小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感，才可能學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。習(xí)慣是人的第二次生命。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適叢的感覺(jué)。孩子們明白了寫(xiě)外形、寫(xiě)外貌，不是樣樣都要寫(xiě)，要抓住特點(diǎn)或者個(gè)性。第八組課文神話故事，《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父追日》都是神話故事，放在一起學(xué)習(xí)，梳理課文內(nèi)容。介紹賀知章一生的經(jīng)歷，讀兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》?！逗蜁r(shí)間賽跑》這篇課文對(duì)于外祖母去世，作者林清弦的悲傷，孩子們是無(wú)法通過(guò)文字理解的，于是我給孩子們講述了自己以前的故事。”然而這一切可不是強(qiáng)化訓(xùn)練得來(lái)的?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用道具，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、讀得開(kāi)心、演得開(kāi)心。小學(xué)生都非常喜歡童話故事。然后我問(wèn)，如果放進(jìn)去的是金魚(yú)，水會(huì)漫出來(lái)嗎？有的說(shuō)會(huì)（已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)而已理解課文），有的說(shuō)不一定（還沒(méi)有預(yù)習(xí)課文），有的肯定的說(shuō)不會(huì)（預(yù)習(xí)了課文，但還沒(méi)有理解課文）。孩子們充滿(mǎn)著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。在評(píng)價(jià)孩子方面，我的評(píng)價(jià)應(yīng)該更具體一些，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的“好，不錯(cuò)”、“你真棒”等等。大部分幼兒在繪畫(huà)時(shí)只是在隨意的涂鴉，創(chuàng)造想象的很少。讓學(xué)生知道哪是美的，為什么是美的，如何去欣賞美，如何去創(chuàng)造美，這才是我們所要達(dá)到的真實(shí)目的。對(duì)于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要?jiǎng)?chuàng)新，但又不能完全摒棄。教學(xué)資源的整合問(wèn)題，是一篇大文章。將一篇篇文質(zhì)兼美的文章，將一個(gè)個(gè)互為聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，肢解得零離破碎，學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，在教科書(shū)的使用上，就要具備一種開(kāi)放的理念。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)語(yǔ)文教師的要求是越來(lái)越高了。新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革，正悄然而起?！犊措娨暋芬徽n講的是“我們”一家人怎樣看電視。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生自己邊讀課文邊思考問(wèn)題：蘭蘭經(jīng)過(guò)哪幾座橋？這幾座橋分別有什么特點(diǎn)和作用？在講讀課文時(shí)，邊讀課文邊劃出相關(guān)內(nèi)容：學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找到了潛水橋和塑料橋，知道了潛水橋是用玻璃磚造的，塑料橋用塑料管子制成……通過(guò)這樣的做法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。緊接著讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)小壁虎向誰(shuí)借尾巴，怎樣借，結(jié)果怎樣，指導(dǎo)朗讀就輕松多了。為什么？接著小組探究得出結(jié)論：每個(gè)人心里想的是對(duì)別人的關(guān)愛(ài)。邊教學(xué)，邊研究，成為專(zhuān)家型，學(xué)者型的教師。在每一天的具體教學(xué)實(shí)踐中，不斷的總結(jié)，不斷的反思，從而得到不斷的進(jìn)步。就學(xué)習(xí)的方式而言，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)三種。當(dāng)然，課程改革是漫長(zhǎng)和艱巨的。讀著你，我們忘記了下課……蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“我一千次的確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展……教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆這次我有幸參加了區(qū)組織的“美術(shù)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒，有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評(píng)價(jià)孩子時(shí)很有針對(duì)性等，從她們身上我學(xué)到了很多也看到了自己的不足之處。最后，我在課堂的把控及對(duì)孩子的評(píng)價(jià)上還需要在不斷的努力。在我不到兩年的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,有
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