【正文】 2．請(qǐng)結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力？參考答案：本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言與能用能力。為了讓學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)交流和分享的快樂(lè)，體會(huì)大自然的美好，最好的方式就是讓活動(dòng)形式與任務(wù)驅(qū)動(dòng)緊密結(jié)合，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力，創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。4，要選用真實(shí)，地道的語(yǔ)言素材，根據(jù)語(yǔ)言實(shí)際使用情況命題。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從_ _____、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)。 終結(jié)性評(píng)價(jià)包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和（）等方面。（）。（√）四、簡(jiǎn)答。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別答：素質(zhì)教育的定義界定了它的根本目的、基本特征，有別于應(yīng)試教育。、過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。語(yǔ)文新課程答案一、名詞解釋語(yǔ)文課程的性質(zhì)：語(yǔ)文是最重要的交際工齡，是人類文化的重要組成部分。（）2《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。三、選擇題。新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以、為中心的狀況。獨(dú)立性。（）2《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。新課程指出，要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。（把正確的序號(hào)填在括號(hào)中）陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點(diǎn)是（①）（1）活即教育（2）社會(huì)即學(xué)校（3）教學(xué)做合一陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的目標(biāo)是（①）（1）養(yǎng)創(chuàng)造性人才與真善美的人（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人與創(chuàng)造性人才陶行知實(shí)施創(chuàng)造教育的條件中（③）是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。“師愛(ài)”是陶行知師德思想的核心。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可以（語(yǔ)言）、（語(yǔ)調(diào)）和（感情）等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語(yǔ)文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語(yǔ)文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。A、學(xué)生B、教師C、學(xué)生和教師閱讀是學(xué)生的（A）行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生 的閱讀實(shí)踐。（20分，每小題4分，正確的 在括號(hào)里打?qū)μ?hào)，錯(cuò)的打）語(yǔ)文能力是學(xué)生學(xué)好其他課程 的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。（1）誦讀和瀏覽（2）精讀和略讀（3）朗讀和默讀 1——4年級(jí)從寫(xiě)話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的（2）和自信心。（1）語(yǔ)文素養(yǎng)（2）道德素養(yǎng)（3）文化素養(yǎng)語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸（2），在 大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。閱讀是（搜集處理信息）、（認(rèn)識(shí)世界）、（發(fā)展思維）、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。（3）設(shè)計(jì)二重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，巧妙地將自主、合作學(xué)習(xí)融在一起。答案部分一、填空（綜合性）（實(shí)踐性）（工具性）（人文性）（全體學(xué)生）（語(yǔ)文素養(yǎng)）（學(xué)生）（識(shí)字與寫(xiě)字）（閱讀）（寫(xiě)作）（口語(yǔ)交際）二、選擇1，（1）2，（1）3，（2）4，（3）5，（2）三、判斷1，√ 2，√ 3， 4，√ 5，√四、簡(jiǎn)答語(yǔ)文課程的基本理念答：語(yǔ)文課程的基本理念就是語(yǔ)文課程的基本思想，它包括四個(gè)方面的內(nèi)容：①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；②正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；④努力建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。（）語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。（1）語(yǔ)文素養(yǎng)（2）道德素養(yǎng)（3）文化素養(yǎng)識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1——2年級(jí)要（）。（）第二篇：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)考試試題及答案小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)第一部分考試試題及答案 二年級(jí)語(yǔ)文組 劉峰一、填空。（√）新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字，新課標(biāo)提出：（A）①識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（理解）、（感受）、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。（）強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。④初步感受漢字的形體美。簡(jiǎn)而言之，凡是以活動(dòng)為開(kāi)始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)。（知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就是課程的要素來(lái)源。：“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和自我冬至的學(xué)習(xí)方式。43.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。38．教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。33．在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。：（語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)）有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。