小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)-免費(fèi)閱讀
【正文】 但是只有信心并不足以成就我的班主任事業(yè)，還要有好的班級(jí)管理方法和堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)才能在未來的教學(xué)和班主任工作的道路中越走越遠(yuǎn)，越走越寬。牛主任的教育理論、教學(xué)管理以及生動(dòng)的教學(xué)事例讓人折服，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累來形成?！庇诶蠋焹?nèi)心的平靜被打破了?！薄半m然在元旦匯演中，你沒有參加獨(dú)唱表演，可你在美術(shù)課上畫的畫栩栩如生，有誰能和你相比呢？老師相信你，長大后一定會(huì)成為一名出色的畫家。當(dāng)師生的目光相視時(shí)，他竟給了于老師一個(gè)燦爛的笑！此后，和于老師的交流讓這個(gè)孩子慢慢愛上了學(xué)習(xí)，諸如默寫、生字全對(duì)等等?！庇诶蠋燅R上說：“馬安升，你真有禮貌，老師真為有你這樣的學(xué)生而驕傲。于老師說：“其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。所謂知足者常樂也。也就是說，教育是為了我的發(fā)展，那你就要考慮我的實(shí)際，我的感受。在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任以發(fā)脾氣的方式糾正錯(cuò)誤，而事實(shí)上這樣做非但解決不了問題，反而會(huì)使問題更加嚴(yán)重。因此“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。那怎樣才能做到呢？應(yīng)該做到以下四點(diǎn)“引導(dǎo)學(xué)生制定合理的班規(guī)，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”；讓學(xué)生明白什么能做，什么不能做，什么是倡導(dǎo)的，什么是禁止的；公正公開，不要感情用事，對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無論是班干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁；該怎么處理就怎么處理，做到言而有信，說到做到；不要讓規(guī)則成為空頭文件。下面談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的兩點(diǎn)收獲：一是如何處理“嚴(yán)與寬”的問題，二是如何處理“堵與導(dǎo)”的問題?！遍_始她的講座，很明顯她側(cè)重于強(qiáng)調(diào)教師的自我調(diào)節(jié)，施晶暉教授則從心理學(xué)的角度系統(tǒng)地分析了教師幸福感不僅與教師的自我調(diào)節(jié)有關(guān)，還與社會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)校的組織管理有關(guān)。班級(jí)就按組進(jìn)行管理，如大掃除等等。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。培訓(xùn)內(nèi)容包括五個(gè)方面積極心理學(xué)能給我們帶來什么；做好家教合作助力學(xué)生成長；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的班級(jí)管理；今天我們?cè)鯓幼隼蠋?；班?jí)常規(guī)管理與活動(dòng)設(shè)計(jì)；陳新文教授提出的積極心理學(xué)能促進(jìn)教師的正確發(fā)展。以上是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些感受與大家分享，通過這次學(xué)習(xí)，收獲很多，要把這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到我今后的工作中，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富充實(shí)頭腦，多磨練良好習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)為先，事業(yè)為重。作為語文教師，高老師充分利用學(xué)科專長，通過開展閱讀活動(dòng)煥發(fā)班級(jí)教育活力：她根據(jù)不同年年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了一套近千本的讀書推薦目錄“書香超市”?！边@是孫老師教育的高度總結(jié)。魏老師的《在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長》。以上是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些感受與大家分享，通過這次學(xué)習(xí)，收獲很多，要把這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到我今后的工作中，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富充實(shí)頭腦，多磨練良好習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)為先，事業(yè)為重。鄭老師關(guān)心、了解和幫助每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛猶如母愛。高老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教育活力》，高老師堅(jiān)定的教育信念是：讓閱讀潤澤學(xué)生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級(jí)教育活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。每位教師都有著自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和理念，孫老師在《美麗的教育》講座中說：“寬容與賞識(shí)讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)。培訓(xùn)期間，我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢(shì)，領(lǐng)略了首都教育者的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了實(shí)用的教育教學(xué)技術(shù)，感受到了得天獨(dú)厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊(yùn)，濃厚學(xué)術(shù)氛圍的無窮魅力。作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，隗老師認(rèn)為把教育的目的隱藏在活動(dòng)中，隱藏的越深達(dá)到的教育效果越好。鄭老師的《全接納慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造屬于教室的力量》，她提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的全新教育理念。鄭老師“說悄悄話”是我最值得借鑒的一點(diǎn)。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓我們學(xué)會(huì)了思考，辨析，自我提示和主動(dòng)踐行。李老師的《班級(jí)管理中追求藝術(shù)性——師愛無聲》。通過老師策劃的活動(dòng)去喚醒學(xué)生心中的真誠，讓他們發(fā)現(xiàn)生活是美好的，人心是善良的，學(xué)習(xí)是愉悅的，分享是快樂的。鄭老師“說悄悄話”是我最值得借鑒的一點(diǎn)。這次培訓(xùn)所請(qǐng)的老師都是真正的名師，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有過硬的教學(xué)理論，更有善于探索、善于思考、善于總結(jié)的精神。王海軍老師班級(jí)常規(guī)管理及新穎多樣主題班會(huì)的設(shè)計(jì)等。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。主要學(xué)習(xí)了如下一些課程：《怎樣做一個(gè)研究型的班主任》授課老師是全國特級(jí)教師80歲高齡的張富老師。這樣做有利于學(xué)生激勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己。給我的感受就是教師這個(gè)行業(yè)職業(yè)倦怠很強(qiáng)，教師要學(xué)會(huì)用平凡的眼光來看待自己的職業(yè)，不要給自己太大的壓力，學(xué)會(huì)接受自己的職業(yè)，接受這種平凡，這樣更容易感受到幸福。具體來說就是懲罰只是讓學(xué)生在懲罰中受到教育
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