小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆-免費閱讀
【正文】 學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。習(xí)慣是人的第二次生命。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。孩子們明白了寫外形、寫外貌，不是樣樣都要寫，要抓住特點或者個性。第八組課文神話故事，《女媧補天》、《夸父追日》都是神話故事，放在一起學(xué)習(xí)，梳理課文內(nèi)容。介紹賀知章一生的經(jīng)歷，讀兩首《回鄉(xiāng)偶書》?！逗蜁r間賽跑》這篇課文對于外祖母去世，作者林清弦的悲傷，孩子們是無法通過文字理解的，于是我給孩子們講述了自己以前的故事。”然而這一切可不是強化訓(xùn)練得來的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生的心理特點，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用道具，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得開心、讀得開心、演得開心。小學(xué)生都非常喜歡童話故事。然后我問，如果放進去的是金魚，水會漫出來嗎？有的說會（已經(jīng)預(yù)習(xí)過而已理解課文），有的說不一定（還沒有預(yù)習(xí)課文），有的肯定的說不會（預(yù)習(xí)了課文，但還沒有理解課文）。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。在評價孩子方面，我的評價應(yīng)該更具體一些，不應(yīng)該是簡單的“好，不錯”、“你真棒”等等。大部分幼兒在繪畫時只是在隨意的涂鴉，創(chuàng)造想象的很少。讓學(xué)生知道哪是美的，為什么是美的，如何去欣賞美，如何去創(chuàng)造美，這才是我們所要達到的真實目的。對于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要創(chuàng)新，但又不能完全摒棄。教學(xué)資源的整合問題，是一篇大文章。將一篇篇文質(zhì)兼美的文章，將一個個互為聯(lián)系的知識點，肢解得零離破碎，學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。應(yīng)當(dāng)說，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對語文教師的要求是越來越高了。新一輪的語文教學(xué)改革，正悄然而起?！犊措娨暋芬徽n講的是“我們”一家人怎樣看電視。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，我讓學(xué)生自己邊讀課文邊思考問題：蘭蘭經(jīng)過哪幾座橋？這幾座橋分別有什么特點和作用？在講讀課文時，邊讀課文邊劃出相關(guān)內(nèi)容：學(xué)生通過讀書找到了潛水橋和塑料橋，知道了潛水橋是用玻璃磚造的，塑料橋用塑料管子制成……通過這樣的做法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和口頭表達能力。緊接著讓學(xué)生看圖，說說小壁虎向誰借尾巴，怎樣借，結(jié)果怎樣，指導(dǎo)朗讀就輕松多了。為什么？接著小組探究得出結(jié)論：每個人心里想的是對別人的關(guān)愛。邊教學(xué)，邊研究，成為專家型，學(xué)者型的教師。在每一天的具體教學(xué)實踐中，不斷的總結(jié)，不斷的反思，從而得到不斷的進步。就學(xué)習(xí)的方式而言，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個人學(xué)習(xí)三種。當(dāng)然，課程改革是漫長和艱巨的。讀著你，我們忘記了下課……蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展……教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆這次我有幸參加了區(qū)組織的“美術(shù)優(yōu)質(zhì)課”活動，在活動當(dāng)中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒，有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評價孩子時很有針對性等，從她們身上我學(xué)到了很多也看到了自己的不足之處。最后，我在課堂的把控及對孩子的評價上還需要在不斷的努力。在我不到兩年的語文教學(xué)過程中,有
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