【正文】 我在班級管理~ 27 ~中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。我抓住有利的教育時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機(jī)效應(yīng)”。成績只代表過去，在班主任工作的長河中還有更多奧秘在等我探索與嘗試，我將用自己百倍的信心去挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)未來。班級風(fēng)采在這里展現(xiàn)，這個獨(dú)特的平臺成為老師與老師，老師與學(xué)生，老師與家長，學(xué)生與家長溝通的新天地，通過這個群的開辦，班級凝聚力大大增強(qiáng)。此外，還對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，進(jìn)行書寫規(guī)范的教育，自信心的教育，人生規(guī)劃的教育，通過這些教育使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)的興趣。加強(qiáng)班干部管理。沒想到以后的學(xué)習(xí)中，他變得比以前更有信心，更認(rèn)真了。有這樣一個故事：一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見***第一小學(xué)班主任工作經(jīng)驗材料***有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即”以面帶面”。這是主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?？鬃诱f：機(jī)不可失，時不再來。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。經(jīng)過努力，我們班在各方面都取得了優(yōu)異成績，今年還被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評為優(yōu)秀班級。及時聯(lián)系，與家長架起溝通友誼的橋梁每學(xué)期開一次家長會，做好與家長的溝通交流，平時和家長電話聯(lián)系，遇到問題與家長一起解決。通過自我推薦，學(xué)生選舉，選出工作負(fù)責(zé)，管理能力強(qiáng)的班委會，對他們進(jìn)行培訓(xùn)，明確責(zé)任與義務(wù)，強(qiáng)調(diào)用智慧管理班級，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導(dǎo)。給學(xué)生提供展示的平臺，為走向社會而打下基礎(chǔ)。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟(jì)于事。班主任對學(xué)生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學(xué)生的愛應(yīng)是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學(xué)生，好的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則 1 的，不是遷就放任的愛，而要從學(xué)生的全面發(fā)展的高度將愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在班主任的工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。當(dāng)然，這個目標(biāo)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征，符合本班的實際情況，能體現(xiàn)全班同學(xué)的共同愿望，班集體建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)具有激勵作用，目標(biāo)有一定挑戰(zhàn)性。有一次在語文課上，我讓他站起來讀一段課文，他先是一愣，可能是沒想到我會叫到?jīng)]有舉手的他，我鼓勵他站起來，他嘗試著大膽讀，隨著斷續(xù)的聲音，同學(xué)們出聲了，這位同學(xué)臉紅了，看看同學(xué)們，再看看我，我示意同學(xué)們耐心聽，我也傾著身子聽著，李陽同學(xué)鼓起勇氣堅持把這段話讀完了。班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)身教重于言教，應(yīng)是學(xué)生的榜樣，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，搞好班級工作還要依靠發(fā)動學(xué)生中干部的模范帶頭作用。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)，才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成班級集體的親和力凝聚力，使班級工作順利開展，并取得顯著的成績。我甚至也向年輕的剛畢業(yè)的大學(xué)生班主任進(jìn)行請教，因為他們沒有班級管理的經(jīng)驗，創(chuàng)造性和隨意性更加突出。請教要虛心。一學(xué)期的班主任工作還不足以使我把這項工作或者這段經(jīng)歷上升到理論概括和經(jīng)驗抽象的高度，但是，我知道，在本學(xué)期的班主任工作中，我是一如既往地像對待其他任何一件工作一樣真誠地投入，細(xì)心地鉆研。我擔(dān)心力不從心，我甚至擔(dān)心工作上的顧此失彼會弄得我身敗名裂。我以海納百川的寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。面對新世紀(jì)教育的飛速發(fā)展，教育教育工作對教師提出了更高的要求。沒有水，就不能稱其為池塘。這回把我給氣得都說不出話來，好不容易勸回了老板娘，面對他我又不知如何是好，我就只有又找來了他的家長。我就向他的家長反應(yīng)了情況，沒過多久，又有同學(xué)向我報告說他又開始打游戲了。一個剛剛辦完離婚手續(xù)的母親第一個要囑咐的不是和孩子一起生活的父親和奶奶，而是我孩子的班主任老師，可見我們班主任老師在學(xué)生家長的心目中占有多么重要的地位，那我們還有什么理由不去關(guān)心、愛護(hù)那些本來應(yīng)該得到愛，而又無法得到全部愛的孩子們呢？二、深入了解學(xué)生，做到有的放矢，這是他當(dāng)好班主任的第一要務(wù)。多年來，我努力做到：對學(xué)生思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。我不僅這樣想，更是這樣干。記得有幾名同學(xué)在與我交談中竟無意中脫口而出稱老師為爸爸、媽媽，而淘氣的男同學(xué)趁此發(fā)笑時，一名同學(xué)竟理直氣壯地說：本來老師就像媽媽嗎！多么幼稚而又質(zhì)樸的話語??！幾分耕耘，幾分收獲，從孩子的話語中得到回報，從家長的言談中得到安慰。怎樣才能教育好這些學(xué)生，使他改掉不良習(xí)慣呢？我從實踐中體會到：除了掌握他們共同本質(zhì)特征外，更要認(rèn)真了解每一個學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一個人成長的不同經(jīng)歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境。見被我戳穿，他也就老老實實，痛痛快快地承認(rèn)了錯誤。三、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，為孩子們奉獻(xiàn)一片愛心。師德師風(fēng)，不是簡單的說教，而是一種精神，一種品德的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。在常規(guī)工作中，我不斷鉆研教材，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實際狀況，根據(jù)本班學(xué)生實際，從備課，上課，作業(yè)輔導(dǎo)等方面形成了培養(yǎng)優(yōu)等生，照顧中等生，提高問題生的獨(dú)特固定模式，使所有的學(xué)生都有進(jìn)步，每一節(jié)課，每一位學(xué)生都有成功的喜悅，有力地調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，通過我的不懈努力，我所帶的班以朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的風(fēng)貌活躍于校園，回報于社會。老實講，對于學(xué)校這樣的決定，我在感性上是忐忑的，甚至是不以為然的。我的回答鏗鏘有力：“班主任工作是學(xué)校的中心工作，我義不容辭”。班主任工作之所以復(fù)雜而艱巨，原因在于班主任工作是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)問，是“綜合管理學(xué)”（作者語）。二是向多年來在班級管理中取得優(yōu)異成績的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，歸納他們構(gòu)建和打造優(yōu)秀班級的最鮮明的成功經(jīng)驗和做法。凡是和班主任工作有關(guān)的事情，我不但熱切關(guān)注，而且都第三篇：優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗材料一、愛心是班主任工作的核心。三、注重培養(yǎng)、發(fā)揮班干部的先進(jìn)帶頭作用。熱心，用熱情溫暖學(xué)生心靈，讓孩子心里充滿陽光。而良好的“班集體”不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是需要經(jīng)過班主任和全體學(xué)生的共同努力與建設(shè)才能逐步形成的，而建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體首先就是要確立一個明確的奮斗目標(biāo)。由于沒有經(jīng)驗,特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,可班上有一部分紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生仍是我行我素,而且有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒調(diào)動起來,沒能有效的激起他們的斗志,能精神煥發(fā),面帶笑容地出現(xiàn)在課堂上,做到了盡量少的在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)脾氣,規(guī)范了學(xué)生的部分行為習(xí)慣,激發(fā)了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，任重而道遠(yuǎn)。在談心的時候了解到學(xué)生的思想，了解到學(xué)生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學(xué)，受到全體師生的喜愛。無論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。讓學(xué)生在得到鍛煉的同時，也為班級取得了優(yōu)異的成績。注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練。巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