【正文】 學(xué)習(xí)貫徹2012年國(guó)發(fā)2號(hào)文件要把思想統(tǒng)一到中央對(duì)我國(guó)整體戰(zhàn)略布局和貴州戰(zhàn)略定位的科學(xué)判斷上來(lái)，凝聚各行各業(yè)支持貴州建設(shè)、社會(huì)各界參與貴州事業(yè)的力量，共同推動(dòng)貴州實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，緊緊抓住深入實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的歷史機(jī)遇,以加速發(fā)展、加快轉(zhuǎn)型、推動(dòng)跨越為主基調(diào),大力實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省和城鎮(zhèn)化帶動(dòng)戰(zhàn)略,著力加強(qiáng)交通、水利設(shè)施建設(shè)和生態(tài)建設(shè),全面提升又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)條件；著力培育特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè),積極構(gòu)建具有區(qū)域特色和比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)體系；著力加大扶貧攻堅(jiān)力度,徹底改變集中連片特殊困難地區(qū)城鄉(xiāng)面貌；著力保障和改善民生,大幅提高各族群眾生活水平；著力深化改革擴(kuò)大開放,不斷增強(qiáng)發(fā)展的動(dòng)力和活力,努力走出一條符合自身實(shí)際和時(shí)代要求的后發(fā)趕超之路,確保與全國(guó)同步實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)。加強(qiáng)發(fā)展教育事業(yè)，貴州的貧困人口多，貧困的主要原因之一是青年平均接受教育少，思想觀念落后，目前還存在有兩三千人的村寨大學(xué)生只有幾個(gè)，中專生、高中生都很少，多數(shù)青年人是上完初中就出門打工，由于沒(méi)有掌握專門技術(shù)，外出務(wù)工的收入低，除去基本的生活費(fèi)用，一年下來(lái)幾乎沒(méi)有剩余的。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，要不斷增強(qiáng)發(fā)展的責(zé)任感、危機(jī)感、緊迫感。目前的發(fā)展形勢(shì)要求我們必須要高效率、搶速度，現(xiàn)在已經(jīng)不僅是不進(jìn)則退，而是慢進(jìn)、小進(jìn)也是退。牢牢跟進(jìn)云集片區(qū)綠色蔬菜基地建設(shè)、逐步推進(jìn)云山霧海生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光休閑區(qū)的打造；加大土地流轉(zhuǎn)范圍，全力促進(jìn)進(jìn)新春村、鴨嶺村、紅花村石斛產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的統(tǒng)一打造；整合稻田養(yǎng)魚、核桃種植、優(yōu)質(zhì)玉米水稻種植項(xiàng)目資源，強(qiáng)力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)。我們必須搶先發(fā)展，快人一拍，先趕一步，立足新起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，致力新提高，實(shí)現(xiàn)新突破。我們要以卓越旺隆精神的六個(gè)方面來(lái)來(lái)統(tǒng)一思想、激勵(lì)斗志，集中全鎮(zhèn)人民的智慧和力量，心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，旺隆定能在國(guó)務(wù)院?2012?2號(hào)文件的指導(dǎo)下興經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)事業(yè)，出政績(jī)、出人才。創(chuàng)新突破、敢想敢做，要有超越平凡的理想和信念。積極穩(wěn)妥實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃。鼓勵(lì)貴州高校與國(guó)內(nèi)外高校聯(lián)合辦學(xué)。他的出臺(tái)，意味著貴州獲得了史無(wú)前例的重大發(fā)展機(jī)遇。而茶山大隊(duì)考慮到梅溪缺少石山，每次過(guò)境開山取石還要收費(fèi)（每萬(wàn)斤石頭收三十元，谷二十五斤）便將一處石山讓給梅溪大隊(duì)開采，雙方都表現(xiàn)了互諒互讓的精神，使問(wèn)題得到圓滿解決。富川縣與湖南江永縣的邊界糾紛，有些是多次處理不下的問(wèn)題。鐘山縣燕塘公社板冠生產(chǎn)隊(duì)和平西大隊(duì)毛看生產(chǎn)隊(duì)，為了爭(zhēng)奪五百多畝山林，從清朝康熙年間，開始發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，舊社會(huì)曾到偽南京政府告狀，解放后多次調(diào)解也未能解決，是鬧了三百多年的老大難糾紛。原來(lái)場(chǎng)界不清，手續(xù)不完備的，應(yīng)通過(guò)雙方協(xié)商，劃清場(chǎng)界，完善手續(xù)。