：讀準(zhǔn)（生母韻母聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）；準(zhǔn)確拼讀（音節(jié)）；正確書(shū)寫(xiě)（聲母韻母和音節(jié)）；認(rèn)識(shí)（大寫(xiě)字母）；熟記（漢語(yǔ)拼音字母表）（學(xué)生識(shí)字），幫助（學(xué)生說(shuō)好普通話），幫助（學(xué)生閱讀）。6.（識(shí)字）是（閱讀）和（寫(xiě)作）的基礎(chǔ)，是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。A、學(xué)習(xí)態(tài)度 B、學(xué)習(xí)方式 C、學(xué)習(xí)目的創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是（B）。（）蘇霍姆林斯基說(shuō)：關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。（每小題1分，共10分）陶行知：“社會(huì)即學(xué)?！钡幕居^點(diǎn)是反指學(xué)校要與社會(huì)統(tǒng)一，把社會(huì)辦成一個(gè)大學(xué)校，要求學(xué)校與社會(huì)建立密切聯(lián)系，打破學(xué)校在時(shí)間和空間與社會(huì)隔絕的狀況。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)（自主）、（合作）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。（√）親歷性、真實(shí)性是教育敘事的基本品格。A、語(yǔ)文知識(shí)B、語(yǔ)文能力C、語(yǔ)文素養(yǎng)（A）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略 D教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活性閱讀教學(xué)過(guò)程是：（D）A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程。漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？（1）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字（2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說(shuō)好普通話（3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語(yǔ)拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活三維目標(biāo)的整合有哪些策略？ 1重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點(diǎn)是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育（3）教師努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng) （1）多給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì)（2）善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計(jì)劃，有意識(shí)地做出安排，做好引導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動(dòng)和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都要注意量的問(wèn)題 ？（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍。一種是將課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類。（實(shí)踐性很強(qiáng)）的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（語(yǔ)文實(shí)踐能力），而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是（語(yǔ)文實(shí)踐），不宜刻意追求（語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生（易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)），應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生（關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感）。，首先，要注意選用合適的刻畫(huà)動(dòng)詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到何種效果，最后要注意用詞用語(yǔ)準(zhǔn)確而有分寸這樣既可體目標(biāo)達(dá)成的層次性和區(qū)分度，也可加強(qiáng)教學(xué)的（可操作性）與教學(xué)效果的（可測(cè)度性）。學(xué)校和教育局的行為違背了（《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》）。40．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是（語(yǔ)文實(shí)踐）。二、基本概念題：語(yǔ)文素養(yǎng)以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，語(yǔ)文能力（識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)?！薄疤骄俊敝匾牟皇墙Y(jié)果，而是探究過(guò)程本身。包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)相關(guān)人士等。A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字，新課標(biāo)提出：（A）①識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。（√）《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程沒(méi)有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語(yǔ)文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③表演讀。（）強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從（）、（）、（）、（）四個(gè)方面提出要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。設(shè)計(jì)二：（1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（2）獨(dú)立準(zhǔn)備；（3）小組長(zhǎng)組織交流各人的句子，選出最佳句子；（4）小組內(nèi)修改、練說(shuō)最佳句子，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流；（5）各小組匯報(bào)交流，評(píng)出最佳句子。1.（1）兩種設(shè)計(jì)都很重視學(xué)生個(gè)體參與言語(yǔ)實(shí)踐。（4）多媒體的使用要遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不能限制學(xué)生的思維。第三學(xué)段寫(xiě)作目標(biāo)指出：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的（紀(jì)實(shí)作文）和（想象作文）（內(nèi)容具體）、（感情真實(shí)）。（1）50（2）60（3）70教材選文要具有（3），文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題一、填空。1——4年級(jí)從（寫(xiě)話）、（習(xí)作）入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作（興趣）和（自信心）。（）三、選擇。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的（互動(dòng)）過(guò)程。（√）陶行知的“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)是說(shuō)教學(xué)做三者是不可分割的，做是教與學(xué)的