，即“師愛”，是師德的核心。教師在教育過程中要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心”，無論在學(xué)習(xí)上還是生活上，時(shí)時(shí)刻刻都要關(guān)愛學(xué)生，特別是對(duì)待那些個(gè)別生，更應(yīng)該能做到“特別的愛給特別的你”。只有有愛心的人才有親情，才能表現(xiàn)出幽默的一面，才能為學(xué)生嘔心瀝血?！稑?biāo)準(zhǔn)》還要求，教師要對(duì)學(xué)生的成長規(guī)律進(jìn)行研究，了解學(xué)生的個(gè)性形成過程，提供合適的教育，促進(jìn)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長，全面而有個(gè)性地發(fā)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》理念之四：終身學(xué)習(xí)。新時(shí)代、新形勢(shì)呼喚新型教師，一個(gè)樂觀向上、熱情開朗、具有平和心態(tài)的教師，必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的文化場，一個(gè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師，一定會(huì)給學(xué)校教育帶來新的春天！希望我們?nèi)w教師一定要做到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐，反思反思再反思，努力把自己鍛造成一名優(yōu)秀的新型名師！第二篇：學(xué)習(xí)十九大精神做新時(shí)代合格教師（模版）學(xué)習(xí)十九大精神，做新時(shí)代合格教師十九大提出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。師德是中華民族傳統(tǒng)文化中的精粹，是教師整體素質(zhì)的核心所在。”“傳道”是第一位的。我們常說干一行愛一行，如果身在學(xué)校卻心在商場或心在官場，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當(dāng)不好老師的。習(xí)近平：今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。二、熱愛學(xué)生，以情育人愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動(dòng)成果。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道，進(jìn)而“樂其道”特別是幸福幫幫團(tuán)——“團(tuán)長”張紅，她是愛與幸福的傳遞者。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老