對(duì)于一些具體問(wèn)題的處理，一般都堅(jiān)持了以下原則：（一）關(guān)于涉及縣界的問(wèn)題，即要承認(rèn)界線，又要從實(shí)際出發(fā)，有什么矛盾解決什么矛盾。事實(shí)證明，只要干部的思想通了，群眾的工作就迎刃而解。干部不點(diǎn)頭，糾紛鬧不起來(lái)，干部不同意，糾紛解決不了。由于貫徹了領(lǐng)導(dǎo)掛帥親自動(dòng)手，分級(jí)負(fù)責(zé)的原則，使處理糾紛工作開展順利，解決迅速。我區(qū)處理糾紛的做法，主要有如下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)對(duì)處理糾紛工作的領(lǐng)導(dǎo)。迅速地處理好這一問(wèn)題，是這些地方廣大群眾的迫切要求。現(xiàn)將他們《關(guān)于我區(qū)處理土地、山林、水利糾紛的情況報(bào)告》轉(zhuǎn)發(fā)給你們一閱。正如哲人所說(shuō)，教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯。三、作為教師，要以身作則，行為世范。就教學(xué)內(nèi)容的更新而言，由于教材的內(nèi)容通常具有相對(duì)成熟性、穩(wěn)定性，其相對(duì)于科學(xué)的發(fā)展有一定滯后，因此教學(xué)內(nèi)容中最新科學(xué)成果的融入、滲透等形式的更新工作更主要的是依賴于富有責(zé)任心的教學(xué)第一線教師。一切成功的教育都有賴于和諧的師生關(guān)系。因此，我，作為作戰(zhàn)在貴州教育一線的教師，問(wèn)責(zé)自己貴州的發(fā)展我該怎么做？值得深思，因此，我將我的學(xué)習(xí)感悟歸納如下：一、作為教師，要充滿愛心、忠誠(chéng)于教育事業(yè)?！皼](méi)有愛就沒(méi)有教育”。而傳統(tǒng)的教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，教師的表情是嚴(yán)肅的，學(xué)生的神情是恭敬。就教學(xué)方法的改革而言，教師在教學(xué)工作指導(dǎo)思想上，首先要確立因材施教的原則，要懂得上課是教師引路、提供線索，掌握知識(shí)主 要靠學(xué)生自己努力。教育過(guò)程是知識(shí)交流的過(guò)程，是心靈溝通的過(guò)程，更是生命對(duì)話的過(guò)程。它為我們教師提供了實(shí)現(xiàn)理想，激發(fā)智慧的宏大舞臺(tái)；為實(shí)現(xiàn)師生雙方的價(jià)值，獲得內(nèi)在的幸福提供無(wú)限空間。當(dāng)前，有不少省、自治區(qū)的一些地方，因山林、草原、水利、礦產(chǎn)等權(quán)屬的爭(zhēng)議不斷在雙方接壤地區(qū)發(fā)生糾紛，甚至引起大規(guī)模的械斗，使這些地區(qū)人民的生命財(cái)產(chǎn)遭受不應(yīng)有的損失，既影響安定團(tuán)結(jié)，又妨礙生產(chǎn)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。為了消除這一不安定團(tuán)結(jié)的因素，鞏固和發(fā)展我區(qū)的大好形勢(shì)，搞好社會(huì)主義建設(shè)，早在一九七五年，自治區(qū)黨委和政府就著手解決糾紛問(wèn)題，全區(qū)上下，經(jīng)過(guò)六年的努力，已經(jīng)取得了顯著的效果。處理糾紛問(wèn)題，涉及面廣，情況復(fù)雜，必須在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，層層加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，才能搞好，經(jīng)過(guò)請(qǐng)示自治區(qū)黨委同意，自治區(qū)于一九七三年底成立了處理土地、山林、水利糾紛領(lǐng)導(dǎo)小組，由區(qū)黨委書記覃應(yīng)機(jī)同志兼任組長(zhǎng)。二、做好糾紛地區(qū)的干部思想工作。許多糾紛長(zhǎng)期解決不了，就是干部甚至是領(lǐng)導(dǎo)干部思想不通。同志們說(shuō)，處理糾紛千難萬(wàn)難，干部思想路線對(duì)頭就不難。講清楚處理糾紛，不是重新劃縣界；只能根據(jù)雙方群眾歷來(lái)生產(chǎn)管理的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)協(xié)商，合理劃分生產(chǎn)管區(qū)。（四）要從多數(shù)人民群眾的利益出發(fā)，本著有利于團(tuán)結(jié)，有利于生產(chǎn)，有利于管理的原則，實(shí)事求是地考慮雙方群眾的利益，解決雙方群眾的實(shí)際問(wèn)題。一九七五年，公社黨委召集雙方開會(huì)，談危害、講政策、擺前途，雙方都提高了覺悟，互諒互讓。過(guò)去他們一直認(rèn)為，跨省的糾紛縣里解決不了。事實(shí)證明，只要路線對(duì)頭，指導(dǎo)思想明確，依靠基層組織，即使是跨省的糾紛，也可以解決好。作為一名教師通過(guò)對(duì)文件的學(xué)習(xí)，我深有體會(huì)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)國(guó)發(fā)?2012?２號(hào)文件的心得如下：首先，作為教師，最關(guān)心的當(dāng)然是教育問(wèn)題，貴州的貧困人口多，貧困的主要原因之一是青年平均接受教育少，思想觀念落后，目前還存在有兩三千人的村寨大學(xué)生只有幾個(gè)，中專生、高中生